1、“停課不停學(xué)，網(wǎng)上教學(xué)”成為疫情下的熱話。本澳各校會否出現(xiàn)因應(yīng)條件不同而成效不一，應(yīng)否檢視當(dāng)中的成因及解決方案？

澳門大學(xué)教育學(xué)院教育研究中心周明明主任：網(wǎng)上教學(xué)立即成為了主要的教學(xué)模式，對它的期望亦大大增加，其所面臨的挑戰(zhàn)已前所未有。本段時間大規(guī)模的網(wǎng)上教學(xué)的不同成效不僅為教育界提供了勘查潛在問題的絕佳機(jī)會，也為學(xué)生與老師的自我反思與調(diào)整提供了極大空間。

澳門中華教育會鄭洪光理事長：整體上由於近年政府加大教育投入，澳門學(xué)校開展網(wǎng)上教育還是比較順利的。但學(xué)校軟硬件條件的不同直接影響著網(wǎng)上教學(xué)之開展，對網(wǎng)絡(luò)教育之重視程度也在影響著網(wǎng)絡(luò)教育之成效。也不排除會有個別教師對使用新科技進(jìn)行教育感到力不從心。對於自主性較差的學(xué)生，系統(tǒng)如何推使他們學(xué)習(xí)也是有待解決的問題。

澳門高等教育管理學(xué)專家陳康妮：針對此次疫情來說，網(wǎng)路教學(xué)的方式又有很多不好的地方，比如不同學(xué)校的教育成效可能會因?yàn)楦鞣N原因有了差別。在未來，澳門各大學(xué)應(yīng)該積極參與網(wǎng)路線上教學(xué)的實(shí)踐，不光是教師與學(xué)生對於這套流程的適應(yīng)性要增加，學(xué)校在這方面也應(yīng)該提供相應(yīng)的網(wǎng)路技術(shù)與課程安排的支持，將線上教學(xué)納入日常教學(xué)的一部分，最大的發(fā)揮其優(yōu)勢。

政府科技委員會卓重賢委員：在疫情當(dāng)前，本澳部分學(xué)校已積極推行網(wǎng)上教學(xué)，如一些幼稚園小學(xué)採用香港EVI網(wǎng)上互動教學(xué)平臺，深受家長小朋友歡迎;而各間中學(xué)、大學(xué)教師通過EMAIL、微信、雲(yún)等平臺發(fā)放教材，及利用大家熟悉的Zoom視訊會議、騰訊課堂、騰訊會議等軟件上課更是非常普遍。本澳的學(xué)生應(yīng)該不缺硬件設(shè)備而參與不了網(wǎng)上教育課程。反而我們要關(guān)注的是，是否所有學(xué)校有足夠的網(wǎng)上教學(xué)和專業(yè)的培訓(xùn)來提升教師相關(guān)方面的應(yīng)用能力。

2、網(wǎng)上教學(xué)已是未來教育發(fā)展的大勢所趨，當(dāng)下社會對網(wǎng)上教育的接受程度如何？未來如何推動民眾的參與度？網(wǎng)上教學(xué)會否有條件取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式？

澳門大學(xué)教育學(xué)院教育研究中心周明明主任：網(wǎng)上教學(xué)的便捷性，多樣性，多選擇，高自由度都在吸引著眾多學(xué)生與家庭。雖然網(wǎng)上教學(xué)為教育教學(xué)改革帶來新的生機(jī)與機(jī)遇，但是網(wǎng)絡(luò)教育依然無法全面。

澳門中華教育會鄭洪光理事長：網(wǎng)上教學(xué)並非新鮮事物，但礙於科技水平、網(wǎng)絡(luò)速度、不適應(yīng)電子化等種種因素，令網(wǎng)上教學(xué)在過去的成效始終不及傳統(tǒng)課室教學(xué)，充其量屬於補(bǔ)充或支援性質(zhì)。在現(xiàn)今大數(shù)據(jù)的時代，網(wǎng)上教育有利一般人持續(xù)進(jìn)修及終身學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育在未來必定越來越重要。但至少在相當(dāng)長時期內(nèi)，傳統(tǒng)教學(xué)模式還有其無法替代的作用。

澳門高等教育管理學(xué)專家陳康妮：目前在澳門，社會對網(wǎng)路教學(xué)的接受程度依然屬於偏低狀態(tài)。大家普遍認(rèn)為這可能這是一種替代方案，教學(xué)效果可能不那麼好。所以在未來，推進(jìn)市民對於網(wǎng)路教學(xué)的參與度，可以向國外一樣，從中小學(xué)推進(jìn)起，讓民眾有一個"適應(yīng)"過程，相信不久的將來，線上教學(xué)就會作為一種優(yōu)勢巨大的教學(xué)模式被人們廣泛接受。

政府科技委員會卓重賢委員：經(jīng)過疫情期間的實(shí)踐和觀察，大家會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)雖有不受時間、空間和地點(diǎn)的限制的好處，但網(wǎng)上教學(xué)有利有弊。疫情過後，相信大家會更加認(rèn)識到面對面的言傳身教恰恰是網(wǎng)上教育所不能做到的，而這些教學(xué)體驗(yàn)正是傳統(tǒng)教育有其不可取代的優(yōu)越之處。

3、因應(yīng)疫情，在內(nèi)地網(wǎng)上教學(xué)資源被喻為最有商業(yè)前景的行業(yè)，各網(wǎng)絡(luò)巨頭都在爭奪市場，在澳門是否同樣有發(fā)展商機(jī)？

澳門大學(xué)教育學(xué)院教育研究中心周明明主任：內(nèi)地的學(xué)生群體的龐大，網(wǎng)絡(luò)教育資源的競爭亦日益激烈。相對于內(nèi)地的龐大需求，澳門的學(xué)生群體的數(shù)量相對小很多，但這並不代表網(wǎng)路教育資源的市場毫無競爭的必要。關(guān)鍵點(diǎn)是如何將在線教育資源進(jìn)行最合適的定位，進(jìn)而可以更好的滿足澳門學(xué)子的需求。

澳門中華教育會鄭洪光理事長：網(wǎng)絡(luò)教育方興未艾，本次疫情更加速了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。網(wǎng)上教學(xué)資源被喻為最有商業(yè)前景的行業(yè)之一。但澳門地方小，且私校為主，各校的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容不完全一樣，所用教材也不一樣，各校開網(wǎng)課所用的軟硬件也不一樣，甚至提供網(wǎng)絡(luò)的供應(yīng)商都不一樣。自主性和分散性令澳門網(wǎng)上教育百花齊放。進(jìn)行統(tǒng)整並不容易，因而要成為大商機(jī)也不容易。

澳門高等教育管理學(xué)專家陳康妮：網(wǎng)路教學(xué)在澳門一定是有巨大的發(fā)展空間的，因?yàn)樗膬?yōu)勢巨大。在學(xué)生建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的價值觀的基礎(chǔ)上，教師通過網(wǎng)路教學(xué)傳授知識，不僅方便，而且便於儲存記憶。作為一種教育的輔助手段之一，一定有極大地發(fā)展空間。

政府科技委員會卓重賢委員：教育界要從疫情中得到啟發(fā)，要思考澳門未來的教育發(fā)展放在一個全球化的趨勢中如何找到發(fā)展的契機(jī)。若有實(shí)力的本地科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)有意開發(fā)支援網(wǎng)上教學(xué)軟件，會有一定的商機(jī)，然而，澳門市場比較細(xì)，本地科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)要從中找到商機(jī)，要考慮到如何將市場擴(kuò)濶，融入大灣區(qū)或廣東話市場，才能在教育市場中脫穎而出。

4、為推動本澳未來網(wǎng)上教育普及發(fā)展，對政府及持份者各有哪些建議？

澳門大學(xué)教育學(xué)院教育研究中心周明明主任：我有三點(diǎn)建議。1. 充分發(fā)揮網(wǎng)上教學(xué)資源的內(nèi)容優(yōu)勢。2.充分發(fā)揮網(wǎng)上教學(xué)的數(shù)據(jù)優(yōu)勢。3.通過傳統(tǒng)於網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式，相信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果會大大提升。

澳門中華教育會鄭洪光理事長：政府：加大力度支持學(xué)校改善軟硬件的建設(shè)。學(xué)校：做好教師應(yīng)用資訊科技能力的培訓(xùn)工作和學(xué)校軟硬件的建設(shè);培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和個人自律性。教師：加強(qiáng)教師之間的分工合作，共同開發(fā)和使用好教育教學(xué)資源。學(xué)生：培養(yǎng)自覺性尤為重要。網(wǎng)課靠的是自律，時間是檢驗(yàn)成效的最好標(biāo)準(zhǔn)，開課後學(xué)生之差距可能立刻“現(xiàn)形”。家長：家長應(yīng)多鼓勵孩子自覺學(xué)習(xí);家校合作，形成合力，共同防疫抗疫。

澳門高等教育管理學(xué)專家陳康妮：要推動其未來在澳門的發(fā)展，我們就要從其劣勢入手。網(wǎng)路擁堵，教學(xué)管理，內(nèi)容制定，學(xué)習(xí)效果等等問題，都將是我們應(yīng)該思考的問題。政策制定者還應(yīng)該提供相應(yīng)的技術(shù)支持和教學(xué)管理模式。

政府科技委員會卓重賢委員：如果澳門要更好發(fā)展線上教育，鑑於本澳的市場規(guī)模，應(yīng)該要考慮和周邊地區(qū)加強(qiáng)合作，共同合作開發(fā)線上學(xué)習(xí)平臺。疫情結(jié)束之後，教青局、學(xué)校和家長可分享網(wǎng)上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及心得，以及檢討網(wǎng)上教育的成效，從而制定疫情之下或特殊情況之下網(wǎng)上教育的指引守則和建議。

本刊認(rèn)為，其實(shí)，通過網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)早已在全球很多地方應(yīng)用廣泛，如今因應(yīng)疫情嚴(yán)峻，越來越多的國家關(guān)閉或取消學(xué)校，令“網(wǎng)上教育”代替?zhèn)鹘y(tǒng)校園教育方興未艾。而事實(shí)亦證明，疫情成為教育界檢視網(wǎng)上教育的好處的契機(jī)，學(xué)生只需家中，透過互聯(lián)網(wǎng)視像會議和聊天應(yīng)用程式，就可與教師進(jìn)行即時學(xué)習(xí)，做到疫情下仍能在家習(xí)而不誤學(xué)業(yè)。然而，隨著疫情持續(xù)時間的不確定，何時可復(fù)學(xué)，未知數(shù)太大，未來可能長逹數(shù)月，仍只能以網(wǎng)上教育進(jìn)行，當(dāng)中的挑戰(zhàn)將會越來越明顯，其對學(xué)生學(xué)習(xí)知識所帶來的種種挑戰(zhàn)，以及對其全人發(fā)展有何影響？都是值得教育界、家長不得不思考的問題。

本刊通過本期專題邀請一眾受訪嘉賓探討這個突如其來的課題，期望教育界或教師趁著這個疫情所帶來的悠長假期，好好地對學(xué)習(xí)和教育進(jìn)行反思，傳統(tǒng)教育存在哪些過去所不曾去思考的問題？以及網(wǎng)上教育對傳統(tǒng)教育所帶來的積極作用又有哪些？當(dāng)社會在變，我們的教育是否也在與時俱進(jìn)，能跟上社會發(fā)展的步伐，以滿足到社會和學(xué)生的需求？教育事業(yè)，關(guān)乎著一代以至數(shù)代人的成長，需要教和學(xué)多方的努力和進(jìn)取，相信，經(jīng)過今次疫情，本澳教育界必加深認(rèn)識到網(wǎng)上教育走入傳統(tǒng)校園乃大勢所趨，並共同為下一代創(chuàng)造更好的軟硬體學(xué)習(xí)環(huán)境及條件，讓教師和莘莘學(xué)子充份享受網(wǎng)上教育所帶來最大的好處。