佚名

（開篇有突兀）

雪在哪里，我們就到哪里打雪仗?？N云山鋪子一層雪，我拿起雪球向對方扔去。

（根據(jù)文章內(nèi)容，題目改為“縉云山的雪”更恰當(dāng)。）

（“我們…‘對方”指代不明，應(yīng)稍作說明.）

（這段文字順序凌亂。應(yīng)先寫縉云山下雪的場景，再寫“我們”在雪地里打雪仗的情形。）

（這是“我”的親眼所見，還是想象？讀者無從得知。此刻，“我”在哪里？）

一棵棵松樹，站在大山中像士兵一樣守護著縉云山。一只野豬在找東西吃，露出尖利的牙齒，蛇在大山深處香甜睡覺。

（與上段文字不銜接。此處應(yīng)是對縉云山雪景的描述，但過于籠統(tǒng)?？蛇\用多種描寫手法，將此段內(nèi)容作為重點來寫，讓讀者通過文字來欣賞縉云山的雪。）

嘉陵江靜靜地流淌著，江面還有幾艘帆船慢慢地行駛。我聽到了水流聲，感覺自己在與世無爭的仙境里。

（這段文字，小作者是想表達什么呢？與文章主題幾乎l無關(guān)聯(lián)?？蓜h去。）

（此時的”我”似乎不在山上。）

雪給樹蓋了一層被子，每加一層雪，我就要加穿一件衣服。我的手冷得像一塊冰。這里雖然很冷，但我仍然喜歡這里，喜歡這里白白的雪，把雪放在嘴里一嘗，味道純美，非常干凈。

遠處，躺在山頂?shù)难┥舷翊┝艘患涞囊路?。我的耳朵冷得像兩小塊冰，我踩在雪上，雪發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音，像音樂一般在腳下響起。

（語意表述不清晰。）

（語言單調(diào)，不夠形象。）

這個冬天了，雖然很寒冷，但縉云山的雪使我獲得了溫暖和快樂。我想要變成雪中的一縷火焰，去溫暖整個世界。

（這5個字從何而來？前文只寫了冷，沒有寫“我”從中得到的溫暖和快樂，因此抒情不自然，有些牽強。）

修改感言

這是一篇四年級學(xué)生的作文。看到文章標(biāo)題時，大家腦海中想到的是不是縉云山美麗的雪景？粗略一讀，我吃了一驚。這篇文章算是散文、詩歌，還是寫景作文呢？

本文小作者思維有些跳躍，組織語言的能力是有的，按說可以寫出比較有靈氣的文章。但是，他筆下的文字沒有章法，思路不清晰，寫作順序混亂，沒有主題。

我們先來理一下這篇作文的大概思路：

開篇就說打雪仗，這是實地體驗。提到縉云山落雪了。

第二段寫松樹像士兵，這是眼睛看到的;還有一頭野豬在找東西吃，蛇在冬眠。這是想象的，還是親眼所見？

第三段寫嘉陵江，有帆船，“我”聽到了水流聲。此處應(yīng)點明嘉陵江與縉云山的具體方位，讓讀者明白此時“我”在哪里。否則，可刪去這段文字。

第四段寫這里的冷。“我”的手冷得像一塊冰。“我”嘗了雪，味道純美，非常干凈?？磥?，“我”仍然在雪地里，但看不出是在縉云山上。

第五段還是寫冷，這次是“我”的耳朵冷。踩在雪上的聲音，像音樂。“我”應(yīng)該在雪地里。

第六段是結(jié)尾，抒情。我們又看到了“縉云山的雪”這幾個字。

全文300多字，小作者到底想要表達什么呢？看得人云里霧里。

小學(xué)三年級開始正式寫作文，到四年級，學(xué)生們應(yīng)該大致明白寫人、記事、描景、狀物之類作文的基本寫作要求：圍繞一個主題，用簡單的語言來寫清楚自己想要表現(xiàn)的對象。

要想寫好一篇作文，我們可以試著做好以下幾個方面：

第一，擬好作文的標(biāo)題后，根據(jù)題目，列出作文提綱。列提綱的過程，其實就是整理思路、給材料排列順序的過程，可以讓自己原本凌亂的思緒得以整理，也算得上寫了一個簡單的作文梗概，知道哪里是自己想要著重表達的，哪里是可以一筆帶過的，為正式寫作文時恰當(dāng)分出詳略打下基礎(chǔ)。

第二，給自己的作文定好一個主題。有了主題，才可以更好地圍繞它來挑選材料，組織語言。這也是寫好一篇作文的重點所在。

第三，按照一定的寫作順序來寫。這個時候，列提綱的作用就顯現(xiàn)出來了。順序明了，就算內(nèi)容不夠豐富，也會讓人看明白你要寫的內(nèi)容。

第四，運用掌握的寫作技巧。這些技巧在平時的課堂寫作中，老師都會帶領(lǐng)大家練習(xí)。寫作文時，如何運用這些技巧，除了悟性，熟能生巧也是一種不錯的方法。比如，平時記日記。

這篇作文出現(xiàn)的問題值得每一個初學(xué)寫作的孩子關(guān)注。不要急，慢慢來，多讀讀同齡人的作文，說不定哪天就會柳暗花明，豁然開朗，發(fā)現(xiàn)寫好作文的秘密所在。只要你愿意寫、敢寫，你的作文就會越寫越好！

（修改老師 櫻 子）