黃琦

摘 要：“淺閱讀”背景下，如何進(jìn)行“深閱讀”推廣是各大圖書館普遍關(guān)注的課題。文章結(jié)合“淺閱讀”時(shí)代“深閱讀”的典型特點(diǎn)，提出以包容心態(tài)引領(lǐng)價(jià)值、以多元活動(dòng)延“深”閱讀、以品牌培育強(qiáng)勢(shì)推廣的策略，旨在為圖書館“深閱讀”推廣建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：圖書館;淺閱讀;深閱讀;閱讀推廣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子書、博客、朋友圈等紛紛走進(jìn)大眾生活，閱讀變得日趨隨意化、跳躍化、碎片化，以網(wǎng)絡(luò)閱讀、微閱讀為主體的“淺閱讀”模式成為新常態(tài)，“深閱讀”卻漸行漸遠(yuǎn)。如此背景之下，如何使讀者既通過“淺閱讀”獲取大量信息，又不失卻“深閱讀”習(xí)慣及能力，成為圖書館閱讀推廣工作中不得不思考的問題。

1 “淺閱讀”時(shí)代“深閱讀”的典型特點(diǎn)

1.1 閱讀需求個(gè)性泛化

“深閱讀”并非單純的指向經(jīng)典閱讀，部分讀者認(rèn)為經(jīng)典閱讀哲理深刻、內(nèi)蘊(yùn)深厚，更有助于提升閱讀邏輯、激發(fā)感悟體驗(yàn)，如此理解難免失之科學(xué)，“深閱讀”之“深”并非要求閱讀內(nèi)容晦澀難懂，而更多地體現(xiàn)在閱讀過程中思考的深度，而思考無疑建立在深厚的閱讀興趣、細(xì)致而反復(fù)探究的閱讀過程之上，如此方可激發(fā)思維、尋求啟發(fā)，可見，即使是心靈雞湯或網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，也有可能實(shí)現(xiàn)“深閱讀”。

1.2 閱讀載體縱深融合

“淺閱讀”時(shí)代下紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀并存，閱讀模式不再局限于某一特定載體，無論是傳統(tǒng)文本載體，還是如今諸如網(wǎng)絡(luò)直播、圖文影音、AR/VR、H5頁面等多媒體載體，均極大地拓展了“深閱讀”的表現(xiàn)形式，二者的深度融合推動(dòng)了閱讀模式的立體化、多元化發(fā)展，也滿足了不同讀者的需求。“讀書”還是“讀屏”并不重要，重要的是要從讀者閱讀習(xí)慣著手，引導(dǎo)“深閱讀”秩序的建立，引發(fā)讀者的深刻思考。

1.3 閱讀社群互享互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，微信、網(wǎng)絡(luò)論壇、貼吧等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的發(fā)展極大地拉近了大眾的距離，也為讀者提供了交流感悟的平臺(tái)，并催生了一種全新的閱讀圈，人們可利用線上平臺(tái)，在這個(gè)虛擬網(wǎng)絡(luò)空間中暢所欲言，分享閱讀感悟、交流閱讀心得、進(jìn)行閱讀推介、開展話題討論，完成深層次知識(shí)建構(gòu)，而閱讀社群的互相互動(dòng)無疑是“淺閱讀”時(shí)代“深閱讀”所呈現(xiàn)的全新特征。

2 “淺閱讀”背景下圖書館“深閱讀”推廣策略

“淺閱讀”背景下，圖書館要依循讀者閱讀行為特點(diǎn)，將閱讀推廣定位在系統(tǒng)化、多層次的“深閱讀”領(lǐng)域，通過轉(zhuǎn)變心態(tài)、創(chuàng)新活動(dòng)、培育品牌全面助推“深閱讀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.1 以包容心態(tài)引領(lǐng)價(jià)值

圖書館要樹立包容心態(tài)，無論是“讀書”抑或“讀屏”，均應(yīng)給予支持，以適應(yīng)“淺閱讀”時(shí)代要求。無論對(duì)于何種閱讀載體，不同讀者均會(huì)讀出不同意蘊(yùn)，這與其自身價(jià)理念、知識(shí)素養(yǎng)及閱歷經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，部分圖書館執(zhí)著于近年來讀書率的逐年下降，但這并不能說明實(shí)質(zhì)問題，只是閱讀方式變化了，圖書館要將重點(diǎn)放在閱讀質(zhì)量的提升方面，而探討“深閱讀”推廣思路的落腳點(diǎn)，在于閱讀狀態(tài)，而非閱讀載體，只有在觀念上持包容、肯定姿態(tài)，才可由淺入深地引領(lǐng)閱讀價(jià)值。不僅如此，海量信息的井噴式增長(zhǎng)使讀者極易為碎片化閱讀內(nèi)容所誤導(dǎo)，形成思想偏差，閱讀不能貪多而應(yīng)求精，若無養(yǎng)分閱讀將有害無益，因此，圖書館要充分發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向作用，依循讀者興趣以彈性干預(yù)方式向讀者推薦精品佳作。如敦煌圖書館推出了“裸讀時(shí)光”活動(dòng)，定期向讀者推薦主題導(dǎo)讀書架、電子資源等，既有引導(dǎo)性，又賦予讀者充分的選擇自由權(quán)。

2.2 以多元活動(dòng)延“深”閱讀

為了全面開展“深閱讀”推廣，圖書館要借助豐富多元的活動(dòng)，有效激發(fā)讀者“深閱讀”的饑餓感，逐步培養(yǎng)其“深閱讀”習(xí)慣。正如范并思先生所言：“不吃飯會(huì)饑餓，這種饑餓感與生俱來，有些人不讀書也會(huì)感到“饑餓”，體現(xiàn)在精神空虛、心理困苦等方面，這種閱讀饑餓感或可成為最大的閱讀動(dòng)力?！币虼耍瑘D書館必須培養(yǎng)讀者的“深閱讀”饑餓感，通過舉辦名人文化講座、組織讀書沙龍、開展書評(píng)比賽、開辟薦書專欄等多元閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)讀者關(guān)注“深閱讀”，投身“深閱讀”，與此同時(shí)，圖書館要注重引導(dǎo)讀者適當(dāng)降低閱讀目標(biāo)，將集中閱讀時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)槊咳展潭ㄩ喿x時(shí)長(zhǎng)，如此方可逐步培養(yǎng)讀者的“深閱讀”習(xí)慣。如 “裸讀時(shí)光”所發(fā)起的“每日1小時(shí)”閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)，由圖書館成立閱讀比拼小組，依循21天習(xí)慣養(yǎng)成法，采取互相監(jiān)督的形式，要求每位隊(duì)員每日至少閱讀1小時(shí)，通過線上+線下打卡計(jì)分，使讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.3 以品牌培育強(qiáng)勢(shì)推廣

為了提高“深閱讀”活動(dòng)的質(zhì)量，圖書館要注重培育閱讀品牌，將其逐步發(fā)展有社會(huì)影響力的名牌文化活動(dòng)，以品牌效應(yīng)促進(jìn)“深閱讀”推廣，使之達(dá)到“一呼百應(yīng)”之效，成為讀者廣泛參與的活動(dòng)。具體而言，圖書館可通過為“深閱讀”活動(dòng)設(shè)計(jì)名稱、標(biāo)識(shí)，以合理周期持續(xù)推出“深閱讀”活動(dòng)來吸引讀者，同時(shí)要借助微信公眾平臺(tái)、微博、網(wǎng)絡(luò)直播等新媒體平臺(tái)進(jìn)行活動(dòng)前期的宣傳，包括報(bào)名情況、新聞報(bào)道、讀者反饋等內(nèi)容，還應(yīng)利用圖書館官網(wǎng)薦書、微信群票選書目、構(gòu)建專題書單等，持續(xù)創(chuàng)新推廣方式，借助媒體傳播培育讀者“粉絲”，逐步拓展品牌影響力與輻射力。此外，圖書館還應(yīng)注重構(gòu)建一支穩(wěn)定、優(yōu)秀的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，隊(duì)伍中既要有人文素養(yǎng)高、熟悉圖書者，又要有懂閱讀、擅策劃推廣者，通過提升“深閱讀”服務(wù)能力，保障“深閱讀”推廣的持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)語

數(shù)字時(shí)代引發(fā)了閱讀模式由深向淺的轉(zhuǎn)變，在如今這個(gè)“淺閱讀”背景下，快速閱讀固然能使人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)迅速獲取大量信息，但也實(shí)難使之深刻領(lǐng)會(huì)書本的哲理學(xué)思。面對(duì)閱讀的黃金期，圖書館決不能使讀者淹沒在海量信息之中，要充分發(fā)揮自身閱讀引領(lǐng)價(jià)值，立足形勢(shì)廣羅信息、綜合判斷，以豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)增強(qiáng)讀者的閱讀專注度，全面引導(dǎo)其進(jìn)行“深閱讀”和深思考，使之從中汲取精神食糧、獲取知識(shí)力量，全面助推書香社會(huì)的建設(shè)。

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