王愛忠 步翠玲

2019年山東菏澤市中考道德與法治試卷在延續(xù)往年試題思想性、人文性、開放性、時代性、綜合性特點的基礎(chǔ)上，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以《義務(wù)教育思想品德課程標準（2011年版）》為命題依據(jù)，全面貫徹黨的十九大精神和全國教育大會精神，堅持立德樹人的整體立意，以社會主義核心價值觀為導向，強化育人功能，重視考查基礎(chǔ)知識與基本技能，注重考查學科能力與學科素養(yǎng)，彰顯中考命題的育人功能和素質(zhì)教育導向作用。

一、試題特點分析

1.堅定理想信念，激發(fā)學生愛國之情、強國之志。

理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗，開展理想信念教育是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)在要求。2019年菏澤中考道德與法治試題選擇有針對性的典型材料，加強情境設(shè)計，以感染觸動學生，幫助考生堅定理想信念，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。如第24題以某中學九年級（1）班組織以“壯麗七十年?奮斗新時代”為主題的學習探究活動為載體，通過展示新中國成立70年來在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下取得的發(fā)展成就等相關(guān)材料，引導學生思考中國共產(chǎn)黨為什么能夠領(lǐng)導人民取得如此輝煌的成就，教育學生認識到中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心，其領(lǐng)導地位是由國家的性質(zhì)與黨的性質(zhì)決定的，是歷史與人民的選擇。中國之所以取得如此輝煌的成就，就在于中國共產(chǎn)黨以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊;以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，堅持立黨為公、執(zhí)政為民的執(zhí)政理念。本題意在引導考生堅定信念、追求真理，增強政治認同。本題還通過讓考生續(xù)寫的形式，讓學生總結(jié)40多年來我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)取得成就的經(jīng)驗，從而激發(fā)學生愛國之情，進而把個人夢想與中國夢結(jié)合起來，將個人夢想融入中國夢之中，在實現(xiàn)中國夢的奮斗中奉獻自己的青春。

2.強化育人導向，引領(lǐng)學生明德修身，涵養(yǎng)品格。

立德為先，修身為本，是每一個人成長的基本邏輯。教育不僅要傳播知識、傳播真理，更要塑造學生的品德修養(yǎng)、價值追求和精神品格。2019年菏澤中考道德與法治試題通過選材集中反映、情境強化引導、答案明確指向等方式，引導考生踐行社會主義核心價值觀，進而成為有大愛大德大情懷的人。如第13題，通過濟南交警魏弘楊彎腰給一位過馬路的孕婦系鞋帶的暖心場景，教育學生關(guān)愛不分大小，貴在擁有愛心，學會善待他人生命，積極幫助他人，引導學生培養(yǎng)向上向善的品格和敬業(yè)奉獻的精神;第15題通過漫畫《一個未成年人的道路》啟示學生在生活中要防微杜漸，勿以惡小而為之，自覺遵紀守法，防患于未然;第18題，通過對菏澤市廣大市民開展“我和我的祖國”快閃活動的思考，激發(fā)愛國情感，涵養(yǎng)家國情懷;第21題第（1）問，通過品讀“習語金句”“處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志”，結(jié)合“立志成為籃球運動員的小明，在校隊選拔中落選”的情境材料，引導學生戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)學生在挫折中奮起、在挫折中前行的品格;第21題第（2）問，結(jié)合“班里轉(zhuǎn)來一位少數(shù)民族同學，老師讓你和這位新同學同桌”的情境材料，引導考生與少數(shù)民族同學多溝通交流，平等相處，團結(jié)友愛，自覺尊重少數(shù)民族的語言文字、風俗習慣;第22題通過分析生活情景“讓座”，引導學生學會理解他人，換位思考，認識尊老扶幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，落實友善的社會主義核心價值觀;第23題，借助我國第一個憲法宣傳周，以知識競賽和憲法宣誓活動為載體，通過讓學生填寫法律知識和寫憲法宣誓詞，意在增強學生憲法意識，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)。

3.關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的素養(yǎng)。

突出社會熱點，聚焦社會問題，關(guān)注現(xiàn)實生活，是道德與法治學科的靈魂，也是近幾年菏澤中考試題選材的總體趨勢。其目的是引導學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，注重培養(yǎng)學生在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的思維品質(zhì)，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的素養(yǎng)。

綜觀這份試題，所涉及考點源于教材，命題突出教材重點，材料緊扣社會熱點。重大的社會熱點問題成為考查學生學科核心素養(yǎng)的重要載體，如中國運動員孫楊堅持要求重升掉落的國旗、“中國品牌”華為、港珠澳大橋建成、嫦娥四號實現(xiàn)人類探測器首次月背軟著陸、召開民營企業(yè)座談會、《告臺灣同胞書》發(fā)表40周年、首屆中國國際進口博覽會成功舉辦、濟南交警魏弘楊彎腰給一位過馬路的孕婦系鞋帶、個人所得稅起征點提高、“我和我的祖國”快閃活動、北京世界園藝博覽會隆重開幕、我國第一個憲法宣傳周、喜迎中華人民共和國70周年華誕等。這樣設(shè)題可以開拓學生的視野，提高學生運用所學知識分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學生關(guān)注時事、分析社會熱點的良好思維品質(zhì)，提高學生理論聯(lián)系實際的素養(yǎng)。同時，有助于引導學生關(guān)注社會生活、關(guān)注國際國內(nèi)的大事，拉近他們和現(xiàn)實的距離，讓學生感受到學有所用，增強努力學習、建設(shè)祖國的責任感和使命感。

一份好的道德與法治試卷，不應(yīng)回避熱點問題，而應(yīng)迎著熱點上。2018年是黨的十一屆三中全會召開和改革開放40周年，2019年是新中國成立70周年和五四愛國運動爆發(fā)100周年。2019年菏澤中考道德與法治試卷，結(jié)合課程標準中“搜集新中國成立特別是改革開放以來，反映社會生活中發(fā)生巨大變化的資料，討論變化的原因，感受中國共產(chǎn)黨是我們事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導核心”的活動建議，以新中國成立70周年、改革開放40周年、中國特色社會主義進入新時代三個節(jié)點，設(shè)計了第24題，可以說是融知識性、思想性于一體，融知識、能力、情感態(tài)度價值觀于一爐，關(guān)注熱點，突出了試卷的時代性特征。

4.運用多種方式，考查主干知識、創(chuàng)新思維。

重視基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，是道德與法治課程命題的一個重要特點。基礎(chǔ)性強調(diào)基礎(chǔ)扎實，綜合性強調(diào)融會貫通，應(yīng)用性強調(diào)學以致用，創(chuàng)新性強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

2019年菏澤市中考道德與法治試題注重對基礎(chǔ)知識、基本技能與基本素養(yǎng)進行考查，檢驗學生進入高中學習和終身發(fā)展所需要的知識、能力和素養(yǎng)，引導學生夯實成長和發(fā)展的基礎(chǔ)。例如，第2題涉及的正確認識自我，第3題涉及的誠實守信，第6題涉及的檢察院的職能，第7題涉及的進入新時代我國社會的主要矛盾，第19題涉及的如何對待外來文化，第23題涉及的國體、民主集中制，第24題涉及的黨的有關(guān)知識、推進改革開放和中國特色社會主義事業(yè)的方針政策等，都是學生必須掌握的主干知識。

突出綜合性和應(yīng)用性是2019年菏澤市中考道德與法治試題的又一特色。2019年菏澤中考道德與法治試題更加注重學科內(nèi)綜合，以及與社會生活中的真實應(yīng)用結(jié)合。例如，第14題，既考查了自由，又考查了正確行使權(quán)利;既考查了拒絕不良誘惑，又考查了合理利用網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)了考查的綜合性。再如，第20題，以習近平在北京世界園藝博覽會的講話這個重大熱點為載體，既考查了重大時政，又考查了環(huán)境保護;既考查了我國綠色發(fā)展的理念和對生態(tài)文明的追求，又考查了負責任的大國擔當;既考查了人類與自然共生共贏的中國智慧，又考查了攜手合作建設(shè)美麗家園，構(gòu)建人類命運共同體的共同夢想。第24題，知識的綜合性顯得更為突出。該題以“壯麗七十年?奮斗新時代”為主題設(shè)置學習探究活動，關(guān)注新中國成立70周年、改革開放40周年、中國特色社會主義進入新時代三個節(jié)點，第（1）問涉及黨的指導思想、黨的性質(zhì)、黨的宗旨、黨的執(zhí)政理念等學科知識;第（2）問實際上考查了初中教材中國情國策知識;第（3）問重在學以致用、落實自己的實際行動，知識覆蓋七年級上冊內(nèi)容、八年級上下冊內(nèi)容、九年級上下冊內(nèi)容。能力層面上，該題既考查了分析問題能力，又考查了解決問題能力;既注重發(fā)散思維能力考查，又關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀，突出綜合性和應(yīng)用性。

創(chuàng)新性是中考評價體系重要的考查要求。2019年菏澤中考道德與法治試題創(chuàng)設(shè)實際問題情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，要求考生主動思考，完成開放性或探究性的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。例如：第12題，讓學生對近期發(fā)生的新聞事件進行解讀，既考查了一年來學生需要了解的重大時事，又考查了教材相關(guān)知識點，同時考查學生運用所學知識分析問題的能力;該題涉及四個新聞事件，增加了考查容量，有助于學生平時養(yǎng)成運用所學知識分析國家大事的良好習慣。第21題，以“習語金句”為載體，讓人有耳目一新的感覺;同時該題讓學生身臨其境，運用自身實踐與體驗進行答題，使學生有話可說、有理可講。第22題，通過“讓坐”場景的設(shè)置，讓學生從道德角度和法律角度談看法，考查了學生辯證思維的能力。第23題第（2）問讓學生寫出宣誓詞，第24題第（2）問讓學生運用所學知識進行續(xù)寫，第24題第（3）問讓學生列出主題班會發(fā)言要點，都為學生創(chuàng)造了思維的空間，體現(xiàn)了命題創(chuàng)新性的特點。

總之，通過設(shè)置真實的問題情境、新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，使“死記硬背”“機械刷題”“題海戰(zhàn)術(shù)”沒有了市場，既提高了試題的區(qū)分度，又引導學生注重從“解題”到“解決問題”能力的培養(yǎng)、從“做題”到“做人做事”素養(yǎng)的提升。

二、閱卷情況分析

2019年菏澤中考道德與法治試卷學生的平均分偏低，學生兩極分化現(xiàn)象比較嚴重。從命題主觀性來看，2019年中考試卷低檔題、中檔題、高檔題的比例由2018年的5：3：2調(diào)整為5：2：3，這在一定程度上增強了中考試題的選拔功能，加大了試題的難度。

從學生答題情況來看，主要存在以下問題。

1.學生基礎(chǔ)知識掌握不牢固。這主要表現(xiàn)為書寫潦草、錯字連篇、語言不規(guī)范、主干知識掌握不夠。例如：第23題，第（1）問考查了國家性質(zhì)、民主集中制原則、人格尊嚴和國務(wù)院的職能，第（2）問讓寫出宣誓詞，本來是7分送分的題目，而結(jié)果平均分只有2.12分，難度系數(shù)為0.3。該題成為本份試卷主觀題中失分最多的題目，把“人民民主專政”寫成“人民當家做主”“人民民主轉(zhuǎn)政”“人民民主專制”“人民民主專治”;把“民主集中制”寫成“中央集中制”“民主集權(quán)治”;把“人格尊嚴”寫成“人格尊言”“人身自由”;把“執(zhí)行”寫成“行政”“行使”。第22題，相當多的考生“權(quán)利”與“義務(wù)”不分，“權(quán)力”與“權(quán)利”不分，“法律”與“道德”知識不分等;不會用學科語言答題，到處是大白話，如有學生答“讓座是情分，不讓是本分”。

2.閱讀試題不深入、不認真、不思考，審題能力差，沒有養(yǎng)成良好的答題習慣與學習習慣。例如：第21題第（2）問，一些同學只想到了“平等相處、團結(jié)友愛”，而沒有注意到題目中“少數(shù)民族同學”是讓回答“自覺尊重少數(shù)民族的語言文字、風俗習慣”的內(nèi)容;第（3）問，要求學生列舉國家為協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)發(fā)展采取的措施，有些同學答成了共同富裕的原則。第24題第（1）問，要求“運用黨的有關(guān)知識，談?wù)勚袊伯a(chǎn)黨為什么能夠領(lǐng)導人民取得如此輝煌的成就”，一些學生國情國策談了一大通，而沒有注意運用黨的有關(guān)知識，從黨的性質(zhì)、黨的宗旨、黨的指導思想、黨的執(zhí)政理念回答問題;到第（2）問續(xù)寫時，答案還寫“堅持黨的領(lǐng)導”，不會發(fā)散思維，運用所學知識回答;第（3）問，沒有把個人夢想與中國夢結(jié)合起來等。

3.學生思維能力差，體驗少，缺少實踐經(jīng)驗。例如，第22題第（1）問，針對的是大學生，有些學生評價的是老人與女兒的行為，且沒有從道德和法律的角度進行全面思考分析，知識遷移能力差;回答第（2）問“假如你在乘車時發(fā)現(xiàn)有人霸占自己的座位，你可以通過哪些途徑來解決”時，生活經(jīng)驗少，在列車上解決糾紛不找列車員、乘警，而是找司法機關(guān)等。

三、備考建議

1.夯實知識基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

道德與法治課重視情感態(tài)度價值觀與核心素養(yǎng)沒有錯，但不能忽視知識的認知與理解。課程標準所列的課程內(nèi)容，特別是應(yīng)該掌握的基本原理和重要概念我們都必須一一對應(yīng)教材，弄清“是什么”“為什么”“怎么樣”，做到全面、準確地掌握。對主干知識內(nèi)在聯(lián)系的復習，我們要在掌握基本概念、基本觀點和原理的基礎(chǔ)上，針對某一主題尋找貫穿知識點的紅線，打破章節(jié)界限，通過比較、列表、畫圖等方法構(gòu)筑知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學的知識體系，進而“看一點，連一線，帶一片”，從整體上理解和把握知識，提升整體思維能力。

2.關(guān)注時政熱點，培養(yǎng)良好習慣。

我們要學會關(guān)心時事，關(guān)注時政熱點的大背景，養(yǎng)成“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的良好習慣。經(jīng)?？磮蠹?、電視上的新聞，關(guān)心家鄉(xiāng)和身邊發(fā)生的事，特別要關(guān)心與自身有關(guān)的實際問題與熱點問題，學會整合資源，借助熱點問題聯(lián)系社會生活實際，形成分析、綜合、歸納、判斷的能力，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。

3.重視學科素養(yǎng)，提高應(yīng)試技能。

在平時，運用所學知識分析熱點問題、解決實際問題時，應(yīng)使用學科術(shù)語，避免答案“口語化”。同時，要加強習題訓練，掌握一定的答題技巧。針對往年學業(yè)水平考試的基本題型，要總結(jié)答題的規(guī)律：如培養(yǎng)認真審題習慣，準確把握命題意圖;回歸教材，發(fā)散思維，多角度、多層次找準與教材知識的結(jié)合點;組織答案不脫離材料，條理清晰，要點突出;等等。