【摘要】我國鋼琴教育經(jīng)過一個多世紀的發(fā)展，取得了非常大的成就，但是世界鋼琴領域還在不斷發(fā)展，如何緊跟時代發(fā)展的潮流，明晰未來鋼琴領域的發(fā)展方向成為重中之重。當前，要實現(xiàn)我國高等藝術院校鋼琴專業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展，就必須著眼于社會人才需求，重視鋼琴專業(yè)學生就業(yè)素質的提升，以教學改革為抓手，堅持以素質教育、信息化技術和多元文化三大路徑為發(fā)展方向，才能推動鋼琴教育再上一個新臺階。

【關鍵詞】藝術院校;鋼琴專業(yè);發(fā)展方向

【中圖分類號】J624.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0010-02

【本文著錄格式】李卓.鋼琴專業(yè)前沿性的理解與認識[J].北方音樂，2020，01（02）：10-11.

鋼琴最早起源于西方，在一個多世紀之前，鋼琴隨著西洋樂器傳入中國，而經(jīng)過了幾代人的不懈努力，中國建立起了完整的高校鋼琴專業(yè)教育體系，而且也培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的鋼琴領域人才?？梢哉f，在短短一個世紀，中國鋼琴領域的發(fā)展突飛猛進，取得了舉世矚目的成績。隨著鋼琴領域的發(fā)展，我國高校的傳統(tǒng)鋼琴教學領域已經(jīng)出現(xiàn)弊端，長期沉浸在應試教育氛圍中成長起來的高校鋼琴專業(yè)一定程度上已經(jīng)開始阻礙我國鋼琴領域人才的培養(yǎng)，也制約了我國鋼琴專業(yè)的健康發(fā)展。為了迎合世界鋼琴發(fā)展的需要，以及廣大人民群眾對鋼琴藝術欣賞的需要，必須準確定位其未來的發(fā)展方向。

正如研究者所說： 鋼琴專業(yè)的未來發(fā)展 “應體現(xiàn)其自身的職業(yè)特點，圍繞新課標，緊扣就業(yè)需求的更新、發(fā)展和用人單位的面試需求，結合學制安排，同時充分考慮教學對象的不同基礎，進行有目的、有區(qū)別的內容儲備，確保因材施教、分層教學、學以致用、保證夠用的原則，方能使教材本身發(fā)揮出最大的能量，合適的教材也是搞好教學的前提條件”。

可以說，在未來的高等藝術院校鋼琴專業(yè)發(fā)展當中，我們也應當從中借鑒有益方法，研究出更加科學可行的發(fā)展路徑。

一、高校鋼琴專業(yè)的素質教育發(fā)展

隨著中國素質教育改革的推進，高等藝術院校鋼琴專業(yè)的未來發(fā)展方向必須建立在素質教育發(fā)展的基礎上。在傳統(tǒng)鋼琴教學中，適于重視學生鋼琴技巧的練習，忽視學生音樂修養(yǎng)，使得鋼琴專業(yè)學生的 “鋼琴能力”普遍不高，而且由于學生個體差異，導致鋼琴專業(yè)學生的鋼琴基礎水平參差不齊。此外，受制于傳統(tǒng)鋼琴教育的認知理念，高等藝術院校的鋼琴教學模式不利于市場需求和時代發(fā)展，導致鋼琴專業(yè)學生就業(yè)出現(xiàn)困難，而且也制約了學生今后的長遠發(fā)展。強調素質教育能夠極大地激發(fā)鋼琴專業(yè)學生自主學習和思考的熱情，也能夠一定程度上彌補學生普遍的音樂基礎水平，還能幫助學生拓寬知識面，激發(fā)更多的鋼琴潛力，不僅培養(yǎng)具有較高音樂審美情趣的鋼琴專業(yè)人才，而且也更好地應對學生就業(yè)難的現(xiàn)實困境。

高校鋼琴專業(yè)要走素質教育的路徑，就必須建立以素質教育為核心的教學理念，結合傳統(tǒng)鋼琴教學體系，重點培養(yǎng)學生的鋼琴自我創(chuàng)新能力，關注學生的中心地位，提升學生在德、美等方面的綜合素養(yǎng)。首先，要認清技巧學習與鋼琴素養(yǎng)的關系，將二者放在同等重要的地位，在教學環(huán)節(jié)既重視學生的技巧訓練，也強調學生在鋼琴演奏中的理解提升，通過對音樂作品的分析和理解提升學生對鋼琴作品的音樂理解，深化學生對作品形成的自我認知，促使學生主動營造積極思考和自主創(chuàng)新的素質教育氛圍;其次，要將興趣放在教學環(huán)節(jié)的首位，通過多元化的教學手段，提升學生對鋼琴作品的興趣，強化學生在鋼琴教學過程中的參與熱情，建立長遠、健康的鋼琴學習興趣，提升學生的鋼琴學習熱情;最后，重視鋼琴教育中的德育，要將德育融入每一個教學階段，構建學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學生對人之愛、社會之愛的追求，從而真正提升鋼琴專業(yè)學生的綜合素質。

要實現(xiàn)高等藝術院校鋼琴專業(yè)健康良性的發(fā)展，必須把素質教育放在首位，只有全面提升學生的綜合素質，才能真正培養(yǎng)出符合時代和社會發(fā)展需要的鋼琴專業(yè)人才。強調素質教育能夠一定程度上彌補學生普遍的音樂基礎水平，充分發(fā)揮學生各方面優(yōu)勢，從而真正培養(yǎng)具有市場競爭力的鋼琴專業(yè)人才。

二、高校鋼琴專業(yè)的信息化發(fā)展

教育的信息化路徑已經(jīng)證實是可行的，而且能夠極大地推動教育領域的發(fā)展，高等藝術院校鋼琴專業(yè)的未來發(fā)展方向也必然要與信息化相銜接。高等藝術院校傳統(tǒng)鋼琴教學路徑主要集中在大班授課與小班講授相結合，這種傳統(tǒng)的鋼琴教學模式已經(jīng)不能提升當代學生的鋼琴能力，而且加重了鋼琴教師的負擔和壓力。運用多媒體技術，將互聯(lián)網(wǎng)+視聽技術相結合融入高校鋼琴教育中，不僅能夠更直觀地提高鋼琴教學效果，也能夠使教師擺脫傳統(tǒng)對教學細節(jié)的關注，專注于提升教學內容，提高教學效率，也能幫助學生強化音樂聽覺水平，加快學生對鋼琴作品的理解，形成教師與學生互動式的良性教學模式，使學生充分發(fā)揮主觀能動性，運用多媒體技術，自主學習不足的方面，真正提升每個學生的鋼琴水平。

利用信息化技術，將更多優(yōu)質的鋼琴教學資源融入課堂，讓學生能夠在更廣泛和優(yōu)質的教育氛圍中提升鋼琴水平。在堅持傳統(tǒng)教學模式的基礎上，一定程度減輕教師進行小班講授的負擔，將更有針對性、內容豐富充實的鋼琴“微課”融入其中，學生在教師的引導下，更快速地對鋼琴作品進行理解，有效解決鋼琴作品教學中遇到的難點、重點，從而給予學生更多的自主思考時間，同時利用 “微課”教學開展翻轉課堂，讓學生能夠更好地以作品為基礎進行相互交流以及與教師進行互動，形成健康的課堂教學氛圍。另外，以新媒體構建平等民主的師生交流互動平臺，改變傳統(tǒng)的教學主次地位，給予學生更多與教師交流和互動的空間，讓教師能夠更好地掌握學生對每個鋼琴教學階段教學內容的掌握情況，而且也能夠在教師的指引下更好地激發(fā)學生的鋼琴創(chuàng)新能力。正如研究者所說： “鋼琴教學要以現(xiàn)代創(chuàng)新教育理念為指導，以鋼琴演奏藝術為依據(jù)，從教學實踐的角度推動鋼琴教學改革進程” 。

再如，有的研究者提出：“從教材編輯的內容形式等方面介紹有關中等職業(yè)院校鋼琴基礎教學教材的整合及教學的方式和方法，用來提高學生的學習興趣、學習效率及學習能力”。這些都不失為高等藝術院校鋼琴專業(yè)發(fā)展的合理方式。

通過運用信息技術，將更優(yōu)質的鋼琴教育資源與傳統(tǒng)教學課堂相結合，針對學生個體差異開展差異化教學，以平等民主的學習氛圍拓寬學生的鋼琴思考空間，以豐富的網(wǎng)絡資源提升學生的鋼琴想象力和創(chuàng)造力。需要認識到的是，信息化是工具、是抓手，但并不能夠取代藝術傳遞中的人文因素，人與音樂藝術的結合。本身便是需要體驗與掌握的音樂藝術之一，只有活用信息技術，使其成為更好的載體，才能使高等藝術院校鋼琴專業(yè)未來的發(fā)展更具現(xiàn)代性，也更有時代感。

三、高校鋼琴專業(yè)的多元文化發(fā)展

全球化使得不同文化產生交集和碰撞，在多元文化背景下，鋼琴領域在文化碰撞和交融下也實現(xiàn)了極大的發(fā)展。多元文化作為不可逆的發(fā)展趨勢，高等藝術院校鋼琴專業(yè)勢必要更好地融入其中，才能真正實現(xiàn)未來高校鋼琴專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。但在高校傳統(tǒng)鋼琴的教學理念中，對鋼琴文化方面重視不足，使得學生對鋼琴作品本身理解存在偏差，沒有形成正確的學習模式，很大程度上影響了鋼琴專業(yè)學生鋼琴的創(chuàng)作能力和演奏水平。新時期，強調高校鋼琴專 業(yè)的多元文化發(fā)展路徑，宏觀上就是要完善不同教學階段的講授內容，以重點講授鋼琴文化階段和將文化貫穿在整個教學階段相結合，微觀上就是要從理解各個鋼琴作品的相關文化背景方面入手，對世界各國尤其是鋼琴藝術發(fā)展較為先進的國家地區(qū)的文化進行充分掌握，對其鋼琴藝術的發(fā)展歷史有清晰的把握，在教學過程中還要注重對我國鋼琴發(fā)展歷史與中國傳統(tǒng)文化進行深入學習，將鋼琴教育不僅放在多元文化上，更要強調本土化和本民族化，從而真正提升鋼琴專業(yè)學生的多元文化底蘊。

高等藝術院校鋼琴專業(yè)多元文化發(fā)展路徑就是要加強文化學習，重視學生文化專業(yè)知識的學習，促使加強學生對西方鋼琴文化的了解和理解，掌握中國傳統(tǒng)文化和鋼琴文化內容，準確把握中西方鋼琴文化的差異，并在這樣的背景下融入鋼琴作品教學。此外，還要提升鋼琴教師的教學素養(yǎng)，尤其是多元文化專業(yè)修養(yǎng)，以教師為引導，提升學生的多元音樂鑒賞能力，拓寬學生的鋼琴音樂視野。還要重視開展在文化差異背景下的鋼琴教學，使學生能夠理解不同文化差異背景下形成的多元化鋼琴作品。

文化的發(fā)展并非僅僅是對外來鋼琴文化與音樂文化的簡單照搬，更是通過這種借鑒和交融，突出我們特有的文化特色，運用這種文化特色來進行鋼琴教育，通過對高等藝術院校鋼琴專業(yè)的教學來完成我國音樂文化的傳遞，既傳遞我國傳統(tǒng)的歷久彌新的音樂文化，又傳遞我國先進的與外國文化交融之后的現(xiàn)代音樂文化。

四、結語

面對時代和社會的發(fā)展，高等藝術院校作為培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才的主陣地，必須適應時代發(fā)展，樹立正確的鋼琴教育理念，準確把握世界鋼琴主流發(fā)展趨勢，精準定位發(fā)展方向，才能在未來世界鋼琴發(fā)展領域占領一席之地，也為鋼琴專業(yè)學生就業(yè)提供更多的可能性。當前高校鋼琴教育還有許多亟待解決的問題，需要我們每一位鋼琴從業(yè)者共同努力，真正走出一條有中國特色的鋼琴教育可持續(xù)發(fā)展道路。

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