【摘要】本文從揚州本土音樂的意義、當(dāng)下高校音樂公共課現(xiàn)狀、將本土音樂納入高校音樂公共課的實施辦法三個方面探尋揚州本土音樂傳承的新途徑，為高校音樂公共課課程的改革提供理論支撐，彰顯高校音樂公共課程的課程特色，吸引更多的大學(xué)生喜歡本土音樂。

【關(guān)鍵詞】本土音樂;高校音樂公共課;揚州地區(qū)

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）03-0172-02

【本文著錄格式】葛靈月.淺談本土音樂納入地方高校音樂公共課——以揚州地區(qū)為例[J].北方音樂，2020，02（03）：172-173.

高校音樂公共課教育主要是提高非音樂專業(yè)類學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及音樂審美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂人文情懷，將本土音樂納入高校音樂公共課中，不但能夠讓大學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕?，更能夠讓?dāng)代大學(xué)生感受地方傳統(tǒng)音樂的博大精深，彰顯地方文化特色。

一、高校音樂公共課開設(shè)的意義

（一）高校音樂公共課有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校音樂公共課的開設(shè)旨在提升學(xué)生的音樂審美能力以及藝術(shù)人文素養(yǎng)，通過音樂公共課不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善音樂公共課課程設(shè)置，優(yōu)化高校音樂公共課程，加速改善當(dāng)下高校音樂公共課所遇到的困境，從根本上完善整個學(xué)校的音樂公共課程體系。

（二）高校音樂公共課有利于高校德育的全面實施

育人為本，德育為先。音樂教育能夠陶冶學(xué)生的情操，凈化人們的心靈。具有豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生具備正確的人文價值觀以及藝術(shù)審美能力。

音樂教育是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程之中，能夠提升大學(xué)生的聯(lián)想力與想象力。音樂教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科，教育功能是潛移默化的，音樂教育是需要創(chuàng)造一個長期不間斷的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始末。

（三）高校音樂公共課有利于實現(xiàn)地方音樂文化的傳承

我國地大物博，具有深厚的歷史文化底蘊。不同的民族，不同的地區(qū)都擁有自身獨有的人文內(nèi)涵，我國的傳統(tǒng)民間音樂也是中華民族最具人文特色的藝術(shù)。隨著時代的不斷變換，傳統(tǒng)地方音樂已經(jīng)慢慢的淡出了人們的視線，所以傳承地方本土音樂迫在眉睫，將地方本土音樂納入地方高校音樂公共課程中，也是傳承地方本土音樂的途徑之一。

二、將本土音樂納入地方高校音樂公共課的實施辦法

據(jù)筆者調(diào)查來看，大部分大學(xué)生并不喜歡傳統(tǒng)的民間音樂，也不了解揚州民歌。大多學(xué)生都認(rèn)為民歌的旋律比較“土”，旋律有些滑稽，跟平時喜歡聽的流行音樂不一樣，導(dǎo)致學(xué)生有這樣的想法的原因大部分是因為學(xué)生并不了解本土民歌，更不能理解民歌背后的含義和表達(dá)的情感。大學(xué)生對于傳統(tǒng)民間音樂的理解還是非常局限的，他們認(rèn)為民歌在演唱過程中比較難，音聽上去比較高都是一些專業(yè)的人演唱的。

筆者在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都聽過《茉莉花》，因為這首耳熟能詳?shù)摹盾岳蚧ā吩诤茉缇鸵呀?jīng)家喻戶曉并且傳入了西方，運用到了歌劇《圖蘭朵》之中，所以傳唱范圍廣，它的介紹也十分詳盡，重視度也很高。由此可見，生活的環(huán)境對人們的影響起到了至關(guān)重要的作用，并且在校園的文化環(huán)境影響之中，學(xué)生更容易去接納地方音樂。學(xué)校廣播臺也可以開設(shè)傳統(tǒng)音樂的節(jié)目，讓學(xué)生可以在自由的環(huán)境中接納揚州民歌。

大學(xué)音樂公共課教師不僅僅要在課上講解基本的音樂知識，講解中外音樂經(jīng)典，在大學(xué)生的音樂公共課中融入揚州民歌，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣_設(shè)特色音樂課程，讓學(xué)生能夠了解自己所處城市的文化內(nèi)涵和藝術(shù)底蘊。讓學(xué)生在了解經(jīng)典音樂的同時也了解當(dāng)?shù)氐拿窀?，多了解本地區(qū)的音樂文化，進(jìn)一步將傳統(tǒng)音樂不斷傳承下去。

作為集體性的音樂活動，合唱團(tuán)是最被學(xué)生所認(rèn)可的，首先音樂教師需要用科學(xué)的演唱方法提高學(xué)生的演唱技巧，合唱團(tuán)不僅僅可以演繹古典音樂和流行音樂，更可以表演揚州民歌，排練幾首完整的揚州民歌，在每一次演出的時候可以成為保留曲目，讓觀眾也能夠去接納揚州民歌，欣賞揚州民歌。

從音樂教育的角度去審視，真正的目的是充分發(fā)揮學(xué)校教育傳承文化的功能，將揚州民歌去融入高校大學(xué)生的音樂公選課程之中，通過揚州民歌課程的建設(shè)，讓大學(xué)生能夠?qū)P州民歌的文化內(nèi)涵有所了解并且會簡單的演唱一些揚州民歌，加深他們對揚州民歌的印象，還能拓寬揚州民歌在傳承中的方法。

三、將本土音樂納入地方高校音樂公共課的意義

學(xué)校教育是傳輸知識非常重要的途徑，是人能夠成為文化人，也是讓社會從野蠻走向文明的主要原因之一，大學(xué)教育在人的一生中起到的作用是至關(guān)重要的，大學(xué)教育并不是應(yīng)試教育，所以大學(xué)的課程更加需要提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，陶冶情操，提高學(xué)生的藝術(shù)生審美能力，音樂的美育作用是不可忽視的。大學(xué)的教育不僅僅是傳授專業(yè)上的知識，更有傳承文化的功能。

高校音樂公共課也是人文教育的一部分，是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重點，當(dāng)代的社會對于人才的需求已經(jīng)不僅僅是專業(yè)能力的要求，更重要的是對應(yīng)聘者綜合實力的考量，所以高校在不斷完善自身管理與教學(xué)機(jī)智的同時，必須要把重心圍繞與學(xué)生的教育上來開展工作。學(xué)校在音樂公共課程上不僅僅只是提供上課的平臺，更應(yīng)該給予學(xué)生表演的機(jī)會，實行獎勵機(jī)制，不斷鼓勵學(xué)生主動展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的成果，長此以往，不僅學(xué)生能力得到了鍛煉，課程的質(zhì)量也會大大的提高。更能夠吸引更多的學(xué)生來選擇該課程。

通過教育教育的活動來展現(xiàn)地方音樂的文化底蘊以及人文內(nèi)涵，傳承地方音樂的藝術(shù)形式是貫穿整個教育始末以及人文底蘊共同滋養(yǎng)的一個結(jié)果。將揚州民歌的傳承融入到高校音樂公共課教育之中，不僅打破了傳統(tǒng)的傳承方法，借助于高校這個大瓶藥，讓音樂教育這一途徑，使地方音樂更加深入人心，促進(jìn)大學(xué)生的文化認(rèn)同感。通過本土音樂的教學(xué)來使得大學(xué)生對于地方音樂文化的認(rèn)同感從而促成對地方音樂的認(rèn)同，能夠自主傳承傳遞下去。

高校音樂公共課應(yīng)該注重地方音樂的發(fā)展與傳承，任何形式的音樂都是值得學(xué)習(xí)并且傳承下去的，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，學(xué)習(xí)地方性特色的語言都是傳承該地方人文情懷的一種方式，改變以往傳統(tǒng)的授課模式，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地方音樂的積極性，讓學(xué)生能夠充分了解本土音樂的精華，了解地方音樂的藝術(shù)特征，領(lǐng)略地方音樂的美。

在多元文化共存的今天，通過高校音樂公共課去傳承地方民歌，是對傳統(tǒng)音樂文化突破式的認(rèn)同，更是對于地方民歌存在的肯定。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，多元文化的交融是不可避免的，所以保護(hù)地方民歌的任務(wù)也是極為艱巨的。在文化當(dāng)行的今天，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好音樂教育的傳承功能，完善高校音樂公共課程設(shè)置，努力為揚州民歌與高校間搭建傳承的平臺

四、結(jié)語

音樂能起到感化人，教育人的作用，是人們生活中不可或缺的藝術(shù)，在生活中，音樂可以緩解壓力，舒緩心情，陶冶情操，高校音樂公共課教育為大學(xué)生提供了這樣的平臺，讓學(xué)生體會音樂教育的美育作用，更能夠理解音樂所帶來的傳承功能。

高校音樂公共課的關(guān)鍵在于“公共”，因為“公共”所以是提供給非專業(yè)類學(xué)生的，它的目的旨在提高學(xué)生的音樂審美能力，音樂鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)歸屬感。完善高校的音樂公共課機(jī)制，努力為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吉燕麗.河南中小學(xué)地方音樂課程引入本土音樂文化的可行性研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2012.

作者簡介：葛靈月（1991—），女，漢族，江蘇揚州人，碩士，揚州大學(xué)廣陵學(xué)院，研究方向：聲樂表演與教學(xué)。