【摘 要】本文以廣西電力職業(yè)技術學院為例，論述新時代職業(yè)教育電力工匠品格培育的基礎，提出新時代職業(yè)教育電力工匠品格塑造的實施路徑：以電力工匠品格培育為主線，建立多維培育體系;建立校企合作培育機制，打造產(chǎn)教融合的電力工匠品格培育平臺;引入職業(yè)評價機制，建立健全電力工匠品格培育的評價體系;實施品牌建設，形成電力工匠培育的社會影響力。

【關鍵詞】電力工匠 品格塑造 路徑

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）39-0028-03

工匠品格是我國千百年來工匠精神和工匠文化的繼承，也承載著高職院校人才培養(yǎng)的本質內(nèi)涵和特色要求?！半娏そ称犯竦乃茉臁逼鹾袭斚碌默F(xiàn)實需要。對電力企業(yè)來說，“電力工匠品格”的弘揚，有利于全面提升電力企業(yè)全體員工的綜合素質;有利于培育先進的電力企業(yè)文化;有利于電力企業(yè)培育誠信執(zhí)業(yè)、嚴格遵守工作規(guī)矩的精神，培養(yǎng)勇于探索、勤于思考的創(chuàng)新精神，激發(fā)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的奉獻精神;有利于電力企業(yè)樹立提倡勞動的新風尚，落實創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展新理念。

為適應新時代職業(yè)教育培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的需要，電力類高職院校應整合校內(nèi)外各種要素和資源，形成課程教育、實踐教育、文化教育、網(wǎng)絡教育等多元化的綜合教育模式，注重培養(yǎng)政治素質高、人文素養(yǎng)優(yōu)、身心素質好、社會責任強的電力工匠，塑造電力工匠品格。

一、新時代職業(yè)教育電力工匠品格培育基礎

多年來，廣西電力職業(yè)技術學院一直致力于學生成長和發(fā)展，堅持“育人為本、德育為先”的辦學理念，結合電力工匠的培養(yǎng)要求，構建“三全育人”教育體系，為立德樹人奠定基礎。

（一）以立德樹人為根本，建立德育一體化育人體系

一是全面推進實施大學生思想文化素養(yǎng)培育計劃。學校緊密結合社會主義核心價值體系，充分發(fā)揮思政部、學生工作部、團委、二級學院黨總支、班級、學生社團6大平臺功能，調(diào)動思政教師、黨政學團干部、輔導員3支隊伍，以思政課程為核心，圍繞學生綜合素質培養(yǎng)目標，實施“三觀”教育、行為規(guī)范教育、公民教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、成功成才教育等大學生思想文化素養(yǎng)培育工程。二是以易班建設為抓手打造網(wǎng)絡育人特色品牌。學校全面實現(xiàn)“先進典型進易班”“特色活動進易班”“主題班會進易班”“思想教育進易班”和“黨團工作進易班”。三是構建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育機制，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)指導系列課程。

（二）堅持心理教育與道德教育相結合，取得豐碩的心理教育成果

廣西電力職業(yè)技術學院結合學生專業(yè)和職業(yè)崗位關鍵心理素質的要求，面向學校全體新生開展心理素質拓展訓練項目，該項目與國電南寧發(fā)電公司等企業(yè)合作，在調(diào)研高職學生職業(yè)心理現(xiàn)狀及相匹配的職業(yè)所需的心理素質的基礎上，重新對心理素質拓展訓練項目進行模塊化和項目化，既保留一定的心理學科框架，又兼顧所學專業(yè)和具體工作崗位心理素質的要求，借助“企業(yè)崗位—校內(nèi)基地”相結合的培養(yǎng)平臺，在職前階段進行具有前瞻性的“對接職業(yè)崗位的心理素質拓展訓練”，突出高職心理健康教育教學特色。項目還為南方電網(wǎng)等企事業(yè)單位提供心理素質拓展培訓服務，在行業(yè)系統(tǒng)內(nèi)形成一定的品牌效應，對廣西其他高校尤其是高職院校形成一定的輻射帶動作用。

（三）緊貼專業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求，構建初具“電力工匠品格”特色的實踐育人平臺

工匠品格的養(yǎng)成離不開實踐的積累與鍛造，廣西電力職業(yè)技術學院充分發(fā)揮實踐育人功效，在實踐中弘揚電力工匠精神，鑄造電力工匠品格。通過整合實踐資源，以“多角度”拓展“多渠道”，成功構建學院、企業(yè)、行業(yè)、社區(qū)、貧困村、中職學?！拔逦灰惑w”的實踐育人平臺。充分發(fā)揮電工協(xié)會、電子協(xié)會等特色專業(yè)社團優(yōu)勢，精心抓好“兩節(jié)”“團學新媒體”“三下鄉(xiāng)”“七進社區(qū)”“八桂義工”“青年志愿者服務”等文化和實踐品牌項目，作為八桂義工第一家高校義工站，學校網(wǎng)絡注冊志愿者達在校生人數(shù)的95%以上。積極承接參與政府部門、行業(yè)企業(yè)以及首府南寧大型社會活動，贏得了企業(yè)和社會的良好口碑，使學校與企業(yè)文化的深度融合，學生職業(yè)素質得到廣泛提高。

（四）適應電力行業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的要求，注重校園文化建設，著力打造特色品牌文化體育項目

一流的電力工匠不僅具備精湛的技藝、崇高的品德，還要有頑強的意志和強健的體魄。廣西電力職業(yè)技術學院秉持培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才理念，以優(yōu)化校園文化建設為重點，以高水平運動隊建設為抓手，將民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育實行有效融合，成立足球、籃球、乒乓球、羽毛球、田徑協(xié)會和龍獅協(xié)會等各類運動協(xié)會，配備現(xiàn)代體育設施和場所，形成專業(yè)體育課程與體育拓展項目的課程教學，建立較為完善的校內(nèi)外體育比賽競技體系。

（五）營造濃郁“書香電院”文化，助力電力工匠品格塑造

學校立足中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以文化人，努力傳承創(chuàng)新民族文化與追求卓越的工匠精神，為電力工匠品格培育增強文化自信和精神支撐。每年舉辦“電院大講壇”“讀書沙龍”“國學知識競賽”等一系列“書香電院”活動，邀請校外專家與師生們暢談讀書，分享讀書經(jīng)驗。依托廣西高校大學生思想政治教育質量提升示范項目，建立國學傳習中心，開設書法、國畫培訓班，邀請區(qū)內(nèi)知名書畫家到校為師生授課。通過一系列閱讀活動，“讀好書，學美德，立良行”，大力傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，增強學生的文化自信，同時營造濃厚的校園文化氛圍，鼓勵更多的年輕人參與閱讀和學習，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質與專業(yè)學習興趣。

二、新時代職業(yè)教育電力工匠品格塑造實施路徑

（一）以電力工匠品格培育為主線，建立多維培育體系

1.促進工匠文化進校園、進課堂，著力培養(yǎng)人文素養(yǎng)高的電力工匠。一是實施“厚德篤學、礪能敏行”校訓第二課堂計劃，加強物質文化、精神文化、行為文化、制度文化建設，從辦學理念、人才培養(yǎng)、校園建筑、管理機制、文化景觀等方面引入電力行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)文化，進一步涵化、彰顯、傳導、塑造電力工匠品格。深入開展系列教風學風主題教育活動，以教師嚴謹治學的良好的師德師風，引導學生的學習方向;通過優(yōu)秀的學風校風激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性;采用嚴格規(guī)范的管理制度，約束學生的學習行為，促使學生不斷提高、奮發(fā)向上。二是廣泛深入開展學生專業(yè)社團活動、“電院大講堂”、“書香電院”等第二課堂活動，大力傳播與弘揚優(yōu)秀企業(yè)文化，使優(yōu)秀電力企業(yè)文化融入校園，融入師生心靈。

2.充分發(fā)揮心理疏導、體育育人功能，著力培養(yǎng)身心素質好的電力工匠。一是深入開展大學生心理健康教育與工匠品格培養(yǎng)的互動研究，聚焦高職心理健康教育實效的提升，創(chuàng)設身心體驗崗位情境，探索對接職業(yè)崗位的心理健康教育新模式。構建“三結合”的心理健康教育模式和對接職業(yè)崗位的教學內(nèi)容體系，建成“課程+基地+測評”一體化教學服務平臺。二是深化體育課程建設改革，構建完善的體育競賽體系，打造電力特色的體育文化新名片。強化師資隊伍體育精神的提升，建立足球、籃球、乒乓球、龍獅等競賽平臺，著力培育學生“團結協(xié)作、追求卓越、永不放棄”和“更高、更快、更強”的體育精神，做到電力工匠品格與體育精神的良好融合。

3.強化知行合一、實踐育人成效，著力培養(yǎng)社會責任感強的電力工匠。重點關注黨的十九大關于鄉(xiāng)村振興、精準脫貧和污染防治的國家戰(zhàn)略，整合多重教育資源，全方位、全過程構建“電力工匠品格”實踐育人體系。一是用“工匠精神”提升學生社會實踐活動質量。打造“‘小青星電亮計劃”第二課堂實踐育人特色品牌。將工匠品格培育融入自治區(qū)教育廳立項項目“多彩青春實踐行，‘電亮夢想學子心”大學生社會實踐項目，在廣西各市區(qū)以及學校對口精準幫扶點等地，開展寒暑假“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，包括電器義務維修、慰問老黨員、看望孤寡老人和陪伴留守兒童等一系列基層喜歡、社會認可的學生社會實踐活動。二是拓展工匠品格的服務內(nèi)涵，加強以“大學生社區(qū)助理志愿服務活動”為重點的大學生實踐基地建設，選送優(yōu)秀學生干部進社區(qū)任社區(qū)書記、主任的助理，組織各類學生社團進社區(qū)和周邊小學開展“七進社區(qū)”和“兒童平安—減災小課堂”等志愿服務活動，打造面向青年學生的實踐育人工作品牌，促進工匠文化進社區(qū)。

（二）建立校企合作培育機制，打造產(chǎn)教融合的電力工匠品格培育平臺

一是加強“共建共享，協(xié)同發(fā)展”校企合作機制體系建設。建立“名師講堂”“校友論壇”“大師在線”“知名校友工作室”等校企合作交流培育項目體系。二是開展產(chǎn)教融合的工匠品格培養(yǎng)模式探索，通過教師進企業(yè)鍛煉，企業(yè)專家到校教學，行業(yè)技術標準進專業(yè)課程，優(yōu)秀企業(yè)文化進校園，實現(xiàn)校企深度融合培養(yǎng)學生的崗位技能、職業(yè)能力和職業(yè)素質。三是推進學校和企業(yè)合作創(chuàng)新教育基地建設，加大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地建設，廣泛開展組織各類學科知識與專業(yè)技能競賽，營造濃厚的工匠品格培育氛圍和職業(yè)導向。四是依托“五位一體”實踐基地和行業(yè)企業(yè)，深化校企合作、中高職合作實踐內(nèi)容和形式，打造校企共建實踐育人平臺。加強與廣西電網(wǎng)公司及其所屬市縣供電公司等企業(yè)探索“校內(nèi)+校外”“學期+假期”的全方位、全過程的社會實踐模式。

（三）引入職業(yè)評價機制，建立健全電力工匠品格培育的評價體系

廣西電力職業(yè)技術學院在實施第三方人才培養(yǎng)質量評估的基礎上，以電力工匠品格養(yǎng)成為中心，制定師生職業(yè)道德素質、人文綜合素質、專業(yè)知識和技術技能的評價體系。一是引入行業(yè)企業(yè)評價主體，以職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學能力為重點，建立健全師德、教育、科研、社會服務、專業(yè)發(fā)展的綜合評價機制。二是完善課程育人評價體系。以思政課程育人為中心，建立全課程育人的有效機制，緊緊跟隨行業(yè)特點，以教學目標、內(nèi)容、過程和評價體系的建設為指導，在培養(yǎng)電力工匠品格的基礎上，充分發(fā)揮專業(yè)課程特色，完善和制定愛國主義、社會責任、文化自信、安全意識、人文精神的教育和評價體制。三是基于“第二課堂成績單”制度平臺，制定《“第二課堂成績單”制度實施辦法》，發(fā)展和完善第二課堂活動的認證與獎勵機制。四是加強心理測試平臺建設。完善心理危機監(jiān)測工作體系，全面覆蓋學生心理測試，健全持續(xù)跟進工作機制。建立較為完善的體育工匠品格評價體系，為學院體育文化育人質量提供評價依據(jù)，為塑造電力工匠精神保駕護航。

（四）實施品牌建設，形成電力工匠培育的社會影響力

一是圍繞學生工匠品格塑造，建成一批自治區(qū)級思政教育工作精品示范項目。深化全區(qū)思政示范項目“6310”計劃項目建設，完善凸顯電力工匠品格塑的思政混合式教學模式，開發(fā)建設基于工匠精神的校本教育教學資源庫，深入開展名師示范課堂建設，形成有電力特色的學生思政新模式和系列成果。深化大學生網(wǎng)絡思政平臺—— 易班平臺建設，形成承載電力工匠品格塑造職能、具有全區(qū)示范性、全國一流的高職院校易班品牌。二是打造國家級心理健康教育與咨詢示范中心。順利通過國家示范中心建設驗收，建成自治區(qū)級“心理咨詢師+拓展培訓師”教學團隊，形成“心理課堂+素質拓展+職業(yè)體驗”相結合的職業(yè)特色鮮明的心理育人模式，在區(qū)內(nèi)外形成示范和引領作用。三是建成一批全區(qū)乃至全國有相當影響力的大學生社會實踐示范項目。依托“五位一體”實踐基地，加強與廣西電網(wǎng)公司等行業(yè)企業(yè)合作，全方位、全過程構建“電力工匠品格”實踐育人體系，全面提升廣西大學生思想政治教育推進工程——《多彩青春實踐行電亮夢想學子心》大學生社會實踐示范項目，打造“兒童平安減災小課堂”“‘小青星電亮計劃”等第二課堂實踐育人品牌。四是努力打造自治區(qū)級體育教學與競賽平臺，創(chuàng)建龍獅、乒乓球、足球等特色的體育文化、社團文化新名片。保持這些運動項目、社團活動在全區(qū)排名前列，力爭在全國同類院校中形成較大的影響力，在區(qū)內(nèi)外具有較強的示范和引領作用。

新時代背景下，深入推進“工匠品格”在高職學生中的滲透，既是高職院校適應時代和市場發(fā)展的體現(xiàn)，也是提高學生社會適應能力的有效途徑，可以充分發(fā)揮青年大學生在服務廣西經(jīng)濟建設、“一帶一路”建設等方面的積極作用。

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【基金項目】自治區(qū)教育廳2019年廣西高校思想政治工作質量提升工程項目高?！叭庇司C合改革試點院校（院系）培育項目—— 廣西電力職業(yè)技術學院“‘項目化引領，專業(yè)性融合三全育人模式的探索與實踐”

【作者簡介】李洪麗（1980— ），女，湖南常德人，廣西電力職業(yè)技術學院人工智能與信息工程學院講師，研究方向：教育教學管理。

（責編 盧 雯）