白清禮 劉婧涵 劉嘉瑩 馬一心 張碧俊

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校學(xué)生的閱讀途徑和方式發(fā)生了巨大的改變，文章以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為例，對(duì)在校大學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀方式進(jìn)行了調(diào)查分析，探討了影響大學(xué)生閱讀文化建設(shè)的因素，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2020）01-0045-03

關(guān)鍵詞：閱讀文化;閱讀選擇;大學(xué)生

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)的迅速發(fā)展及眾多新媒體、自媒體的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的閱讀方式和閱讀習(xí)慣。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們的閱讀方式與閱讀選擇越來(lái)越多，但手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品占據(jù)了他們的大量時(shí)間，他們的閱讀時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D壓。因此，筆者以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為例，對(duì)在校大學(xué)生的閱讀文化現(xiàn)狀和閱讀中存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期改善鄭州地區(qū)乃至全國(guó)大學(xué)生的閱讀文化現(xiàn)狀。

1 調(diào)查時(shí)間、對(duì)象、方法

本次調(diào)查在2019年2月至6月15日進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院的在校大學(xué)生為主，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式在該校各年級(jí)各院系進(jìn)行投放，共回收504份調(diào)查問(wèn)卷，僅2份無(wú)效答卷。其中，大一學(xué)生200人，大二學(xué)生197人，大三學(xué)生60人，大四學(xué)生47人，涉及文史類(lèi)、理工類(lèi)、經(jīng)管類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)四個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 閱讀選擇

2.1.1 圖書(shū)選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，10%的學(xué)生注重閱讀的實(shí)用性，喜歡閱讀專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，對(duì)非專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍不感興趣，忽略了綜合能力的提升;70%以上的學(xué)生能做到二者兼顧;10%以上的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍深?yuàn)W且枯燥，喜歡閱讀非專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，而對(duì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍不感興趣，忽略了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。調(diào)查結(jié)果還顯示，喜歡閱讀綜合性書(shū)籍的學(xué)生最多，占81.35%，喜歡閱讀社會(huì)科學(xué)類(lèi)書(shū)籍的學(xué)生占37.1%，喜歡閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍的學(xué)生占33.73%，喜歡閱讀哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍的學(xué)生占18.45%，喜歡閱讀馬列主義和毛澤東思想類(lèi)書(shū)籍的學(xué)生占14.88%，說(shuō)明大部分學(xué)生有一定的閱讀意識(shí)和興趣，閱讀范圍較廣。但是，由于哲學(xué)、馬列主義和毛澤東思想類(lèi)書(shū)籍的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生如果沒(méi)有一定的耐心與時(shí)間，就無(wú)法理解書(shū)籍的內(nèi)容甚至無(wú)法讀懂，導(dǎo)致他們對(duì)這兩類(lèi)書(shū)籍不感興趣。

2.1.2 閱讀場(chǎng)所選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生喜歡和習(xí)慣在圖書(shū)館和宿舍進(jìn)行閱讀，僅有小部分學(xué)生有隨時(shí)隨地閱讀的意識(shí)。出于思維慣性，學(xué)生一般把圖書(shū)館和宿舍作為主要的閱讀場(chǎng)所，還沒(méi)有形成在公園、地鐵等場(chǎng)所進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。

2.1.3 閱讀時(shí)間選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，34.52%的學(xué)生每天閱讀30分鐘以?xún)?nèi)，46.63%的學(xué)生每天閱讀30分鐘至1小時(shí)，18.85%的學(xué)生每天閱讀1小時(shí)以上。由于學(xué)生的閱讀專(zhuān)注度普遍不高，容易在閱讀時(shí)受到外界干擾，不能進(jìn)行持久的耐心閱讀，導(dǎo)致他們每天的閱讀時(shí)間較短，閱讀興趣較低。針對(duì)“您是否有自己的讀書(shū)計(jì)劃”這一問(wèn)題，34.96%的學(xué)生選擇有讀書(shū)計(jì)劃，而65.04%的學(xué)生卻沒(méi)有讀書(shū)計(jì)劃，說(shuō)明大部分學(xué)生沒(méi)有制訂讀書(shū)計(jì)劃的習(xí)慣。

2.1.4 閱讀計(jì)劃選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，有讀書(shū)計(jì)劃的學(xué)生一學(xué)期能夠讀完10本以上書(shū)籍的占18.18%，能夠讀完5～10本書(shū)籍的占15.34%;沒(méi)有讀書(shū)計(jì)劃的學(xué)生一學(xué)期能夠讀完10本以上書(shū)籍的占8.32%，能夠讀完5～10本書(shū)籍的占7.62%。這說(shuō)明大部分學(xué)生沒(méi)有把閱讀當(dāng)成一種日常學(xué)習(xí)行為，每次閱讀持續(xù)的時(shí)間較短，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.2 閱讀認(rèn)知

2.2.1 閱讀影響。針對(duì)“閱讀影響”這一問(wèn)題，大部分學(xué)生的選擇是為了修身養(yǎng)性（76.79%），增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)（82.14%），提高閱讀能力和寫(xiě)作水平（67.66%），增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力（56.35%），形成良好的人格和健全的品格（62.3%）。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)閱讀影響的認(rèn)知較為深入和全面，反映了他們具有較強(qiáng)的閱讀意識(shí)和良好的價(jià)值觀。

2.2.2 閱讀愛(ài)好。調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“非常喜歡”和“不太喜歡”閱讀的學(xué)生僅占20%，選擇“較為喜歡”和“一般喜歡”閱讀的學(xué)生占80%，說(shuō)明大部分學(xué)生喜歡閱讀，具有較強(qiáng)的閱讀意識(shí)。

2.2.3 閱讀目的。針對(duì)“閱讀目的”這一問(wèn)題，71.23%的學(xué)生選擇“休閑娛樂(lè)”，69.84%的學(xué)生選擇“開(kāi)闊視野”，63.89%的學(xué)生選擇“提高修養(yǎng)”，53.97%的學(xué)生選擇“專(zhuān)業(yè)需要”，31.15%的學(xué)生選擇“應(yīng)付考試”，13.49%的學(xué)生選擇“其他”。閱讀目的是讀者根據(jù)自身閱讀需要，借助意識(shí)、觀念的中介作用，預(yù)先設(shè)想閱讀的行為目標(biāo)和結(jié)果。信息時(shí)代，人們的閱讀時(shí)間逐漸減少，碎片化信息無(wú)處不在，因此，以“休閑娛樂(lè)”為閱讀目的的學(xué)生較多，以“專(zhuān)業(yè)需要”和“應(yīng)付考試”為閱讀目的的學(xué)生較少。

3 改善大學(xué)生閱讀文化的對(duì)策

閱讀文化是一種閱讀的現(xiàn)象和形式，是在閱讀這一主動(dòng)思維過(guò)程中對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評(píng)價(jià)和探究后，形成的一種意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念，是人們?cè)谌粘Ｉ钪行纬傻呐c閱讀有關(guān)的價(jià)值觀念及由此產(chǎn)生的一系列實(shí)踐活動(dòng)與精神活動(dòng)的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的閱讀文化討論多涉及紙本閱讀的現(xiàn)象和形式，但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的閱讀方式呈現(xiàn)出多元化特征，閱讀的內(nèi)涵與外延卻發(fā)生了根本性的改變，逐步得到延伸和拓展。近年來(lái)，新興的手機(jī)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子閱讀等都是閱讀文化細(xì)微變化的體現(xiàn)。閱讀文化正在以其特有的步伐和節(jié)奏充實(shí)和豐富人們的閱讀情感，融入和滲透人們的日常生活。

3.1 加強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，培養(yǎng)深層次閱讀能力

調(diào)查問(wèn)卷反映出學(xué)生的閱讀狀況不盡人意，很少有學(xué)生會(huì)將較多的時(shí)間用于閱讀，82%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)，78%的學(xué)生一個(gè)學(xué)期的閱讀量不超過(guò)5本，65%的學(xué)生沒(méi)有制訂讀書(shū)計(jì)劃。大部分學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，但卻不愿意花大量時(shí)間閱讀。隨著碎片化、快餐式閱讀方式的盛行，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀不再被學(xué)生重視，當(dāng)代大學(xué)生也缺乏足夠的耐心和毅力進(jìn)行深層次的紙質(zhì)閱讀。一部分學(xué)生為了學(xué)業(yè)不得不進(jìn)行深度閱讀，閱讀的功利化目的大大削弱了閱讀應(yīng)有的價(jià)值。大學(xué)生要明確閱讀對(duì)自身發(fā)展的重要性，閱讀不僅可獲得知識(shí)，還能提升氣質(zhì)修養(yǎng)。在大學(xué)期間，學(xué)生應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，花時(shí)間做真正有意義的事情，不能只顧著消遣娛樂(lè)而荒廢青春。此外，大學(xué)生要提高自我管理、自我控制能力，制訂符合自身的讀書(shū)計(jì)劃，學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，均衡閱讀與學(xué)業(yè)、娛樂(lè)之間的關(guān)系，從手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的“支配”中脫離出來(lái)，提升自身的深度閱讀能力。

3.2 教師應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的閱讀心理需求，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

調(diào)查結(jié)果顯示，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院的在校大學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)追求，他們的閱讀目的是為了應(yīng)付考試或娛樂(lè)。同時(shí)，部分大學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也沒(méi)有掌握相應(yīng)的閱讀方法。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，手機(jī)閱讀成為比較普遍的閱讀方式，學(xué)生利用手機(jī)閱讀缺乏對(duì)閱讀內(nèi)容的篩選和判斷能力。教師作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀價(jià)值觀，時(shí)刻關(guān)注他們的閱讀心理，改變教學(xué)方式和教學(xué)理念，在課堂上引導(dǎo)他們閱讀優(yōu)秀的古代文學(xué)作品，引導(dǎo)大學(xué)生正確選擇閱讀內(nèi)容，有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，避免沉迷于手機(jī)游戲。針對(duì)大學(xué)生選擇書(shū)籍的盲目性和不正確的閱讀方法，教師要引導(dǎo)大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，促使他們認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。

3.3 學(xué)校要了解大學(xué)生的閱讀需求，打造校園閱讀文化

調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的大學(xué)生更愿意閱讀非專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，而不愿意閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，說(shuō)明大學(xué)生主動(dòng)閱讀書(shū)籍的目的往往是為了放松和消遣娛樂(lè)。因此，高校圖書(shū)館不僅要開(kāi)展形式多樣的專(zhuān)業(yè)類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，如與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的演講比賽、專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍讀書(shū)筆記征集及專(zhuān)業(yè)類(lèi)好書(shū)交流會(huì)等，還要根據(jù)大學(xué)生的閱讀需求，開(kāi)展內(nèi)容豐富的讀書(shū)活動(dòng)，如經(jīng)典閱讀比賽、演講比賽、好書(shū)漂流活動(dòng)、好文推薦、經(jīng)典著作專(zhuān)題交流會(huì)及經(jīng)典影片欣賞等，讓他們對(duì)各類(lèi)書(shū)籍都有一個(gè)充分的了解和認(rèn)知。此外，高校圖書(shū)館可在操場(chǎng)、餐廳等地設(shè)置流動(dòng)書(shū)籍閱讀箱，積極營(yíng)造良好的閱讀氛圍，為大學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀提供便利，打造獨(dú)具特色的校園閱讀文化。

3.4 加強(qiáng)圖書(shū)館軟硬件設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀文化對(duì)大學(xué)生具有潛移默化、循環(huán)漸進(jìn)的教育作用，能夠引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)積極打造良性循環(huán)的閱讀文化。

3.4.1 合理設(shè)置人性化設(shè)施，形成文明風(fēng)尚。博爾赫斯曾說(shuō)，天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的模樣。高校圖書(shū)館作為大學(xué)的三大支柱之一，對(duì)大學(xué)生具有非常重要的影響。雖然很多大學(xué)生對(duì)高校圖書(shū)館的現(xiàn)有設(shè)施比較滿(mǎn)意，但仍有部分學(xué)生對(duì)高校圖書(shū)館的設(shè)施不太滿(mǎn)意，如插座不夠、綠色植物少、照明設(shè)備不足等。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)合理設(shè)置人性化的設(shè)施，最大限度地滿(mǎn)足更多讀者的閱讀需求。近年來(lái)，惡意占座現(xiàn)象較嚴(yán)重。因此，高校圖書(shū)館要倡導(dǎo)學(xué)生使用座位預(yù)約系統(tǒng)，合理使用座位。

3.4.2 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，增強(qiáng)圖書(shū)館活力。調(diào)查結(jié)果顯示，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院的在校大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館不夠了解，不能充分利用館藏資源，僅把圖書(shū)館當(dāng)作查閱資料和自習(xí)的場(chǎng)所，不愿意參與學(xué)?；?qū)W院舉辦的閱讀活動(dòng)。近年來(lái)，我國(guó)許多高校相繼推出閱讀推廣計(jì)劃，開(kāi)展了形式多樣的閱讀活動(dòng)，積極打造優(yōu)良的閱讀文化環(huán)境，以期引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院圖書(shū)館可定期開(kāi)展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，如專(zhuān)題講座、征文比賽、讀書(shū)交流會(huì)等，吸引學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的閱讀熱情。該館可利用手機(jī)移動(dòng)閱讀APP、微信公眾號(hào)等大學(xué)生喜歡的新媒體平臺(tái)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，如：推出個(gè)性化定制閱讀服務(wù)，根據(jù)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、借閱情況、興趣愛(ài)好等進(jìn)行個(gè)性化推薦，為大學(xué)生制訂個(gè)性化的閱讀計(jì)劃;制作讀書(shū)排行榜，激發(fā)大學(xué)生的閱讀熱情。

3.5 順應(yīng)“媒介化”發(fā)展趨勢(shì)，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

全媒體時(shí)代，我國(guó)許多高校圖書(shū)館積極開(kāi)展新媒體閱讀服務(wù)，倡導(dǎo)媒介化閱讀。面對(duì)大量碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息，由于大學(xué)生的分辨能力和甄別能力不強(qiáng)，導(dǎo)致他們的閱讀心理發(fā)生了很大變化。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)鑒別網(wǎng)絡(luò)信息的課程，提升大學(xué)生的信息鑒別能力和媒介素養(yǎng)。

3.6 社會(huì)各方協(xié)作，助力大學(xué)生手機(jī)閱讀良性發(fā)展

近年來(lái)，我國(guó)國(guó)民手機(jī)閱讀率不斷攀升。中國(guó)新聞出版研究院最新公布的《第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)》顯示，我國(guó)成年國(guó)民手機(jī)閱讀接觸率連續(xù)九年增長(zhǎng)。大學(xué)生是最活躍的手機(jī)用戶(hù)群體，手機(jī)閱讀以獨(dú)特的魅力受到大學(xué)生青睞，改變了大學(xué)生的閱讀行為，成為大學(xué)生主要的數(shù)字閱讀方式。因此，學(xué)校、家庭和政府都必須發(fā)揮各自應(yīng)盡的職責(zé)，推動(dòng)大學(xué)生手機(jī)閱讀的良性發(fā)展。學(xué)校要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的甄別力度，營(yíng)造良好的校園閱讀環(huán)境;家長(zhǎng)要發(fā)揮模范作用，通過(guò)言傳身教引導(dǎo)孩子樹(shù)立健康的閱讀觀念;政府要加強(qiáng)公共文化設(shè)施建設(shè)，為大學(xué)生提供便捷的閱讀條件。此外，手機(jī)媒體運(yùn)營(yíng)商應(yīng)提高手機(jī)媒體的閱讀品質(zhì)，為大學(xué)生提供適合的閱讀內(nèi)容，滿(mǎn)足他們的閱讀需求。

4 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代復(fù)雜的閱讀情況，高校應(yīng)及時(shí)關(guān)注大學(xué)生的閱讀狀況，分析他們的閱讀需求，適時(shí)引導(dǎo)他們的閱讀傾向，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校學(xué)生閱讀文化，幫助他們適應(yīng)新的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及掌握正確的閱讀方法。高校圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式研究和探討在校大學(xué)生的閱讀文化狀況，準(zhǔn)確把握在校大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀觀念，營(yíng)造良好的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境，從校園閱讀文化建設(shè)的角度，建立長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)與其他文化機(jī)構(gòu)的合作，積極引領(lǐng)書(shū)香校園閱讀文化建設(shè)。

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（編校：孫新梅）