莊利娜

【關(guān)鍵詞】教育領(lǐng)導(dǎo)者；領(lǐng)導(dǎo)韌性；多元領(lǐng)導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G521【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）10-0080-01

面對(duì)重重困境，教育領(lǐng)導(dǎo)者需要端正自我認(rèn)知，以積極的心態(tài)主動(dòng)面對(duì)問題，結(jié)合不同的領(lǐng)導(dǎo)模式，采取切實(shí)有效的手段解決問題，提升領(lǐng)導(dǎo)韌性。

一、明確韌性內(nèi)涵，探尋改進(jìn)要素

明確何為領(lǐng)導(dǎo)韌性，才能提升韌性。領(lǐng)導(dǎo)韌性有三個(gè)特質(zhì)，第一，有危機(jī)中發(fā)展的特性，當(dāng)教育領(lǐng)導(dǎo)者有效解決領(lǐng)導(dǎo)過程中的難題，領(lǐng)導(dǎo)韌性才能提高，進(jìn)而在面臨下一困境時(shí)增強(qiáng)適應(yīng)的概率。第二，領(lǐng)導(dǎo)韌性是積極主動(dòng)的態(tài)度。不僅指領(lǐng)導(dǎo)者面對(duì)危機(jī)時(shí)能保持正向的心態(tài)，更強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者能主動(dòng)解決甚至將危機(jī)掐滅于搖籃中。第三，領(lǐng)導(dǎo)韌性與領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)、能力、技能相依賴。如果沒有后者作支撐，領(lǐng)導(dǎo)者可能會(huì)剛愎自用；再者，不能正確地認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)，哪怕有清晰的認(rèn)識(shí)，也會(huì)因缺乏解決手段，最終陷入困境。

二、端正自我認(rèn)知，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)

首先，保持專注，領(lǐng)導(dǎo)者明確主題任務(wù)和危機(jī)的性質(zhì)。通常危機(jī)的爆發(fā)是突然事件，是偶然的、附加的，因此對(duì)危機(jī)的處理不能以犧牲當(dāng)前的任務(wù)為代價(jià)。教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)將其面臨的問題進(jìn)行分類，合理規(guī)劃、安排工作事項(xiàng)，明確長期任務(wù)和短期任務(wù)，明確常態(tài)任務(wù)和偶然任務(wù)，并按任務(wù)的輕重緩急來確定優(yōu)先事項(xiàng)和次之事項(xiàng)，繪制任務(wù)時(shí)間軸或工作計(jì)劃表，專注于優(yōu)先任務(wù)，使危機(jī)發(fā)生時(shí)能及時(shí)回到任務(wù)主題，保證任務(wù)有序解決。其次，借助團(tuán)隊(duì)的力量，沒有完美的領(lǐng)導(dǎo)者，但有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)推動(dòng)教育行政部門、教師、學(xué)生、家長四方共同體構(gòu)建，借助團(tuán)隊(duì)的力量完善決策建議。

三、與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)多元領(lǐng)導(dǎo)模式

與時(shí)俱進(jìn)提升領(lǐng)導(dǎo)韌性，從主體出發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)者需要從固有經(jīng)驗(yàn)中掙脫原有的角色限定；從實(shí)踐考慮，領(lǐng)導(dǎo)者則需掌握多種領(lǐng)導(dǎo)工具。如果囿于某種角色，其相應(yīng)采取的領(lǐng)導(dǎo)工具或模式也將受限于角色認(rèn)定，受限于固有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，難以應(yīng)對(duì)新的狀況。因此，教育領(lǐng)導(dǎo)者要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，從理論和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，汲取不同領(lǐng)導(dǎo)角色在處理問題時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，因地制宜轉(zhuǎn)換領(lǐng)導(dǎo)角色。

對(duì)于后者，專業(yè)的理論為教育領(lǐng)導(dǎo)者提供了方法論，先進(jìn)的信息處理辦公技術(shù)為領(lǐng)導(dǎo)者提供了便利的工具。教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)適時(shí)關(guān)注當(dāng)前從事領(lǐng)域或?qū)嵺`問題的相關(guān)理論，更新補(bǔ)充已有的方法論，對(duì)自身進(jìn)行“認(rèn)知修訂”，彌補(bǔ)實(shí)踐的不足，使理論聯(lián)系、指導(dǎo)實(shí)踐。應(yīng)用最新的信息辦公處理技術(shù)，通信工具能夠縮短溝通的時(shí)間；信息處理技術(shù)能夠?qū)崟r(shí)進(jìn)行危機(jī)處理的記錄、歸納及后期總結(jié)，以建立危機(jī)種類及應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)庫；大數(shù)據(jù)能夠?qū)?nèi)外環(huán)境進(jìn)行模擬、預(yù)測(cè)和預(yù)警，化被動(dòng)為主動(dòng)，使教育領(lǐng)導(dǎo)者始終處于優(yōu)先地位。

（作者單位：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）