胡雨

摘?要： 幼兒園游戲活動是教師在一日教學(xué)活動中不可缺少的，重要的組成部分，對于幼兒的成長和各方面的發(fā)展有著非常重大的意義。游戲是孩子們最喜歡的活動，他們在游戲中不僅能得到一種滿足感，還能從游戲中得到解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題的辦法和同伴游戲過程中的共同合作的快樂。

關(guān)鍵詞： 幼兒;游戲教學(xué)活動;策略

【中圖分類號】G613?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????【文章編號】1674-3733（2020）01-0248-01

幼兒園的孩子們正處于人生中最貪玩愛動的年紀(jì)，而游戲化教學(xué)不光能給他們帶來快樂，更是能在潛移默化間鍛煉他們的綜合素養(yǎng)，這也是幼兒園最為主流、常見的教學(xué)模式。也只有妥善運(yùn)用這樣的措施，才能讓孩子們以最為陽光、健康的面貌成長起來。

1?游戲?qū)τ變旱挠绊?/p>

“愛游戲"是兒童最主要的天性，心理學(xué)研究表明，孩子之所以游戲，之所以樂此不疲，是大腦細(xì)胞的發(fā)育需要。所以，孩子才專注地從事著在成人看來極其枯燥無味的游戲。孩子喜歡游戲，通過游戲能夠培養(yǎng)孩子的好奇心，開拓智力，提高語言表達(dá)能力以及形成團(tuán)結(jié)友愛，互相合作等社會性行為，增強(qiáng)體質(zhì)。所以說孩子天生就是勤奮的，他們生來就有一種求得勝任的內(nèi)在欲望，生來就有去做、去學(xué)如何做的沖動。游戲是兒童的天性，我們的教育必須尊重兒童的天性。讓兒童的天性在最大限度上得到發(fā)揮。

2?發(fā)揮教師在教學(xué)游戲化中的主導(dǎo)作用

游戲活動中教師指導(dǎo)的缺失往往與教師對教學(xué)游戲化的認(rèn)識有關(guān)，不少幼兒園教師將教學(xué)游戲化等同于游戲，這種認(rèn)識上的偏差直接影響了教學(xué)效率。教學(xué)游戲化是教學(xué)的一種形式，將教學(xué)與游戲結(jié)合起來，其本質(zhì)是一種教學(xué)活動，具有明確的教育教學(xué)導(dǎo)向。

教學(xué)游戲化的教育教學(xué)導(dǎo)向需要教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用。一方面，將教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地滲透在游戲中，通過游戲載體，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與游戲活動;另一方面，對幼兒的游戲互動進(jìn)行有效引導(dǎo)，成為幼兒游戲活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，確保游戲的目標(biāo)導(dǎo)向，使游戲更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

3?創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)游戲化環(huán)境

和諧的游戲化情境有助于拉近師生之間的距離，消除師生隔閡。因此，在游戲教學(xué)過程中，教師要放下姿態(tài)，以幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、學(xué)習(xí)伙伴的角色參與幼兒的游戲?qū)W習(xí)活動，尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，尊重幼兒的話語權(quán)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，充分激發(fā)幼兒參與游戲?qū)W習(xí)的主動性，激活幼兒的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提升。

在游戲化教學(xué)中，教師還要強(qiáng)化游戲情境的教育性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，將游戲的教育性有意識地滲透在游戲情境中，通過游戲情境潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響，達(dá)到在情境中熏陶幼兒的教學(xué)目的，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的教育功效。

4?制定合理的游戲活動計劃

根據(jù)班級幼兒的年齡特點及能力發(fā)展，制定的可行的學(xué)期、月、周日計劃，逐步深入，并且把游戲貫穿到日?；顒拥拿總€環(huán)節(jié)中，留給幼兒足夠的游戲時間，并享受游戲中的快樂。

5?注意游戲與教學(xué)的結(jié)合方法

首先，教師要注意教學(xué)知識滲透的潛移默化性，諸如：將教學(xué)知識滲透在游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓幼兒在蘊(yùn)含教學(xué)知識的游戲氛圍中掌握知識;將教學(xué)知識滲透在游戲的規(guī)則當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識等等，切不可打斷幼兒的游戲，刻意穿插教學(xué)知識，這樣會使幼兒喪失游戲的興趣，同時也不能很好地吸收掌握教學(xué)知識，起到適得其反的不良效果。其次，教師要注意教學(xué)知識滲透的循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，游戲中教學(xué)知識的滲透也需要一個過程，就像巴普洛夫的經(jīng)典性條件實驗中，要使得鈴聲這一條件刺激與分泌唾液這一條件反應(yīng)建立聯(lián)系，在建立之前首先要在食物之后呈現(xiàn)鈴聲，引起狗的注意，接下來通過鈴聲與食物的多次重復(fù)出現(xiàn)，才能將條件刺激與條件反應(yīng)緊密聯(lián)系起來。

6?家長資源的有效利用

現(xiàn)在家長們所從事的工作也是各行各業(yè)，五花八門。如何發(fā)揮調(diào)動家長的積極性，資源共享，使家園共育形成合力，游戲更富有趣味化，推動班級工作的順利開展，這也是我們教師的一門學(xué)問。

首先在游戲活動開展前，請家長在家?guī)椭變哼M(jìn)行鋪墊，積累一些與教學(xué)內(nèi)容相吻合的知識;其次給孩子們講有關(guān)自己職業(yè)的內(nèi)容，演示工作中的動作、知識等互動，這就是我們所要倡導(dǎo)的理念，課程的價值。最后就是親子共同制作的一些學(xué)具、用具、游戲材料讓家長也成為了幼兒游戲中的伙伴，和孩子們共同學(xué)習(xí)與成長。

結(jié)語：游戲教育在幼兒教育中是最為重要的方式，幼兒園教學(xué)游戲化必將有助于提升教學(xué)效率。其極大的拓寬了對于幼兒教育的內(nèi)容，同時也用其最為獨特的方式，讓知識和美好的童年共存，不僅為孩子們提供了比較輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也對于孩子們思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面都有著極為重要的推動作用。

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