黃博彥

為滿足東莞教育發(fā)展對人才的需求以及規(guī)培工作的要求，東莞市在借鑒新加坡、上海、山東等地中小學(xué)教師培養(yǎng)與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聚焦見習(xí)教師專業(yè)發(fā)展新起點(diǎn)，制定出符合自身實(shí)際的規(guī)培工作方案，形成了具有推廣價值的有益經(jīng)驗(yàn)。

構(gòu)建聯(lián)動機(jī)制

規(guī)培工作是一個系統(tǒng)的工程，需要多方的參與和聯(lián)動，才能取得實(shí)效。為此，東莞市由市教育局牽頭，建立了市中小學(xué)教師發(fā)展中心（以下簡稱“發(fā)展中心”）、基地學(xué)校、聘任學(xué)校三方聯(lián)動機(jī)制。

其中，發(fā)展中心負(fù)責(zé)規(guī)培的教學(xué)和教務(wù)管理，包括專家隊(duì)伍的遴選與聘任，組織見習(xí)教師到基地學(xué)校和聘任學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)等;基地學(xué)校負(fù)責(zé)為見習(xí)教師配備學(xué)科導(dǎo)師和班主任導(dǎo)師，制定詳細(xì)的跟崗實(shí)踐計(jì)劃，組織見習(xí)教師深入一線教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行課堂觀摩和跟崗實(shí)踐;聘任學(xué)校負(fù)責(zé)幫助見習(xí)教師了解學(xué)校的辦學(xué)理念、校本課程體系、校園文化等情況，助其深入地了解校情、學(xué)情，同時，組織見習(xí)教師在本校帶教導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，做好“傳、幫、帶”。

細(xì)化規(guī)培過程

人才的培養(yǎng)是一個過程，因此，東莞市將規(guī)培過程進(jìn)行分段，細(xì)化每一階段的規(guī)培要點(diǎn)，讓見習(xí)教師的專業(yè)發(fā)展落實(shí)到處。

規(guī)培為期一年半，從當(dāng)年3月開始至次年6月結(jié)束，共分為五個階段。（1）融合培訓(xùn)階段，見習(xí)教師到聘任學(xué)校進(jìn)行見習(xí)實(shí)踐，熟悉學(xué)校文化與規(guī)章制度，通過融合培訓(xùn)，初步體驗(yàn)教師角色。（2）通識培訓(xùn)階段，在發(fā)展中心進(jìn)行集中培訓(xùn)，參加團(tuán)隊(duì)拓展、市情教育、師德教育、法律法規(guī)、危機(jī)干預(yù)等課程的學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)共同體，融入規(guī)范化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。（3）跟崗實(shí)踐階段，到基地學(xué)校和發(fā)展中心進(jìn)行課堂教學(xué)能力提升、班主任德育能力提升等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和跟崗實(shí)踐。（4）上崗實(shí)踐階段，在聘任學(xué)校進(jìn)行上崗實(shí)踐，正式走上講臺開展教育教學(xué)工作。同時，到發(fā)展中心和基地學(xué)校參與主題式培訓(xùn)和交流研修。（5）技能提升階段，發(fā)展中心針對見習(xí)教師在教育教學(xué)技能和教師素養(yǎng)等方面的不足，設(shè)置“十項(xiàng)基本功”選修課程，進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)。

設(shè)置多元課程

發(fā)展中心以中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)需求和見習(xí)教師成長規(guī)律，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、專業(yè)性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，設(shè)置內(nèi)容多元的規(guī)培課程，共分四個模塊。

“師德與職業(yè)操守提升”模塊是課程的基礎(chǔ)，聚焦職業(yè)理想、職業(yè)道德的培養(yǎng)，內(nèi)容包括市情教育、社會主義核心價值觀教育、師德教育、法律法規(guī)教育、教師發(fā)展規(guī)劃、學(xué)情應(yīng)對與養(yǎng)成教育等。

“班主任德育能力提升”模塊和“課堂教學(xué)能力提升”模塊，是課程的核心。其中，“班主任德育能力提升”模塊，通過理論學(xué)習(xí)與跟崗實(shí)踐的形式，聚焦班主任能力學(xué)習(xí)和名班主任經(jīng)驗(yàn)分享，內(nèi)容包括班主任工作方式方法、學(xué)生心理問題與預(yù)防、學(xué)生個案分析和評語撰寫、主題班會設(shè)計(jì)與教學(xué)等;“課堂教學(xué)能力提升”模塊，通過學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與模擬教學(xué)，結(jié)合跟崗實(shí)踐的形式進(jìn)行，內(nèi)容包括學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教材分析、教學(xué)法與教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂模擬教學(xué)、學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、教學(xué)觀摩等。

“輔助教學(xué)技能提升”模塊是課程的延展，聚焦專業(yè)素養(yǎng)的全面強(qiáng)化和個性化發(fā)展，內(nèi)容包括“十項(xiàng)基本功”選修課程：游泳（掃盲班）、“三筆一畫”、多媒體應(yīng)用、語言能力提升、音樂課程、美術(shù)課程、體育課程、安全與急救、公文寫作、心理輔導(dǎo)技巧與方法等。

成立臨時黨委

為了充分發(fā)揮黨員在規(guī)培過程中的先進(jìn)性和模范帶頭作用，市中小學(xué)教師發(fā)展中心申請成立了見習(xí)教師臨時黨委，下設(shè)四個支部，建立教師規(guī)培的戰(zhàn)斗堡壘。

全體黨員通過黨課學(xué)習(xí)、走紅色之旅和談心談話等活動，進(jìn)一步樹牢“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、堅(jiān)決做到“兩個維護(hù)”，勇于擔(dān)當(dāng)作為。黨員的引領(lǐng)示范作用在日常培訓(xùn)中得到充分體現(xiàn)，無論是日常學(xué)習(xí)，還是跟崗實(shí)踐，黨員都自覺站在前面，都努力做到最好，給其他見習(xí)教師帶來極大的觸動，帶動全體見習(xí)教師形成了積極向上的學(xué)風(fēng)。