魏世榮

摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新課改的要求，也不符合當(dāng)今社會對于人才的培養(yǎng)要求?，F(xiàn)在的社會是信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)中對于信息技術(shù)的應(yīng)用都很普遍，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)設(shè)備來進行創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和思維邏輯能力?；诖?，本文針對多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值、應(yīng)用策略等作出簡要闡述和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;應(yīng)用分析

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.065

數(shù)學(xué)在小學(xué)教育體系中是一門非常重要的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響小學(xué)生今后對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要起步階段。小學(xué)數(shù)學(xué)理論性較強，教學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)生的認(rèn)知能力來說，理解起來存在一定難度，更加無法將數(shù)學(xué)靈活地應(yīng)用在實際生活中，久而久之，數(shù)學(xué)就會與生活脫節(jié)，學(xué)生也會慢慢忽略數(shù)學(xué)的重要性，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，借助先進的教學(xué)設(shè)備來教學(xué)，已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要掌握的技能。調(diào)查結(jié)果表明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效率都有一定的積極影響。然而，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于受各方面因素的影響，對于多媒體技術(shù)教學(xué)的重視程度不夠，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，教師也很少能掌握多媒體教學(xué)的應(yīng)用方法，無法發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大價值。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容抽象、理論性強，教師忽略學(xué)生的主體地位

小學(xué)生由于年紀(jì)小，心智不成熟，對于外界事物還不能夠完全的了解，對新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門新鮮接觸的學(xué)科，在剛開始學(xué)習(xí)的時候會信心滿滿，熱情高漲。但是由于數(shù)學(xué)中抽象化的理論知識居多，以小學(xué)生的認(rèn)知水平很難理解和消化這些知識，時間一長，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生“厭學(xué)”的情緒。因此，教師要想將學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣長久保持，必須要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，正視教師的角色定位，讓學(xué)生在親身參與的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而當(dāng)前很多教師都采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上很少能夠提出自己的見解，從而逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和熱情。

（二）教學(xué)方式落后，評價體系不完整

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式上不能根據(jù)時代發(fā)展進行創(chuàng)新，走不出傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的方式還是先講例題，然后讓學(xué)生進行大數(shù)量的類似習(xí)題訓(xùn)練的陳舊方式。小學(xué)生性格活潑，愛玩好動，這種枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式會讓學(xué)生很難集中精神，沒有參與的體驗，導(dǎo)致沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式不符合新形勢下的教育要求，更加難以呈現(xiàn)滿意的教學(xué)效果。另外，教師對于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力沒有一個完善的評價系統(tǒng)，傳統(tǒng)的評價模式無法及時有效地對學(xué)生進行指導(dǎo)和評價，不能在第一時間幫助學(xué)生認(rèn)識自己的數(shù)學(xué)綜合能力，從而對自己的不足之處加以改正。這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響了教師的教學(xué)效率。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)具有獨特的優(yōu)勢，通過多媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容可是實現(xiàn)視頻和音頻的有效結(jié)合，將抽象化的數(shù)學(xué)知識生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，方便小學(xué)生理解記憶，促使小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件枯燥的事情。通過多媒體技術(shù)進行教學(xué)，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠增加師生互動，增進師生情感，從而營造和諧溫馨的教學(xué)環(huán)境。教師在課前，利用多媒體進行備課，制作好上課所需要的教學(xué)課件，告別陳舊的備課方式，在課堂上少寫板書，多用多媒體教學(xué)，可以有效節(jié)省不必要浪費的時間，將更多的時間放在與學(xué)生的交流互動上，讓學(xué)生在課堂上多些發(fā)表見解和展示自我的時間，這對于增進師生感情，優(yōu)化教學(xué)效果都起到一定的積極影響。同時，教師在課后可以將教學(xué)課件上傳到班級群內(nèi)，讓學(xué)生在課余時間可以重復(fù)觀看，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，當(dāng)今時代的發(fā)展背景下，如果學(xué)生僅僅依靠課堂上教師的講解進行學(xué)習(xí)，很難滿足當(dāng)今教育的要求。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要正確認(rèn)識多媒體技術(shù)的價值，正確地使用多媒體技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索更多的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，多學(xué)習(xí)網(wǎng)上世界各地的優(yōu)秀教學(xué)方案，不斷豐富自己的教學(xué)資源，優(yōu)化自己的教學(xué)模式，為學(xué)生打造一個高效學(xué)習(xí)的課堂。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點

數(shù)學(xué)是一門理論性極強的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備良好的思維邏輯能力，然而小學(xué)生剛剛的認(rèn)知程度和理解能力都正處于起步時期，對于數(shù)學(xué)中一些邏輯思維復(fù)雜的知識點理解起來很困難，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的耐心和信心。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到較難的知識點時，一定要考慮到小學(xué)生的知識水平和思維能力，應(yīng)用多媒體技術(shù)來進行教學(xué)講解，制作符合教學(xué)目標(biāo)的課件，幫助學(xué)生對于知識難點有一個更加全面和形象地認(rèn)識。例如：教師在講解“如何利用排水法計算不規(guī)則物體的體積”這一知識難點時，很多學(xué)生既不理解排水法，也缺乏對不規(guī)則物體體積的空間想象能力。因此，教師在講解這一知識點時，就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在多媒體上給學(xué)生播放物體體積動畫，再播放一個排水法的解題視頻，幫助學(xué)生直觀地理解兩個知識點的含義，從而掌握這一類型的解題方法。

（二）應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，在教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入和講解過程中學(xué)會應(yīng)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個和諧高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生難以理解的枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。教師在備課過程中，要提前對教學(xué)內(nèi)容進行深入的剖析，完全掌握教學(xué)目標(biāo)，通過多媒體將教學(xué)情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生置身于教學(xué)情境中，更加有利于學(xué)生對于知識的理解和掌握。將學(xué)生帶入到教師的知識教學(xué)情境中，制造教學(xué)課堂上濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的記憶能力，并能對學(xué)習(xí)的知識進行自我總結(jié)和整理。通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷滲透數(shù)學(xué)知識理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)引入游戲教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在興趣的指引下主動積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的主要任務(wù)之一。教師要正確認(rèn)識到小學(xué)生的性格特點和心理特征，借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助小學(xué)生集中學(xué)習(xí)的注意力。同時也能夠有效增加師生之間的互動，營造輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛。以此來提高學(xué)生的參與熱情。教師在應(yīng)用多媒體播放教學(xué)課件的過程中可以適當(dāng)加入小游戲，讓學(xué)生在游戲過程中鞏固剛剛講解過的數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的注意事項

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的最大價值，教師就要明確兩點注意事項，把握好應(yīng)用的尺度。

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，應(yīng)用多媒體技術(shù)播放課件，對于學(xué)生來說就像看電影一樣，雖然有一定的趣味性，但是教師一定要引導(dǎo)學(xué)生正確看待多媒體課件，要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而不是走馬觀花似的瀏覽一遍即可、學(xué)生在觀看多媒體課件的過程中，一定要邊觀看邊思考，要形成自己的知識系統(tǒng)和獨特思想。對于不懂的地方可以要求教師重復(fù)播放，反復(fù)講解，不能得過且過，不懂裝懂，這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。同時，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候，不能僅僅將它看作是一種流行的教學(xué)趨勢，而是要真正重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值，保證教學(xué)效果。

其次，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然會產(chǎn)生很多的有利影響，但是多媒體同時是一把“雙刃劍”，教師在應(yīng)用的過程中一定要把握好尺度，不能過于依賴多媒體技術(shù)，這樣對學(xué)生會產(chǎn)生相反的教學(xué)效果，不利于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的掌握，教師在制作多媒體課件時，要懂得“過滿則溢”的道理，要給學(xué)生留出一定的思考空間，為學(xué)生設(shè)置一些思考題，讓學(xué)生通過自主思考和合作討論來尋找問題的答案，不要講自己的想法全都體現(xiàn)在課件上，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中就會過于輕松，沒有自主思考的機會，不利于學(xué)生思維邏輯能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。另一方面，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況，制定適宜的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，對每一個學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，因材施教，真正制作出有教育意義和借鑒價值的高質(zhì)量課件，不要將時間浪費在無效的課件制作上。在教學(xué)過程中一定要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，給學(xué)生交流討論的機會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)語

當(dāng)今時代是快速發(fā)展的時代，信息技術(shù)不斷發(fā)展，教育行業(yè)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)象越發(fā)廣泛。實踐表明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高自身的綜合素質(zhì)，正確應(yīng)用多媒體技術(shù)，解決在教學(xué)過程中遇到的難題，優(yōu)化備課效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而推動數(shù)學(xué)教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]