摘 要：2019年福建中考物理試卷題目新穎，難度適中，關(guān)注立德樹(shù)人，體現(xiàn)育人導(dǎo)向，立足物理學(xué)科核心素養(yǎng)，注重能力提升，全面落實(shí)科學(xué)探究，對(duì)當(dāng)前教學(xué)有著非常大的啟示.

關(guān)鍵詞：中考;物理;核心素養(yǎng);啟示

2019年福建中考為全省一張卷，全卷共33題，100分.此前的2018年雖然也是全省統(tǒng)一命題，但卻分為AB卷，廈門(mén)市用B卷，其他城市用A卷.2017年福建省首次統(tǒng)一命題，全省一張卷.2017年以前，福建省各市單獨(dú)命題.2017年試卷難度較小，2018年無(wú)論是A卷還是B卷難度都較大，2019年難度則介于2017年和2018年A卷難度之間.

經(jīng)歷了2017年和2018年的磨合，2019年的試題難度適中，能夠較好地反映出不同層次學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平.試題緊緊依照課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)意見(jiàn)，關(guān)注立德樹(shù)人，立足物理學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯物理學(xué)科的本質(zhì)特征，試題靈活且區(qū)分度高，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)有著較好的導(dǎo)向作用.

1 關(guān)注立德樹(shù)人，體現(xiàn)育人導(dǎo)向

教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備豐富的知識(shí)和優(yōu)秀的技能，更需要學(xué)生擁有堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德修養(yǎng)、健康的人格品質(zhì)[1].中考也是一個(gè)特殊的育人環(huán)節(jié)，應(yīng)把德育與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái).試卷通過(guò)內(nèi)涵豐富的思想教育題材，在考察學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)使學(xué)生在思想品德和其他素質(zhì)上都能得到相應(yīng)的發(fā)展.

例1 （卷面第10題）圖1的四幅圖選自中國(guó)古代科技著作《天工開(kāi)物》，下列說(shuō)法正確的是（ ）.

A.“試弓定力”中弓的重力與秤砣的重力是一對(duì)平衡力

B.“趕稻及菽”中牛拉犁的力大于犁拉牛的力

C.“透火焙干”中把濕紙貼在熱墻上可加快紙中水分升華

D.“炒蒸油料”中在同一灶臺(tái)上同時(shí)炒和蒸可提高能源利用率

評(píng)析 《天工開(kāi)物》由明朝學(xué)者宋應(yīng)星于1637年完成，共三卷十八篇，是中國(guó)古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，被稱為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”.本題通過(guò)挖掘中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)著作《天工開(kāi)物》中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的民族自豪感與認(rèn)同感.

例2 （卷面第31題）“國(guó)之潤(rùn)，自疏浚始”.新一代國(guó)之重器“天鯤號(hào)”絞吸挖泥船在河道清淤、湖泊疏浚、吹填造陸等方面發(fā)揮著重大作用.

（1）“天鯤號(hào)”以功率P1=6600kW進(jìn)行絞吸，同時(shí)以功率P2 =13400kW向遠(yuǎn)處輸送巖石泥沙，工作時(shí)間t=10min，共做功多少焦？

（2）“天鯤號(hào)”絞刀的工作原理與家用破壁機(jī)相似.某破壁機(jī)的額定電壓U=220V，額定電流I=10A.“天鯤號(hào)”絞刀以功率P1=6600kW工作，相當(dāng)于多少臺(tái)這種破壁機(jī)正常工作消耗的總功率？

評(píng)析 “天鯤號(hào)”是國(guó)產(chǎn)重型自航絞吸船，是目前亞洲最大、也最先進(jìn)的絞吸挖泥船，也是目前世界上智能化水平最高的自航絞吸船，從設(shè)計(jì)到建造我國(guó)都擁有完全的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán).本題通過(guò)介紹我國(guó)的國(guó)之重器“天鯤號(hào)”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)代科技的了解，對(duì)國(guó)之重器的了解，增加學(xué)生的民族自豪感與認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操.

2 立足核心素養(yǎng)，側(cè)重能力提升

2.1 創(chuàng)新物質(zhì)觀念，凸顯學(xué)科本質(zhì)

物質(zhì)觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、能量和相互作用的基本認(rèn)識(shí);是物理概念和規(guī)律在頭腦中的提煉和升華;是運(yùn)用物理知識(shí)和方法解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.主要包括物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、能量觀、相互作用觀及應(yīng)用等[2].物理是一門(mén)研究物質(zhì)最基本構(gòu)成以及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，試卷通過(guò)對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的考察，對(duì)運(yùn)動(dòng)以及能量轉(zhuǎn)化的考察，凸顯了物理學(xué)科的本質(zhì).

（1）通過(guò)計(jì)算，判斷電壓表示數(shù)為10V時(shí)對(duì)應(yīng)的空氣質(zhì)量等級(jí);

（2）更換定值電阻他可改變監(jiān)測(cè)儀的測(cè)量范圍，若要使電壓表滿偏時(shí)對(duì)應(yīng)的空氣質(zhì)量指數(shù)A=400，則更換后的定值電阻反的阻值應(yīng)為多大？

評(píng)析 試題考查電學(xué)知識(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境監(jiān)測(cè)的重要指標(biāo)和空氣質(zhì)量指數(shù)這一情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量，關(guān)注環(huán)境，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感，提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng).

3 啟示與教學(xué)建議

3.1 教學(xué)應(yīng)重視立德樹(shù)人教育

課堂教學(xué)資源包含了豐富的德育素材，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地挖掘這些素材.雖然物理是一門(mén)理科學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中與其他學(xué)科相比缺少了一些人文特征，但是教師依然可以從知識(shí)的背景入手，充分發(fā)掘出德育因素，并將其融入到教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德教育的目的.在課堂教學(xué)中，有意挖掘物理學(xué)史中的德育因素，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;可以感染學(xué)生，使他們從小具有追求真理、永不退縮為科學(xué)獻(xiàn)身的精神;讓學(xué)生形成實(shí)事求是、敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)的價(jià)值觀.在課堂或習(xí)題素材中，可以介紹我國(guó)古代的科技成就和現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓學(xué)生提高民族自豪感和認(rèn)同感，樹(shù)立起民族自信心.在課堂或習(xí)題素材中，還可以結(jié)合當(dāng)今世界科技的最前沿，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的關(guān)注和興趣.總之，在教學(xué)中，重視立德樹(shù)人教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀是很有幫助的，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)和人才培養(yǎng)都是大有益處的.

3.2 落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，當(dāng)前仍有不少教師自己演示代替學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用視頻演示代替課堂演示，然后要求學(xué)生去記住實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，并反復(fù)刷題強(qiáng)化，如此非常不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的關(guān)鍵，更是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵[3].學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)技能的累積，還必須面向未來(lái)，使學(xué)習(xí)者具備應(yīng)對(duì)未來(lái)的能力.因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身為主體，教師應(yīng)當(dāng)做的，是給學(xué)生自主解決問(wèn)題，探究問(wèn)題的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，在必要的時(shí)候再給予指導(dǎo)，而不是代替學(xué)生去完成實(shí)驗(yàn).通過(guò)實(shí)驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和成就感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、人際交往能力、理論與實(shí)踐結(jié)合能力，以便今后更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展.

3.3 重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

當(dāng)前課堂教學(xué)仍然存在重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)現(xiàn)象.不少課堂仍存在滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式，不重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)視學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，強(qiáng)把學(xué)生的思維活動(dòng)納入教師設(shè)計(jì)的軌道，這種教學(xué)嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，自然無(wú)法適應(yīng)越來(lái)越多變的中考.在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng).對(duì)于學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能學(xué)懂的內(nèi)容，教師要敢于放手.對(duì)于復(fù)雜的內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)討論和主動(dòng)探究獲得知識(shí)，促使學(xué)生積極地進(jìn)行思維，使學(xué)生的自學(xué)、思維、想象等能力特別是創(chuàng)新能力得到充分地發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡衛(wèi)平.物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017，46（15）：1-3.

[3]任少鐸.對(duì)固體間分子引力實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)建議[J].中學(xué)物理，2019，37（12）：25-26.

（收稿日期：2020-01-05）