王慧

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)達(dá)，人們走進(jìn)了信息化的時(shí)代，人工智能也由此而產(chǎn)生，成為人們重點(diǎn)關(guān)注和熱議的內(nèi)容。現(xiàn)在，有很多學(xué)校早已開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，推廣人工智能化的教學(xué)，并且舉辦了相關(guān)的信息技術(shù)大賽，創(chuàng)辦了人工智能項(xiàng)目。國(guó)外對(duì)人工智能和信息技術(shù)的課程也十分重視，他們根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，開(kāi)展了人工智能化授課內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：人工智能；信息技術(shù)；智能教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-0086

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人工智能逐漸取代了很多工作崗位，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。人工智能是利用計(jì)算機(jī)依據(jù)人類(lèi)的思維開(kāi)展研究的，可以為人們解答提出的問(wèn)題?？萍嫉倪M(jìn)步，促使人工智能越來(lái)越重要，因此，在教育方面我國(guó)開(kāi)始推進(jìn)了信息技術(shù)和人工智能課程的融合。在這樣的課程中，學(xué)生能夠?qū)θ斯ぶ悄芎托畔⒓夹g(shù)有確切的了解，深層次地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能和信息技術(shù)的興趣，有利于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、高中信息技術(shù)課程中人工智能教學(xué)方法

教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，必須使用多元化的教學(xué)手段指引學(xué)生主動(dòng)思考和探索相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，并努力創(chuàng)新，繼而達(dá)到教學(xué)目的。在這里主要分析了基于問(wèn)題的教學(xué)方法和基于案例的教學(xué)方法，從而充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師一味地給學(xué)生傳授相關(guān)的信息技術(shù)和人工智能的相關(guān)知識(shí)，收獲的教學(xué)效果反而不顯著。所以，針對(duì)這種狀況，教師可以在教學(xué)過(guò)程中提出和人工智能相關(guān)的問(wèn)題，并且通過(guò)指引學(xué)生思考問(wèn)題，了解和掌握怎樣使用人工智能解答問(wèn)題，繼而進(jìn)一步向?qū)W生展示和介紹人工智能的應(yīng)用原則，領(lǐng)悟人工智能的奧秘。例如，在教學(xué)人機(jī)博弈的過(guò)程中，教師可以在課前設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生以這個(gè)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，把博弈游戲和難以理解的博弈算法相聯(lián)系，從多個(gè)方面思索問(wèn)題，引導(dǎo)他們深層次地思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。

2.基于案例教學(xué)

教師在教學(xué)信息技術(shù)的過(guò)程中，不僅需要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，要求他們靈活使用運(yùn)算方式，最為關(guān)鍵的是指引學(xué)生聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活去適應(yīng)人工智能，給他們列舉和人工智能的應(yīng)用有關(guān)的例子，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。針對(duì)這樣的情況，教師需要在教導(dǎo)學(xué)生某個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)際生活中人工智能被應(yīng)用的實(shí)例。如此一來(lái)，不但能夠激起學(xué)生的興致，還可以幫助學(xué)生掌握這節(jié)信息技術(shù)課的要點(diǎn)。比如，教師可以列舉淘寶的案例。淘寶作為我國(guó)最大的網(wǎng)上購(gòu)物平臺(tái)之一，擁有較多的用戶。淘寶為了給客戶推薦滿足客戶需要的物品，使用大數(shù)據(jù)，收集顧客的愛(ài)好和購(gòu)物習(xí)慣，對(duì)客戶的需求進(jìn)行精準(zhǔn)的預(yù)測(cè)，繼而推薦相關(guān)的物品以供顧客選擇。通過(guò)這一人工智能的案例可以看出，使用這一技術(shù)，不但能夠給顧客提供精準(zhǔn)的需求物品，還可以獲取巨大的收益。這樣的案例貼近我們的生活，有助于學(xué)生更好地理解人工智能存在的意義。另外，能夠引導(dǎo)學(xué)生向其他方面思索人工智能的使用，然后鼓勵(lì)他們積極、主動(dòng)地和其他同學(xué)共同探討，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新性思維。

二、“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”方式展開(kāi)人工智能教學(xué)

信息技術(shù)和人工智能教學(xué)的聯(lián)系與融合，主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，教師也要通過(guò)創(chuàng)新式的手段開(kāi)展教學(xué)。其中，“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式是一種具有創(chuàng)新性和探索性的授課手段。在進(jìn)行人工智能教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用這樣的手段和方式有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和了解信息技術(shù)與人工智能。例如，在教學(xué)重要理論——“人工智能的重要應(yīng)用領(lǐng)域”與“專(zhuān)家系統(tǒng)的基本原理”的時(shí)候，能夠選取這樣的手段展開(kāi)教學(xué)。這一方式的施行，需要教師依據(jù)相關(guān)的內(nèi)容和情境，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和理論轉(zhuǎn)換成實(shí)際的項(xiàng)目。而且，必須詳細(xì)地設(shè)計(jì)項(xiàng)目的流程，由這方面的專(zhuān)家負(fù)責(zé)這一方面的教學(xué)。

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)

一方面，教師需要根據(jù)高中學(xué)生的知識(shí)程度和思維能力設(shè)計(jì)活動(dòng)，把人工智能需要給學(xué)生傳授的知識(shí)和理論轉(zhuǎn)換為具體的項(xiàng)目，然后，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)項(xiàng)目，指引學(xué)生尋求和探索答案。另一方面，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須要和實(shí)際生活相聯(lián)系，必須體現(xiàn)人工智能在實(shí)際生活中的使用，確保學(xué)生能夠理解和掌握這些理論知識(shí)。

2.情景創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有益于信息技術(shù)和人工智能的學(xué)習(xí)。在整體項(xiàng)目的開(kāi)展中，教師需要依據(jù)主題內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題和探究答案。所以，教師需要選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展合適的項(xiàng)目。例如，智能游戲和機(jī)器翻譯等，使用各大網(wǎng)站的資源幫助學(xué)生匯集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，給他們提供相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)。

3.“非正式”的師生關(guān)系

最后一項(xiàng)，教師可以采取網(wǎng)絡(luò)授課的手段，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士共同協(xié)助項(xiàng)目的進(jìn)行。這樣“非正式”的師生關(guān)系可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，感受科技的奧秘。

三、高中信息技術(shù)人工智能教學(xué)的思考

除了以上教學(xué)方式的研究和展示，對(duì)于人工智能的授課還需要注意這一點(diǎn)問(wèn)題。首先是此課程的知識(shí)涵蓋度和難度的設(shè)計(jì)。這門(mén)課程不是必要的必修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿去學(xué)習(xí)。因此，教師需要注意怎樣適當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)規(guī)劃，并且還要注意怎樣使用現(xiàn)有的教學(xué)資源和配置高效的開(kāi)展課程。其次，人工智能涉及的范圍比較廣，本身不適合單獨(dú)作為一門(mén)學(xué)科，學(xué)生很容易對(duì)人工智能的學(xué)習(xí)感到枯燥，因此，這門(mén)課程需要和其他方面的知識(shí)相結(jié)合。最后，教師必須及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)O(shè)定合理的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，督促他們進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，高中信息技術(shù)和人工智能化教學(xué)的融合處于初級(jí)階段，需要進(jìn)一步的發(fā)展，探索更有效的教學(xué)方式。同時(shí)，信息技術(shù)和人工智能教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際生活，不可與生活脫離。教師也要聯(lián)系生活中的案例給學(xué)生展示人工智能的使用，喚起學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

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（作者單位：中央民族大學(xué)附屬中學(xué)海南陵水分校572400）