黃順和

一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版），通過了解新航路開辟所引發(fā)的全球性流動、人類認(rèn)識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區(qū)域文明的不同影響;理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點(diǎn)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：新航路開辟的原因條件、概況及影響。

難點(diǎn)：新航路的開辟的影響。

三、學(xué)情分析

高一學(xué)生思想活躍，通過高中半年的歷史學(xué)習(xí)，理解能力有較大提高，但學(xué)生未形成完整的知識體系，歷史思維能力、知識儲備、抽象思維還比較薄弱，需要教師從文明使觀、全球史觀等諸多方面引導(dǎo)。

四、教學(xué)設(shè)計思路

以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》為理論依據(jù)，運(yùn)用時空觀念的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性，鍛煉學(xué)生運(yùn)用時空觀念從橫向和縱向比較和理解歷史事件，從而構(gòu)建系統(tǒng)的歷史階段特征和脈絡(luò);培養(yǎng)學(xué)生從不同視角分析問題的能力和高尚的情操，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。

五、課時安排

一課時

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

展示實物：景德鎮(zhèn)的陶瓷碟子里裝著土豆、玉米、番薯、番茄等蔬菜。

引導(dǎo)學(xué)生思考土豆、玉米、番薯、番茄的發(fā)現(xiàn)和傳播。

（二）講授新課

第一篇章?? 夢想與機(jī)遇（背景）

【課前導(dǎo)學(xué)】閱讀課本材料，課前梳理并完成以下主干知識。

【設(shè)計意圖】充分利用課前的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效的導(dǎo)學(xué)，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動積極性。

1.原因（必要性）：經(jīng)濟(jì)根源、社會根源、直接原因、宗教根源（精神動力）、思想根源

2.條件（可能性）：政治根源（主觀條件）、客觀條件

【學(xué)生活動】結(jié)合課文和探究一中關(guān)于哥倫布的自薦信和簡歷進(jìn)行分析，若是從簡歷中得出的，指出從簡歷中的哪一項目提取歷史信息的。

【歷史情境創(chuàng)設(shè)】自薦信（略），簡歷 如下：

【教師設(shè)問引導(dǎo)】西歐的航海家們?yōu)槭裁匆_辟新航路（必要性）？舊的航路為什么不能走了？ 為什么能夠開辟新航路（可能性）？

【設(shè)計意圖】

1.學(xué)生思考西歐商人、王室、基督教會等等各階層身份開辟新航路的目的，分析歷史背景。

2.學(xué)生鍛煉提取材料信息的能力。

3.學(xué)生縮短與史實的距離，走近、感受歷史。

第二篇章?? 揚(yáng)帆啟航 （過程）

【自主學(xué)習(xí)成果展示、情景設(shè)置、時空觀的構(gòu)建 】

啟航新航路開辟之旅，穿越時光隧道，假如我是航海家……

（請4位學(xué)生各自扮演一位航海家，分別上臺畫出開辟的新航線。）

【設(shè)計意圖】1.學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀，感受航海家不畏艱難，勇于探索的精神。2.培養(yǎng)時空觀核心素養(yǎng)。

【課前導(dǎo)學(xué)】課前梳理新航線表格的知識。

【教師設(shè)問引導(dǎo)】1.新航路開辟了哪些新航線？2.航海家身上體現(xiàn)了什么品質(zhì)？3.我們怎么傳承發(fā)揚(yáng)這種精神？

【感悟歷史】通過航海家的經(jīng)歷和品質(zhì)，我們感受到了什么……

【教師點(diǎn)撥】我們應(yīng)感恩歷史，學(xué)習(xí)不畏艱難、開拓進(jìn)取的精神，同時還應(yīng)看到被金錢利益驅(qū)使的一面，給當(dāng)?shù)貛砹藶?zāi)難。

第三篇章?? 災(zāi)難和曙光（影響）

【課前導(dǎo)學(xué)】課前梳理新航路開辟的影響。

角度：對歐洲、對美洲、對非洲、對亞洲、對世界

【教師設(shè)問引導(dǎo)】（重難點(diǎn)）分析新航路開辟后對世界、歐洲和亞非拉產(chǎn)生了什么影響？（尤其區(qū)分亞洲和對非洲、拉丁美洲的不同影響。）

【解題方法指導(dǎo)】：注意辯證、全面的看待新航路開辟對不同地區(qū)的影響，尤其重視其對世界市場的影響。

【學(xué)習(xí)小組合作探究】：新航路開辟的影響

【情境創(chuàng)設(shè)】穿越時光隧道?? 體驗歷史

假如你是1543年的西班牙的商人或地主，你的朋友舉辦宴會，你帶著禮物去祝賀，你帶什么禮物去？你可能會說些什么？談話內(nèi)容可從禮品、生活、經(jīng)濟(jì)地位變化、心情等方面入手， 要求能夠體現(xiàn)新航路開辟的影響。

（結(jié)合課文和導(dǎo)學(xué)案的探究材料，心動筆動口動。）

【設(shè)計意圖】突出學(xué)生主體的作用，培養(yǎng)探究歷史問題的能力。通過角色扮演讓學(xué)生深入理解新航路開辟的進(jìn)步性以及危害性。

閱讀以下材料（部分材料略），思考問題：

材料一 ……所有這些都加速了西歐封建制度的解體，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。

——人教版必修二經(jīng)濟(jì)成長歷程

材料二 哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲以及接踵而來的葡萄牙人、英國人、法國人等，通過對新土地的殖民和占有，與土著居民的接觸、交往和融合給歐洲人送去了新世界的文明，還使新舊大陸的物產(chǎn)得以交換和傳播……東西兩半球的不同文化圈的匯合，加速了人類從傳統(tǒng)農(nóng)耕文明向現(xiàn)代工業(yè)文明轉(zhuǎn)變過程。

——黃邦和《通向現(xiàn)代世界的500年：哥倫布以來東西兩半球匯合的世界影響》

【教師設(shè)問引導(dǎo)】：結(jié)合課文和探究材料，分析新航路開辟的影響

（提示：從對世界、歐洲、美洲、非洲和亞洲等的影響分析）

【設(shè)計意圖】1.本課難點(diǎn)是新航路開辟的影響，通過補(bǔ)充材料學(xué)生培養(yǎng)整理、比較、歸納材料的能力。訓(xùn)練自主思考、概括的能力;

2.學(xué)生培養(yǎng)時空觀念的核心素養(yǎng)，運(yùn)用時空觀念聯(lián)系三個必修模塊知識，比較和理解歷史事件，從而構(gòu)建系統(tǒng)的歷史階段特征和脈，培養(yǎng)學(xué)生宏觀把握知識的能力;

33.辯證、全面地分析影響。

第四篇章? 未來路在何方（啟示和感悟）

習(xí)近平論構(gòu)建人類命運(yùn)共同體：中國人民將繼續(xù)與世界同行、為人類作出更大貢獻(xiàn)，……積極參與推動全球治理體系變革，構(gòu)建新型國際關(guān)系，推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

——習(xí)近平2018年在博鰲亞洲論壇年會開幕式上的主旨演講

【教師設(shè)問引導(dǎo)】：通過體驗新航路的開辟，結(jié)合習(xí)近平主席的演講，談?wù)務(wù)驹谛聲r代的我們有什么啟示和感悟？

【設(shè)計意圖】學(xué)生的視野從個人到國家，再到整個人類世界，關(guān)注人類命運(yùn)共同體、地球村、經(jīng)濟(jì)全球化、和平發(fā)展。從而從文明史觀和全球史觀用辯證發(fā)展的眼光看待事物的發(fā)展。

（三）小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生共同歸納）

開航路開辟以前，我們對世界的認(rèn)知一片朦朧，知之甚少，經(jīng)過新航路開辟，歐洲對世界了解深入，形成以歐洲為中心的世界市場，世界由孤立走向整體。那世界市場如何發(fā)展，我們下一節(jié)一起探討。

（四）拓展閱讀、感悟歷史、得出認(rèn)識：比較鄭和下西洋與新航路開辟（從目的、方式、影響）

【設(shè)計意圖】學(xué)生鍛煉運(yùn)用時空觀念橫向比較和理解新航路開辟，激發(fā)民族自豪感;認(rèn)識到冒險精神的重要性;認(rèn)識到殖民擴(kuò)張的罪惡和和平發(fā)展的重要性。

（五）內(nèi)化遷移、材料型選擇題的解題訓(xùn)練拓展（題目略）

（六）學(xué)生做框架結(jié)構(gòu)圖，形成知識體系（思維導(dǎo)圖 ）

（七）學(xué)生學(xué)習(xí)反思

七、板書設(shè)計

八、教師教學(xué)反思

1.亮點(diǎn)

《新航路的開辟》一課運(yùn)用時空觀念的核心素養(yǎng)創(chuàng)造性地開發(fā)和整合教材，從多個新穎的角度，結(jié)合多種史觀辯證、全面、客觀地了解新航路開辟，充分利用各種資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，充分結(jié)合學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)求知欲，通過深入淺出的問題鏈條引導(dǎo)學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮主動性和合作性，讓學(xué)生走進(jìn)歷史、感受歷史、評價歷史，課堂氣氛活躍。

2.仍需努力

由于本節(jié)課信息量較大，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時間不夠充分，部分學(xué)生未能暢所欲言，為了充分發(fā)展學(xué)生的思維能力和獨(dú)立自主能力，以后在引導(dǎo)學(xué)生體驗歷史和探討問題方面，仍需進(jìn)一步整合課堂容量，留給學(xué)生思考充足的時間。