郭桂培 劉俊濤 蔡志榮 楊宏海
摘要:我國教育事業(yè)進一步優(yōu)化的背景下,積極教育成為了學(xué)校教育的熱門話題之一。通過對中學(xué)教師的訪問可知,大部分教師都認為現(xiàn)階段的教育教學(xué)壓力過大,部分中學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題,導(dǎo)致教學(xué)的效果非常不理想。而學(xué)生出現(xiàn)的心理問題是導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的原因之一。因此,利用積極心理學(xué)的教育方式促使學(xué)生心理得到健康發(fā)展尤為重要。
關(guān)鍵詞:積極教育;中學(xué)生;心理健康發(fā)展
由于中學(xué)生心理健康發(fā)展對教育教學(xué)的效果有著直接的影響。因此,中學(xué)生的心理健康發(fā)展成為了教育工作的重中之重。通過對中學(xué)生做的調(diào)查訪問可知,現(xiàn)階段的中學(xué)生存在性格沖動、情緒化、甚至憂郁等不良心理現(xiàn)象。學(xué)生出現(xiàn)的心理問題若不能得到及時解決,將會影響到教育教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生未來的發(fā)展。而為了促使中學(xué)生心理得到健康積極的發(fā)展,教師必須重視積極教育在中學(xué)生身心健康發(fā)展中的應(yīng)用。針對積極教育在中學(xué)生心理健康發(fā)展中的應(yīng)用,本文對中學(xué)生存在的心理健康問題進行了簡單分析,并提出一些合理化的應(yīng)用措施,以供更多的研究者參考。
1.中學(xué)生存在的心理問題分析
當(dāng)前,因?qū)W業(yè)和升學(xué)的雙重壓力,部分中學(xué)生在成長過程中存在的心理問題大致可分為以下幾個方面:
1.1失落焦慮心理
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,部分教師在教育教學(xué)過程中比較注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。任課教師片面注重學(xué)業(yè)成績的對比和比較,對于學(xué)習(xí)能力較弱的部分中學(xué)生而言,會讓他們喪失學(xué)習(xí)的自信心,情緒長期處于低落狀態(tài),同時還要承受來自家長的壓力,最終導(dǎo)致產(chǎn)生失落焦慮的心理。另外,部分教師對分數(shù)和成績的過度看重,對于成績較好的學(xué)生也會差生較大的心理壓力,他們成績雖然很好,但也會有考試失利的時候,如果不能及時的釋放心理壓力,也會導(dǎo)致心理出現(xiàn)嚴重的落差,甚至產(chǎn)生緊張,失落,焦慮等心理問題。
1.2逆反心理
所謂逆反心理,主要指人們彼此之間為了維護自尊,而對對方的要求采取相反的態(tài)度與言行的一種心理狀態(tài)。在中學(xué)生的教育教學(xué)過程中,部分學(xué)生出現(xiàn)逆反心理的情況屢見不鮮,其主要特征體現(xiàn)在:行為上我行我素、以自我為重心,對教師的規(guī)勸和教育產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。學(xué)生逆反心理的存在不僅會阻礙到教育教學(xué)工作的正常開展,也不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此,在學(xué)生遇到逆反心理和對抗情緒時,教師應(yīng)運用平等對話和用心傾聽等比較溫暖的方式與學(xué)生進行溝通,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)他們自己解決問題的積極品質(zhì)和積極力量,確保學(xué)生的心理問題能夠得到有效解決。
1.3早戀心理
中學(xué)生早戀也成為了影響學(xué)生成績的主要因素之一。對于青春期的中學(xué)生而言,通常會對異性產(chǎn)生懵懂的感情。此時教師和家長要給予學(xué)生正確的指引和疏導(dǎo),讓中學(xué)生懂得如何控制自己的情感,引導(dǎo)他們把主要精力和時間放在學(xué)業(yè)上。相反,如果教師和家長在學(xué)生成長過程中缺少關(guān)心與理解,部分中學(xué)生可能會產(chǎn)生強烈的失落感和孤獨感。在心理極度脆弱時,自我控制能力較低的學(xué)生就會尋找新的情感寄托,對異性表達出強烈的心理安慰需求,通過與異性交往獲得情感和心理上的依托,滿足自我心理和生理上的需求,進而與異性迸發(fā)出強烈的情感,而早戀的心理也就滋生出來了。
2.中學(xué)生心理健康發(fā)展中的積極教育應(yīng)用措施
中學(xué)生心理良性發(fā)展不僅有助于學(xué)生的健康成長,而且能夠促使教育教學(xué)的質(zhì)量得以提升。因此,面對中學(xué)生現(xiàn)階段存在的心理問題,教師必須通過開展積極的教育活動去解決。具體做法如下:
2.1以學(xué)生為中心開展積極教育
教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行牡膽?yīng)試教育理念,要秉承以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念開展積極教育。首先,教師在教學(xué)中應(yīng)表達出自己的真情實意,用真心對待每一個學(xué)生。針對成績優(yōu)異偶爾失利的學(xué)生,教師應(yīng)給予更多的關(guān)心和引導(dǎo),彌補學(xué)生因成績下降的心理落差,激勵學(xué)生用樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)路上的各種苦難。而針對成績較差的學(xué)生,教師應(yīng)耐心細致的為學(xué)生分析原因,讓學(xué)生在感受到教師關(guān)愛的同時,提高對學(xué)習(xí)的信心,并產(chǎn)生積極心理。其次,教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異,學(xué)生成長環(huán)境和家庭教育方式的不同,也會造成學(xué)生在接受和吸收知識上存在差異。教師要運用積極教育的理念尊重學(xué)生的個體差異,因材施教,針對不同的學(xué)生及時制定更合理化的教學(xué)方法。
2.2建立和諧的師生關(guān)系
教師要了解和掌握學(xué)生的身心特點,才能更好地與學(xué)生溝通,真正拉近師生之間的距離。教師在教育教學(xué)過程中要運用情感體驗的互動方式,幫助學(xué)生積累更多的積極品質(zhì)和情感體驗,運用積極教育和欣賞教育的方式挖掘?qū)W生身上的亮點,并及時表揚和鼓勵學(xué)生的進步,使學(xué)生的身心長期處在一個更好的積極狀態(tài)。這種體驗式的情感互動是培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上,堅韌不拔等積極品質(zhì)的最佳途徑。教師要在日常工作中注重學(xué)生的全方位發(fā)展,注意自身的言行舉止,樹立在學(xué)生心目中良好的教師形象,促進師生關(guān)系的和諧健康發(fā)展。
2.3提高教師綜合素養(yǎng)
優(yōu)秀教師的綜合素養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極深遠的影響。因此,在積極教育開展的過程中,教師要不斷的學(xué)習(xí)積極教育教學(xué)的理念,豐富自己的專業(yè)技能和理論知識,逐步提升自身的綜合素養(yǎng),才能在教育教學(xué)中給予學(xué)生積極的影響。此外,教師在實際的教育教學(xué)工作中,應(yīng)具有包容的心態(tài),有聰慧的頭腦,在遇到困難時,能沉著冷靜的處理問題,能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和挖掘自身積極品質(zhì)和積極力量,能夠運用積極心理學(xué)的教育方法引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情感體驗??傊?,教師要不斷的提升自身的綜合素養(yǎng),才能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,促進學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。
3結(jié)語
綜上所述,隨著新時代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,中學(xué)生心理健康發(fā)展的問題得到了更多的關(guān)注。在教育教學(xué)中面對學(xué)生存在的心理問題,教師通過運用積極心理學(xué)的教育方式來幫助和關(guān)心學(xué)生,促進中學(xué)生的心理健康發(fā)展。
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作者簡介:郭桂培(1981-09)男,漢族,本科學(xué)歷,中學(xué)一級教師,研究方向:體育教育。