陳兆海

摘 ? ?要：在物理教學(xué)中如何提高學(xué)生課堂實(shí)用時(shí)間是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是教師必須認(rèn)真思考、探索和實(shí)踐的問(wèn)題。文章通過(guò)對(duì)本校物理教學(xué)的實(shí)踐研究，找到海島高中的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，討論破解的方法與策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：海島高中;物理教學(xué);課堂實(shí)用時(shí)間;策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1003-6148（2020）2-0022-3

新的課程目標(biāo)從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體直接指向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，關(guān)注的是學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)得怎么樣。教師、學(xué)生是課堂的兩大核心角色，教師對(duì)于班級(jí)整體風(fēng)氣的形成和學(xué)生個(gè)體發(fā)展起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)的中心。教師需要思考在教學(xué)中扮演什么角色，起到什么作用，關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注學(xué)生一堂課有多少時(shí)間在真正學(xué)習(xí)，即課堂實(shí)用時(shí)間。

在物理教學(xué)中如何提高學(xué)生課堂實(shí)用時(shí)間，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是教師必須認(rèn)真思考和探索、實(shí)踐的問(wèn)題。本文通過(guò)實(shí)踐研究找到海島高中的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，討論破解的方法與策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

1 ? ?課堂實(shí)用時(shí)間的界定

課堂實(shí)用時(shí)間是指學(xué)生在課堂專注于學(xué)習(xí)的時(shí)間或參與學(xué)習(xí)過(guò)程的課堂時(shí)間。可以理解為學(xué)生課堂專注度的高低，是表征課堂學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的概念。對(duì)于學(xué)困生，首先要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——讓學(xué)生學(xué)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)從不學(xué)到被動(dòng)學(xué)，從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)，從主動(dòng)學(xué)到有效學(xué)。

2 ? ?研究實(shí)用時(shí)間的認(rèn)識(shí)

2.1 ? ?研究學(xué)生課堂實(shí)用時(shí)間的意義

以“生”為主體，以“學(xué)”為中心，以“激勵(lì)”為支點(diǎn)，以“問(wèn)題”為導(dǎo)向，以“學(xué)起來(lái)”為目標(biāo)。實(shí)踐研究認(rèn)為，課堂實(shí)用時(shí)間多少不能簡(jiǎn)單等同于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的高低。有效學(xué)習(xí)是學(xué)生借助于個(gè)體生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)使自身的行為發(fā)生適應(yīng)性變化的過(guò)程，是主動(dòng)參與、融合，是師生心靈一次思維、情感的有效溝通。課堂實(shí)用時(shí)間表明了學(xué)生思想在課堂上的時(shí)間，可能是被動(dòng)的，也可能是主動(dòng)的，是構(gòu)建課堂教學(xué)高效的基礎(chǔ)。結(jié)合研究對(duì)象（海島高中的學(xué)生）和研究科目（高中物理）來(lái)分析可能更具意義。海島高中的生源劣勢(shì)在理科教學(xué)中尤為突出，學(xué)生不想學(xué)，“身在曹營(yíng)心在漢”的現(xiàn)象在課堂中表現(xiàn)明顯，“心有余而力不足”的無(wú)奈也隨處可見。物理學(xué)科重思維邏輯、強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用的特點(diǎn)，讓本校學(xué)生在物理課堂中提不起“興趣”。沒(méi)有課堂實(shí)用時(shí)間，課堂高效無(wú)從談起;沒(méi)有被動(dòng)勸學(xué)、外部干預(yù)，就會(huì)少了主動(dòng)去學(xué)的學(xué)生。那么，怎么提高學(xué)生課堂實(shí)用時(shí)間，意義就顯得重大。

2.2 ? ?聚焦生情，歸因分析學(xué)情

宏觀分析：

海島高中的整體生源質(zhì)量位列市屬高中最差。從學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)、心態(tài)分析，有兩類學(xué)生比例高：學(xué)科不平衡的學(xué)生多，表現(xiàn)為英語(yǔ)或理科特差;科目心態(tài)不平衡的學(xué)生多，進(jìn)入高中對(duì)理科已有放棄心態(tài)。從家庭結(jié)構(gòu)來(lái)分析，單親家庭比例很高，貧困家庭較多，缺少關(guān)愛、缺少約束、缺少支撐，三缺必有一失。

微觀分析：

學(xué)生身處家庭、學(xué)校、同齡人聚集的環(huán)境中，不同環(huán)境的沖突與融合決定著學(xué)生在多大程度上適應(yīng)學(xué)校的主流價(jià)值觀。研究生情方能研究學(xué)情，探究學(xué)法與教法，提高學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)。

海島高中的學(xué)生以下幾種現(xiàn)象特別明顯：

1.從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，內(nèi)需缺失;2.從沒(méi)體驗(yàn)過(guò)學(xué)習(xí)上的成功，從小沒(méi)有成就感，教師、家長(zhǎng)關(guān)心與關(guān)注缺位;3.中考的失敗是再一次的打擊，導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄。

歸因分析：高中物理學(xué)科的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)概念學(xué)習(xí)、注重思維、遞進(jìn)學(xué)習(xí)、重視學(xué)科素養(yǎng)，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中受非智力因素的影響比較大。課堂實(shí)用時(shí)間的提高要著眼于生情、立足于學(xué)科特點(diǎn)，二者缺一不可。例如，興趣、心情、性格、意志力、成就感等都會(huì)影響學(xué)生課堂的聽講效率。

2.3 ? ?聚焦師情，歸因分析教情

教師作為課堂核心之一，課堂實(shí)用時(shí)間的研究不僅著眼于生情分析，更要進(jìn)行師情分析。教師的物理素養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài)、德育水平、語(yǔ)言能力、溝通能力、情感價(jià)值觀等對(duì)提高學(xué)生課堂實(shí)用時(shí)間很重要。

我校高中物理教師情況歸納如下：

1.注重理性思維，多表情嚴(yán)肅，威嚴(yán)感強(qiáng);2.物理是選考小眾科目，教師都非班主任，與學(xué)生互動(dòng)交流、參與活動(dòng)少;3.物理教師年齡結(jié)構(gòu)單一、老化，對(duì)學(xué)生的生活、興趣、愛好研究不多，了解學(xué)生不深刻，沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的心理世界;4.物理組整體實(shí)驗(yàn)氛圍不濃，課堂教學(xué)中庸，創(chuàng)新不足。

以上四種情況反映出我校物理教師學(xué)科特點(diǎn)運(yùn)用不靈活，一定程度上減少了物理課堂的魅力，學(xué)生課堂實(shí)用時(shí)間不高。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，挑選五位物理教師面向自己的教學(xué)班（高一年級(jí)）發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表145份（收回145份），得到了能反映學(xué)生心聲的第一手資料。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生喜歡老師在物理課堂上創(chuàng)設(shè)情境，多做演示實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);學(xué)生喜歡與老師多交流，希望能跟老師成為朋友;希望老師多微笑，能親近。

3 ? ?提高實(shí)用時(shí)間的策略

3.1 ? ?立足學(xué)科特點(diǎn)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，教學(xué)中要立足自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)特色，吸引學(xué)生的注意力;打破高中重知識(shí)、輕實(shí)驗(yàn)，重進(jìn)度、輕效度的誤區(qū)，注重課堂演示實(shí)驗(yàn)，注重技術(shù)與物理課堂的融合，回歸物理科學(xué)的原點(diǎn)，把枯燥的物理知識(shí)教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驅(qū)動(dòng)，激活課堂氣氛，讓學(xué)生參與其中。我校物理組重新梳理了實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?，增加?shí)驗(yàn)設(shè)備投入，開好、開全課堂演示實(shí)驗(yàn)，增加自創(chuàng)引入式小實(shí)驗(yàn)，教室設(shè)實(shí)驗(yàn)角，進(jìn)行課后小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率得到了明顯提升。同時(shí)，學(xué)校組織了物理實(shí)驗(yàn)節(jié)，根據(jù)高中物理知識(shí)精編大型演示性群體實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的奧秘，親身感受學(xué)有所用。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)物理的畏懼感減少了，選科人數(shù)有增加，課堂投入明顯增多。

3.2 ? ?立足課堂結(jié)構(gòu)，重樹學(xué)習(xí)信心

調(diào)查問(wèn)卷給物理組以啟發(fā)，學(xué)生不想學(xué)物理是因?yàn)閷W(xué)不好，學(xué)不好是因?yàn)槊刻於加袑W(xué)不會(huì)的知識(shí)。如何破解學(xué)困問(wèn)題，重樹信心，增加學(xué)習(xí)實(shí)用時(shí)間？我們教師要直面生情，立足課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整，先面向?qū)W考，再面向選考。改變課堂結(jié)構(gòu)，從實(shí)效上發(fā)力，從進(jìn)度、難度上重構(gòu)，先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，再培養(yǎng)學(xué)生選物理的決心。

我校推進(jìn)了五步學(xué)習(xí)法，依次進(jìn)行課堂教學(xué)的5個(gè)環(huán)節(jié)，包括“導(dǎo)”“復(fù)”“展”“評(píng)”“檢”。課前導(dǎo)學(xué)，課中復(fù)習(xí)+新課展示+課堂鞏固，課后檢測(cè)。課堂時(shí)間重新分割定位，5分鐘復(fù)習(xí)，30分鐘新授，5分鐘總結(jié)、鞏固，立足基礎(chǔ)，注重復(fù)習(xí)，讓知識(shí)連貫。課堂立意從有趣開始，從有序深入，從有意探究，奔向有用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，課堂實(shí)用時(shí)間增加。同時(shí)，嘗試作業(yè)重構(gòu)，采用必做題與選做題分層作業(yè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，實(shí)現(xiàn)面與點(diǎn)的對(duì)接。2019年6月我校高一學(xué)業(yè)水平成績(jī)創(chuàng)新高，合格率100%。

3.3 ? ?立足課堂德育，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣

從學(xué)習(xí)科學(xué)的視角，營(yíng)造心理氛圍。如何調(diào)控好情緒，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？如何通過(guò)互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生注意轉(zhuǎn)移，形成良好的心理氛圍？課堂德育管理很關(guān)鍵。高中物理課程就知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析，具有遞進(jìn)式、螺旋式的特點(diǎn)，高一學(xué)不好，三年難學(xué)好。為此，要增加學(xué)生物理的課堂實(shí)用時(shí)間，必須關(guān)注學(xué)生進(jìn)校以來(lái)的學(xué)習(xí)，不脫節(jié)才能不放棄，持續(xù)學(xué)習(xí)才能有成效。課堂德育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生打好基礎(chǔ)、持續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是課堂實(shí)用時(shí)間的基本保證。結(jié)合生情分析，物理教師要樹立管理觀，要處理好管與教的關(guān)系。先管、先盯、先看，再教、再練，不再只圖講多少，要聚焦學(xué)生學(xué)了多少，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高實(shí)用時(shí)間。

3.4 ? ?立足任務(wù)驅(qū)動(dòng)，扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)消化與有效提升，來(lái)促進(jìn)再學(xué)習(xí)，提高課堂實(shí)用時(shí)間。被動(dòng)的學(xué)生唯有教師主動(dòng)才能破解，利用課余時(shí)間教師主動(dòng)預(yù)約學(xué)生，分層布置作業(yè)，耐心解答問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生信心。物理組全體實(shí)踐后的結(jié)果是，第四天開始學(xué)生主動(dòng)來(lái)預(yù)約老師，人數(shù)增多，帶著任務(wù)預(yù)約答疑，消除了知識(shí)漏洞帶來(lái)的信心不足與聽課困難。前驅(qū)式的主動(dòng)介入提升了學(xué)生的聽課信心，有效提高課堂實(shí)用時(shí)間。

3.5 ? ?立足交流互動(dòng)，融洽師生關(guān)系

信其師，必信其道，教師將情感維度轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的催化劑。調(diào)查問(wèn)卷顯示，師生關(guān)系影響課堂吸引力，要處理好師生關(guān)系的三塊基石：平等、尊重、仁愛。物理組教師立足問(wèn)題謀出路，強(qiáng)化了與學(xué)生的交流、溝通。前期采取詢問(wèn)、傾聽為主，少指揮、不抱怨，多微笑、少嚴(yán)肅;后期多建議，在平等中互動(dòng)。交流過(guò)程少集體，多個(gè)體，逐步讓學(xué)生了解老師，理解老師，信任互增，課堂關(guān)注互信增加，大大提高了課堂實(shí)用時(shí)間。

學(xué)生物理課堂有效時(shí)間的提高經(jīng)過(guò)“研究—分析—實(shí)施—提煉”過(guò)程實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的效果，后續(xù)將在學(xué)校內(nèi)以“高效課堂”建設(shè)為抓手，再深化，再研究，并推廣。（欄目編輯 ? ?劉 ? 榮）