平居

學習是一項難事嗎？你更害怕學習還是困難？事實上，只要抱著學習的心態(tài)，當我們面對困難時，它反而成了我們學習的機會。

學習是一生的事。即使人們從脫產(chǎn)的大學畢業(yè)后走上工作崗位，學習仍然是并行于生活中的。新工作所牽扯的行業(yè)知識，為提升自我而選擇報考一些職業(yè)資格證，業(yè)余生活中培養(yǎng)一些新的愛好與特長，組建家庭時生活賦予自己的新身份……不論是什么，把未知的東西內(nèi)化為自己的能量才能快速適應未來隨時變化的環(huán)境。在學校中學習時老師總會提供一些好的學習方法作為捷徑，那么有沒有適用于成年人的學習方法呢？波普爾方法：實踐出真知

首先，波普爾方法需要先提出假設;然后進行檢驗;最后，要么假設得以證實，要么假設被推翻并提出新的假設。用簡練的話來講即為：波普爾方法就是提出假設，驗證假設的學習過程。這其實不只是一個學習方法，更是一個解決問題的好方法。

比如：家中餐廳的吊燈壞了，因為這種燈是串聯(lián)的，只要其中任何一個燈管壞了，所有的燈都不會亮。這盞燈一共有4盞獨立的小燈，每盞小燈有2組LED燈管，LED燈管從外面是看不出任何壞了的痕跡的。也就是一共有8個有可能壞了的地方，這時我們就須先假設某一個燈管是壞的，我們得用買回來的新燈管去替換這個假設的壞燈管。如果燈亮了，說明確實是這個壞了;如果沒亮，我們就再試試替換其它燈管，直到最后找到壞燈管替換掉，并讓燈恢復正常。

這就是一個提出假設，驗證假設，然后解決問題的學習過程。不只是我們生活中會用到波普爾方法，做科學研究同樣采用波普爾方法。做科學研究，要先提出假設，然后去驗證，如果不對，再換一種假設去驗證，直到找到最優(yōu)的答案。比如：愛迪生發(fā)明電燈時，在燈絲的材料上提出了上千種假設，然后一一驗證，最后才找到鎢絲，就這樣電燈才被發(fā)明出來。

除了我們生活中以及科學研究會用到波普爾方法以外，我們的創(chuàng)業(yè)過程其實也是實踐波普爾方法的過程。創(chuàng)業(yè)過程往往是這樣的：首先要找到一個待解決的問題，然后提出一個可能有效的假設，也就是我們的解決方案;最后用市場去驗證這個假設。

波普爾方法有一個好處，即讓我們不會教條主義，承認所有知識（包括我們自己的知識）都是假設和推測出來的，并承認很多冒險進入未知領域的企業(yè)家后來證實其最初的創(chuàng)業(yè)方法是錯誤的。但是，由于我們可以從錯誤中學習，因此發(fā)現(xiàn)自己的錯誤是必要的，而且越快越好。但是波普爾方法也有其局限，因為這種方法容易讓人產(chǎn)生過度的懷疑，這需要另外兩種學習方法加以補充。

內(nèi)隱學習：直覺力的體現(xiàn)

內(nèi)隱學習是無意識的，人們要么無法解釋自己所學到的東西，要么不能完全解釋自己所學的知識。內(nèi)隱學習的四個標準為：所學的知識（復雜信息，而非簡單關聯(lián)）;學習方式（不是通過假設檢驗的）;所學的知識形態(tài)（無意識的、無法表達的）;學習的神經(jīng)基礎（海馬體）。

內(nèi)隱學習最后的輸出結果就是“直覺”，內(nèi)隱學習能增強我們的“直覺能力”，簡稱為“直覺力”?！爸庇X力”是指追隨你內(nèi)心的指引，不經(jīng)過邏輯推理而把握本質(zhì)的能力?！爸庇X力”在商業(yè)決策中是非常重要的，當人們要做一個商業(yè)決策時，往往呈現(xiàn)給自己以資料或證據(jù)，讓兩個決策各有利弊，表面看上去沒有明顯的高下之分，這時人們的理性已經(jīng)沒有用武之地了，最后需要依靠直覺做出決策，所以提高“直覺力”也是非常重要的。在生活中注意觀察周圍發(fā)生的事情，多加思考，提高自己的判斷能力;注重傾聽內(nèi)心的聲音，提高自身的創(chuàng)造能力等，都可以有效提高“直覺力”。

非正式學習：處處留心皆學問

研究表明，70%的人類學習過程發(fā)生在教育機構之外，非正式學習占了人類學習的主要部分。非正式學習被定義為“工具性學習”，并且“是一種達到目的的方法”，非正式學習與正式學習相反，它的目的不是學習本身，而是通過學習，找到完成校外任務、面對挑戰(zhàn)性的情況或是解決問題的辦法。

比如，一名員工要做一個工作匯報的演示文稿，可能在這之前他根本就不怎么懂演示文稿的制作，但是因為要完成這個工作匯報的任務.就必須得進行非正式學習。而他學習制作演示文稿，目的并不是真的要將該文稿制作的技術學習到世界頂級的水平，只要能完成這項工作就算達成目的。這種非正式學習是成人學習最重要，也是最常見的學習、進步的方式。

非正式學習是一個處處留心的過程，也許就因為生活中遇到的某一個現(xiàn)象，就成了人們解決工作或者商業(yè)活動中難題的關鍵。事實上，只要我們抱著學習的心態(tài)，當我們面對困難時，困難就不再是困難，它就成了我們學習的機會。

波普爾方法是一種提出假設、驗證假設的解決問題和學習的有效方法;內(nèi)隱學習是一種無意識的，學習內(nèi)容也無法用語言表達的，輸出方式為“直覺”的學習方法;非正式學習就是以完成某一個特定任務為目標的學習。三種學習方法互相結合，就構成了成年人學習的“鐵三角”。讓我們一起用正確的方式，將學習這件事持續(xù)下去。

（編輯 陸思寒）