詞匯是構成語言的基本要素，是一切語言活動的基礎，詞匯在語言學習中的重要性不言而喻。當下涉及中學詞匯教學的研究多側重詞匯教學的某個單一的角度或層面，或僅探討詞匯教學的一些具體方法，缺乏對詞匯教學的整體性和系統(tǒng)性思考。

同時，高中英語詞匯教學普遍存在“費時低效”的問題，表現在教學目標不清、教學內容窄化、教學方法單一、忽視學法培養(yǎng)等，教學碎片化和淺表化現象突出。造成這些問題的根源是教師對詞匯學習特點和規(guī)律缺乏了解，對“教什么”“怎么教”“教到什么程度”等根本問題認識不清。

鑒于此，自2005年始，在分析詞匯教學現狀的基礎上，我?guī)ьI常州高中英語教師團隊從改革課堂詞匯教學入手，以江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“基于話題的立體式高中英語詞匯教學的實踐研究”（B-b/2013/02/264）與江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題“基于診斷性測評的高中英語詞匯教學策略改進研究”（D/2018/02/232）為依托，以研究項目為載體，開展了基于問題解決的行動研究。經過多年實踐和研究，構建了立體式詞匯教學模式，探索出基于模式的多樣化教學策略，取得了較為豐富的實踐成果。