摘 要：新課改自提出后，教學的重點和方式都發(fā)生了非常巨大的變化，而初中化學作為化學這門學科的基礎(chǔ)，教師在開展教學時，一定要緊跟新課改所提出的教學理念，讓學生在初次接觸化學時就養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的化學學習打下扎實的基礎(chǔ)。因此，本文將結(jié)合實際教學，對新課改后開展初中化學教學提出幾點自己的見解。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學;課堂教學

一、 引言

在初中時期，化學作為學生新接觸的一門課程，在教學上一般涉及的基礎(chǔ)知識會比較多，而基礎(chǔ)知識一般又以理論知識為主。教師在教學時如果不注意方式很容易讓課堂變得枯燥，從而讓學生喪失對化學的興趣。所以為了能讓化學教學更有效地開展，還需要教師在教學時多下功夫，以新課改提出的關(guān)于基礎(chǔ)教育方面的教學理念為指導(dǎo)思想，為初中開展化學教學提供有效的教學方式。

二、 明確教學目的和任務(wù)

新課改的推出，為教學提供了很多參考理念，但無論課程改革如何推進，明確教學目的和任務(wù)，是教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。因為教師只有明確教學目的和教學任務(wù)，才能確定教學方向，知道學什么，如此才能讓化學教學的開展更有效果，學生學習起來也更容易。

在初中階段，學生第一次接觸化學教育，是學生了解化學這門課的基礎(chǔ)階段，在這一時期教師應(yīng)該以化學的基礎(chǔ)知識教學為主，讓學生明白化學在生活中的重要作用并學會基本的化學學習技能，另外還要注重培養(yǎng)學生學習化學的興趣，為之后化學教學打下基礎(chǔ)。因此，教師在開展化學教學時，首先應(yīng)該做的就是明確教學大綱以及初中化學教材的內(nèi)容，并根據(jù)學生的實際情況為其制定教學目的和任務(wù)。教學目的和教學任務(wù)在制定時一定要具體明確且全面恰當，哪些是重點該掌握，哪些是只需要了解的，這些都需要教師對化學教材有自己全面的理解和把控。這樣教師才能從整體出發(fā)，更為全面地考慮教學的內(nèi)容，讓化學教學更有序地開展。例如，在滬教版九年級化學第一章《開啟化學之門》的學習中，教師在上課前，要先明白這章內(nèi)容的教學目的是為了讓學生了解化學并對化學產(chǎn)生興趣，而它的教學任務(wù)是讓學生知道化學存在的意義和研究方向以及學習化學的方法。這樣一來，教師在進行教學時，就可以根據(jù)本章的教學目的和教學任務(wù)開展化學教育，在教育的過程中教師還可以根據(jù)學生給出的反饋及時調(diào)整教學方式，讓學生更有目標的進行化學學習。

三、 落實新課改的教學理念

新課改的推出對于學生的教學活動有了新的要求，教師在實際的教學中應(yīng)該以此為指導(dǎo)方向，將新課改的內(nèi)容落實到日常教學中，而不是把新課改的內(nèi)容當作口號喊。因此，作為一名初中化學教師，應(yīng)該充分了解新課改的內(nèi)容，用新的教學理念武裝自己，在進行實際教學時，將新的教學理念與教材內(nèi)容相結(jié)合，為學生打造符合現(xiàn)代教學理念的新課堂，讓初中化學教學的開展更有效果。

四、 發(fā)揮教師的組織管理能力

在新課改推出以后，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以往在課堂上教師作為課堂的主體，更注重知識的講解，學生只需要認真聽講，記好筆記就可以了。但是現(xiàn)在，教師的主體地位被取代，成了課堂上的組織者。因此，在教學時教師除了為學生講解知識以外，還要發(fā)揮自身的組織能力，調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學生都能參與到化學學習中。例如，在滬教版九年級化學第三章《物質(zhì)構(gòu)成的奧妙》的教學中，教師在講解了本節(jié)課的重點物質(zhì)的構(gòu)成以及特點等知識之后，為了讓學生更好地掌握本章節(jié)的知識，教師可以提問一些生活中常見的物質(zhì)現(xiàn)象，讓學生參與到教學中，自己去思考這些問題的答案，并且為了活躍課堂氣氛，還可以準備一些問題，讓學生分組搶答，有了競爭學生的學習熱情會明顯提升。

五、 以學生為課堂主體

在新課改推出以前，很多教師在教學時總是以學生被動接受知識狀態(tài)進行教學，這樣的教學模式非常不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。而化學作為初中生新接觸到的一門課程，用傳統(tǒng)的教學模式很難讓學生對化學產(chǎn)生興趣，不利于化學教學的開展。作為教師一定要以新課改所提出的教學理念為指導(dǎo)，將學生放在課堂教學的主體地位，讓學生發(fā)揮主觀能動性，積極自主的進行化學學習，這樣有利于建立良好的學習氛圍，讓學生喜歡上化學課堂，從而對化學產(chǎn)生興趣。同時，這樣的教學模式還可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，在進行初中化學教學時，教師在講解之后，要有意識地引導(dǎo)學生進行自主思考，在學生遇到化學學習問題時，不要直接告訴學生正確的答案，而是通過一些提問等方式，為學生指引方向，讓學生在進過實驗或思考之后能自己得出答案。例如，在滬教版九年級化學第二章《我們身邊的物質(zhì)》的教學中，在講完基礎(chǔ)的知識之后，教師可以讓學生通過實驗分析判斷空氣的組成部分，在進行實驗時，教師可以在一旁指導(dǎo)學生實驗，但在進行分析時，要懂得放手，讓學生根據(jù)所學到的化學知識，自己去判斷。這樣一來學生在進行分析時就相當于又復(fù)習了一遍基礎(chǔ)知識，而且通過他們自己分析得出的結(jié)論，會讓學生印象更為深刻，更有利于化學教學的開展。

六、 提高對化學實驗的重視

在初中化學教學中，大多以化學基礎(chǔ)知識為主，教師在教學時對實驗不太重視，覺得只要講解清楚基礎(chǔ)的化學知識就行，至于實驗就留給之后的化學教育。但在新課改推出之后，對基礎(chǔ)教學提出了新的建議。教師在進行初中化學教學時，除了向?qū)W生講解基礎(chǔ)的化學知識，教會學生如何進行化學實驗也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。所以，無論是教師還是學生都要提高對化學實驗的重視，讓學生在剛接觸到化學時，就能觸及化學這門學科的本質(zhì)，這樣對于之后的化學學習非常有利。因此，作為教師在教學中，可以一邊進行理論教學，一邊教學生如何進行化學實驗，并在必要的時候讓學生實際操作，如此才能讓學生在化學學習中既掌握了教材中的知識，又鍛煉了實際操作的能力，這樣才算真正掌握化學學習的方法，讓學生在進入了更高等的化學學習時也會更容易。例如，在滬教版九年級化學第六章《溶解現(xiàn)象》的教學中，教師應(yīng)該將實驗放在主要位置，在學生掌握理論知識和實驗的注意事項后，讓學生通過動手去完成粗鹽提純這一化學實驗，讓學生在實驗的過程中去一步步地剖析理論知識，從而對理論知識有一個更為清晰的認知。而且也只有通過實驗學生才能掌握實驗步驟，真正地弄明白溶解現(xiàn)象。

七、 運用多種多樣的教學方式

在新課改推出后，讓課堂教學變得豐富多彩也是其中的一個重要指導(dǎo)思想。因此，作為教師在化學教學中，應(yīng)該以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)置豐富的教學形式，讓教學變得多姿多彩。在實際操作中，可以從以下三個方面來進行。其一是在課前預(yù)習時，以往的預(yù)習模式教師都是讓學生自己去看一遍書上的內(nèi)容，將自己不懂的地方畫出了，這樣的課前預(yù)習雖然能讓學生提前了解要學習的內(nèi)容，但對化學課堂的幫助其實很小。而且長期這樣下去學生會產(chǎn)生疲勞，最后直接應(yīng)付了事。因此，教師可以換個方式，引導(dǎo)學生進行課前預(yù)習。例如，在滬教版九年級化學第二章《身邊的化學物質(zhì)》第四節(jié)《自然界中的水》一課的課前預(yù)習中，教師可以讓學生去觀察自己家里的純凈水，了解它的凈化過程，并與自來水進行對比，看看它們有什么不同，將結(jié)論記錄下來。其二是在課堂上，教師要改變之前千篇一律的教學方式，多融入一些新鮮有趣的教學方法到化學課堂上。例如，教師在進行化學教學時，可以運用游戲教學法、情景教學法、競賽教學法等，通過這些教學方法的使用，讓課堂變得生動有趣，從而吸引學生的注意力，讓他們喜歡上化學課堂，投入到化學學習中。其三是在上完課后，教師要能及時檢驗學生的學習成果，這個成果可以是通過作業(yè)的形式來檢驗，但教師在布置作業(yè)時要注意形式，不能一直以書面作業(yè)的形式，可以嘗試著加入一些實際操作等，這樣不僅可以檢驗學生的學習情況，還可以鍛煉學生的實際操作能力。

八、 將化學教學與現(xiàn)實生活相結(jié)合

化學作為自然科學，與人們的生活息息相關(guān)，讓我們從另一個角度認識世界。而初中化學就像是為我們打開了一扇學習化學的大門，在初次接觸化學時，難免有很多困難。這個時候如果一味地只知道講解化學知識，學生的思維很難跟上，教學目的自然很難實現(xiàn)。所以教師在進行化學教學時，可以將化學知識與我們的現(xiàn)實生活相結(jié)合，用生活中的一些實例來幫助學生理解化學知識，這樣的教學形式會讓課堂氛圍更輕松，同時也更利于學生去理解課本中的化學知識。例如，在滬教版九年級化學第四章《認識化學變化》的教學中，這章主要是讓學生學習“燃燒”這一常見的化學反應(yīng)，那么教師在教學時，就可以搜集一些生活中有關(guān)燃燒的例子，啟發(fā)和引導(dǎo)學生發(fā)散思維，得出燃燒所需要的三個條件，并在之后通過生活中油鍋著火等這樣的例子，來讓學生分析可行的滅火方法，最后分析滅火原理。這樣有了生活實例作為參考學生很容易就能掌握本章節(jié)的知識點，并在之后的生活中遇到類似問題也有了可以實際操作的能力。

九、 結(jié)束語

總而言之，在初中化學的教學中，按照新課改提出的教學理念，教師在進行基礎(chǔ)知識講解時，一定要打破以往課堂中的枯燥氛圍，讓學生參與到教學活動中，在掌握了化學基礎(chǔ)知識的同時，還要重視學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，只有這樣才有利于學生培養(yǎng)學習化學的興趣以及學習化學所要掌握的技能，讓學生在之后學習化學中更加輕松有效。

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作者簡介：

陳加德，福建省泉州市，泉州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學校。