孫支惠 季丹華 張壽奎

一個教育系統(tǒng)內，各類型各層次的教育之間是彼此關聯(lián)的，它們之間不僅有能量流的傳遞關系，也有知識流的集聚關系。對于中等專業(yè)學校而言，不僅要堅持“以就業(yè)為導向”為社會輸送技術技能人才，同時也應堅持“以對口升學為導向”為高職院校輸送優(yōu)質生源。實踐反復證明，那些優(yōu)秀的中等職業(yè)學校，幾乎都堅持“雙導向”辦學方針，南京浦口中等專業(yè)學校（以下簡稱浦口中專）就是這樣一所優(yōu)秀的學校。多年來，浦口中專始終堅持“多類型辦學、多元化培養(yǎng)、多方位服務”的辦學思路，經過不斷的探索與實踐，形成了“三雙型”（雙行動育心、雙主體共育、雙教育同步）人才培養(yǎng)模式，為南京市乃至江蘇省社會經濟建設與發(fā)展培養(yǎng)輸送了一批批高素質技術技能人才，學校也相繼被評為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、江蘇省現(xiàn)代化示范性職業(yè)學校、江蘇省職業(yè)教育與社會教育先進集體、江蘇省職業(yè)教育德育工作先進校、全國教育科研先進單位。

雙行動育心，打造校園“井文化”

為了抓好在校生的立德樹人教育，浦口中專以培養(yǎng)學生良好行為習慣的思想道德建設為抓手，在多年的教育教學實踐中，摸索出了融約束教育和賞識教育于一體的以 “秋風行動、春雨行動” 的雙行動為兩橫、以校園文明建設的“九條禁令、九條倡議”為兩豎的校園德育“井”字型文化。

學校每學年初都要開展約束教育的“秋風行動”活動。因為每年9月份新生剛入學，來自各個初中學校行為習慣差異較大的學生聚集在一起，學生之間容易產生矛盾，為此學校每學年第一學期都要開展以“秋風行動”為代號的學生行為規(guī)范專項整治教育活動。對照《中等職業(yè)教育德育大綱》《中等職業(yè)學校學籍管理規(guī)定》，并結合“校園文明建設九條禁令”，從學生發(fā)型發(fā)色、穿衣打扮、行為習慣、學習態(tài)度、人身安全等方面進行教育，并邀請公安局、法院、檢察院、交警大隊、消防大隊等有關工作人員來學校做專題講座，多方面規(guī)范學生言行。

為期3個月的“秋風行動”結束后，學生精神面貌煥然一新。于是，學校又在每學年第二學期開展以“春雨行動”為代號的學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動，并結合“校園文明建設九條倡議”，以賞識教育為主，開展“浦口中專校園之星”評選活動，大力表彰先進，讓學生在遵紀守法的基礎上，具有良好的道德品質和健康的心理素質，進而成為積極進取、誠實守信、敬業(yè)樂群、具有社會責任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質勞動者。

兩橫兩豎形成的9個空格，被不斷豐富的德育教育活動內容所充實。比如九大活動內容之一的以表揚先進、樹立榜樣為主的“2213”工程，即全校每學年要表彰獎勵2000人次以上，樹立200名以上的學生先進典型，讓1000名以上學生參加區(qū)級以上競賽活動、3000名以上學生參加校級以上競賽活動。又比如，把養(yǎng)成教育融匯貫穿于生活細節(jié)中的“六個一”感恩活動，即每年寒假期間學生要做到：向父母鞠一次躬、為父母唱首歌、給父母梳一次頭、替父母洗一次腳、代父母做一頓飯、與父母談一次心。這些富有人情味的小舉動，令父母很感動，受到父母夸獎后，學生對父母更加孝順，感激父母的養(yǎng)育之恩，同時也更加注重自己的言談舉止和行為習慣。

“六個一”活動培養(yǎng)了學生的感恩之心，校風班風也隨之朝著好的方向發(fā)展，由此，學校更加堅定了抓養(yǎng)成教育的決心和信心，又如火如荼地開展起了“八禮四儀”的養(yǎng)成教育活動。

為了把養(yǎng)成教育開展得扎實有效，學校將“八禮四儀教育”融入到課堂教學之中。在中職生的一二三年級，相應開設了《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》《職業(yè)道德與法律》《哲學與人生》等德育課程。課堂教學中，以學生為主體，德育教師為主導，適時滲透進“八禮四儀”思想教育。將“八禮四儀教育”融入到主題班會中。主題班會以“踐行《弟子規(guī)》，愛從點滴開始”“體悟親情，感恩父母”“從我做起，從身邊小事做起”等為內容，通過相聲、小品、快書、唱歌、簽名留言等多種生動活潑、寓教于樂的形式，讓學生在歡聲笑語中懂禮儀、知禮儀、習禮儀。將“八禮四儀教育”融入到社團活動之中。把“八禮四儀教育”和社會主義核心價值觀有機地結合起來，并與愛國、感恩、勵志、法制、安全、勞動6項“主題教育”一起貫穿于社團管理與社團活動之中。如“美麗女生”化妝社，讓學生在發(fā)現(xiàn)美、追尋美的過程中，力爭做到心靈美、行為美與外在美的和諧統(tǒng)一。又如“彬彬有禮”禮儀社，教會學生文明禮儀基本常識，讓學生懂得踐行規(guī)范的文明禮儀。

雙主體共育，構筑理實“一體化”

以工學結合、頂崗實習、現(xiàn)代學徒制為主要內容的學校企業(yè)雙主體育人的校企合作，是職教界公認的培養(yǎng)高素質技術技能人才的最有效途徑。為了使校企合作、雙主體育人真正落到實處，探尋專業(yè)理論學習和實踐鍛煉為一體的人才培養(yǎng)路徑，浦口中專在江蘇省內率先成立了“一校百企聯(lián)盟”校企合作組織。目前加盟企業(yè)達到186 家，其中有中國500強以及行業(yè)排名前列的企業(yè)24家;與學校簽訂長期合作辦學協(xié)議的校外實訓基地82 家，并與臺積電、上汽集團、威孚金寧、久吾高科、馬勒發(fā)動機、鴻鷹動漫、京北方、蔚藍時代等企業(yè)，廣泛開展了訂單培養(yǎng)、聯(lián)合辦學、產學研一體的緊密型校企合作。

除此以外，學校還主動對接區(qū)域產業(yè)，成立了“新浦口政校企聯(lián)盟”，出臺了《“工學結合”管理辦法》等文件，并以“聯(lián)盟”為平臺，打造了以集成電子為主導的智能制造專業(yè)群，建設了集成電子學院。在引企入?；顒又?，學校企業(yè)分工明確，學校負責提供場地、實訓耗材，企業(yè)則根據教學計劃，選派工程師承擔技能教學任務，并對學生的工藝技能進行階段性考核。

為了提高雙主體人才培養(yǎng)質量，校企雙方聯(lián)合開展了工學交替、頂崗實習的現(xiàn)代學徒制試點工作，并確定以數(shù)控技術應用為試點專業(yè)，以工學結合為切入點，以培養(yǎng)就業(yè)競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力為目標，根據現(xiàn)代學徒制合作企業(yè)的用人需求和崗位資格標準，共同明確通用能力、專業(yè)能力、崗位能力的三個人才能力的培養(yǎng)目標。同時培養(yǎng)學生具有高尚的思想品德、良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范;具有基本的科學文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎知識、專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能;具有終身學習能力和適應職業(yè)變化能力，并且圍繞合作企業(yè)所需人才規(guī)格，結合中職學生的認知特點和中職學校的教學要求，量身定制了數(shù)控技術應用專業(yè)現(xiàn)代學徒制專班人才培養(yǎng)方案。方案采用 “理論學習+崗位實訓”“集中授課+分組集訓”相結合的模式，使專業(yè)對接產業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能、人才培養(yǎng)對接用人需求。

與此同時，還加強了現(xiàn)代學徒制的課程體系、課程標準、實訓教材建設。整個課程體系分成理實一體課程和崗位實訓課程兩個模塊。按照培養(yǎng)方案，學生在第三至第五學期，每學期用約兩個月時間在校參加由合作企業(yè)專家、帶徒師傅參與的理實一體課程模塊的學習，另約兩個月時間到企業(yè)跟隨師傅進行崗位實訓;第六學期，學生到合作企業(yè)頂崗實習。在校內理實一體課程教學階段，根據《江蘇省數(shù)控技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案》要求，參考合作企業(yè)崗位實際，重新修訂了《車工》《鉗工》《數(shù)控車編程與加工》《數(shù)控銑編程及加工》實訓教材的4門課程標準，使培養(yǎng)目標緊密對接合作企業(yè)崗位實際。針對入企崗位實訓，以企業(yè)為主，制訂相關崗位標準，據此對學徒輪訓崗位群進行技能達標考核。合作雙方還建立了“日查、月結、周反饋”的教學質量監(jiān)控制度。

雙教育同步，架設成才“立交橋”

校長是學校的靈魂，是學校辦學方針的制定者與執(zhí)行者。素質高、能力強、作風硬、飽含職教情懷的南京浦口中等專業(yè)學校校長尤根地，長期以來堅持升學就業(yè)雙教育兩手抓、兩手都硬的做法，高度契合了國務院頒布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”和“建立職教高考制度，完善文化素質+職業(yè)技能的考試招生辦法，提高生源質量，為學生接受高等職業(yè)教育提供多種入學方式和學習方式”的指示精神，這也是浦口中專深受當?shù)貙W生和家長歡迎的主要原因。

多年以來，學校積極推進現(xiàn)代職教體系建設，堅持升學就業(yè)雙教育同步進行，搭建起了學生多路徑成才的“立交橋”。在升學教育方面，學校綜合高中部自開辦以來，本科升學率長期名列南京市前茅。在2019年江蘇省對口高考中，學校275名綜合高中部學生參加對口升學考試，本科上線人數(shù)154人，本科上線率56%，創(chuàng)歷史新高，連續(xù)11年蟬聯(lián)南京市第一，位居江蘇省前列。此外，學校還加快了國際化辦學步伐，把不少學生送到國外繼續(xù)深造。在就業(yè)教育方面，通過工學交替、頂崗實習，學生專業(yè)知識扎實、技術技能過硬，在近幾年的各級各類職業(yè)學校技能大賽中，共獲得國賽一等獎8個、二等獎6個，省賽一等獎68個、二等獎78個、三等獎67個，畢業(yè)生就業(yè)率高達100%，深受用人單位歡迎。

南京浦口中等專業(yè)學校之所以能夠取得如此驕人的成績，除了堅持立德樹人教育和校企合作培養(yǎng)以外，還始終堅持與高職院校以及普通高校聯(lián)合辦學。比如，自2013年起，學校與南京曉莊學院聯(lián)合開辦中職與普通本科“3+4”銜接班，合作江蘇省現(xiàn)代職教體系試點項目。近幾年來，共有四屆近400多名學生升入曉莊學院繼續(xù)本科階段的學習。學校的教育教學過程規(guī)范管理也做得很到位、很出色，自始至終堅持做到了“做中學、做中教”，體現(xiàn)教學合一，普遍實施項目教學、案例教學、情景教學、主題教學和模擬教學，充分利用信息技術環(huán)境條件，運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方法進行教學。每學期教務處、督導室還對各部門任課教師進行專項的教學檢查，定期、不定期檢查教師教案、作業(yè)和課堂教學情況，每次檢查有記錄、有反饋、有持續(xù)改進的建議與對策。除此之外學校還不斷優(yōu)化“雙師型”隊伍建設，重點加強對年輕教師的培養(yǎng)和考核，全面落實“社會引進、自主培養(yǎng)、合作培養(yǎng)”三結合的建設方針，通過績效評價和獎懲機制，激發(fā)教師隊伍活力，提升教師隊伍管理水平，打造了一支師德高尚、業(yè)務精湛、配置標準、結構合理的專兼職師資隊伍。

由于架設起了多路徑成才的“立交橋”，從浦口中專畢業(yè)出去的學子們，有的考入高等職業(yè)院校甚至出國留學，有的步入社會成為企業(yè)技術骨干甚至自己創(chuàng)業(yè)當老板，各顯其能，競相出彩，就像這依山而建的美麗校園內，那歌唱春天的紅的花朵綠的柳枝，驕艷婆娑，分外妖嬈。