房欲飛

來(lái)自哈佛大學(xué)的研究顯示：做家務(wù)的孩子將來(lái)更有出息，幸福指數(shù)也更高。做家務(wù)對(duì)孩子綜合能力的提升非常有幫助，也是他體驗(yàn)“勞動(dòng)有價(jià)值”的第一步。

特約編輯|劉志清

做家務(wù)不僅可以培養(yǎng)孩子的自理能力，對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合、大腦發(fā)育、自信心養(yǎng)成等也有著極為重要的作用。美國(guó)哈佛大學(xué)的相關(guān)專家通過(guò)對(duì)波士頓地區(qū)456名孩子進(jìn)行的長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查指出，愛(ài)做家務(wù)的孩子與不愛(ài)做家務(wù)的孩子相比，長(zhǎng)大后的失業(yè)率為1：15，犯罪率為1：10，愛(ài)做家務(wù)的孩子平均收入要高出20%，此外離異率、心理疾病患病率也較低?？磥?lái)做家務(wù)還不僅僅是為了讓孩子變得勤快，既然有這么多的好處，那么如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上家務(wù)呢？

1可以從尊重孩子的獨(dú)立性開(kāi)始

一般來(lái)說(shuō)，孩子到了2歲左右，就會(huì)萌發(fā)凡事“我自己來(lái)”的獨(dú)立意識(shí)，他喜歡自己親自動(dòng)手吃飯、穿衣、洗刷等，樂(lè)此不疲，如果家長(zhǎng)能尊重孩子的這種獨(dú)立意愿，允許他自己動(dòng)手做力所能及的事情，并及時(shí)予以贊賞和鼓勵(lì)，而不是因?yàn)橄由坪蠊ぷ髀闊┚蛣儕Z他動(dòng)手的機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)在體驗(yàn)各種各樣的家務(wù)中積累技能，也能不斷有自信的體驗(yàn)，從而為樂(lè)于做家務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

2用游戲的方式讓孩子體驗(yàn)家務(wù)的樂(lè)趣

游戲是孩子身心發(fā)展的主導(dǎo)性活動(dòng)。家長(zhǎng)最初在引導(dǎo)孩子做家務(wù)的過(guò)程中，如果能夠把家務(wù)內(nèi)容游戲化，則孩子接受起來(lái)更加容易。

比如，利用孩子好勝的特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以跟孩子進(jìn)行剝豆子比賽，看誰(shuí)剝得多、剝得快，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)既可以故意讓孩子勝出，以增強(qiáng)他的信心和做家務(wù)的熱情，也可以偶爾讓孩子“落敗”，并借機(jī)引導(dǎo)孩子總結(jié)教訓(xùn)，向他傳授勝出的技能“秘籍”。

再比如，家長(zhǎng)想讓孩子整理襪子的時(shí)候，也可以巧妙地對(duì)孩子說(shuō)：“這些襪子寶寶太調(diào)皮了，都走散了，你能把它們找到一起嗎？”這樣的邀請(qǐng)，就比直接下命令更容易讓孩子接受。

3允許孩子偏離成人的期待，不過(guò)分指導(dǎo)

孩子剛開(kāi)始嘗試做家務(wù)時(shí)，由于動(dòng)作技能還不是那么熟練，可能會(huì)笨手笨腳，慢慢吞吞，做法跟成人慣用的也不一樣，甚至還會(huì)犯一些錯(cuò)誤，遇到這種情況，家長(zhǎng)一定不要急于評(píng)判和糾正，因?yàn)檫@等于告訴他們：“我比你強(qiáng)，你不行！”“你連這點(diǎn)小事都做不好，真笨?！比绻啻伟l(fā)生這樣的情況，孩子做家務(wù)的信心和積極性將很容易受到影響。

一句話，在孩子做家務(wù)這件事上，只要沒(méi)有危險(xiǎn)，家長(zhǎng)就應(yīng)該放手讓孩子“折騰”，給孩子在一遍遍的嘗試中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

4欣賞和享受孩子的勞動(dòng)成果

行為主義認(rèn)為，一個(gè)人的行為很容易被其后果所強(qiáng)化。當(dāng)孩子愿意做家務(wù)的時(shí)候，如果家長(zhǎng)能藝術(shù)地表達(dá)自己的欣賞或鄭重享受孩子的勞動(dòng)成果，則孩子做家務(wù)的熱情也會(huì)進(jìn)一步得到鞏固。

比如，媽媽回到家，發(fā)現(xiàn)孩子把門口鞋架上的鞋子擺得整整齊齊，不妨夸張地說(shuō)：“哇，這是誰(shuí)擺的鞋子呀？這么整齊，媽媽一進(jìn)來(lái)就感覺(jué)好舒服！”可以想象，孩子聽(tīng)到這樣的話，將會(huì)多么有成就感，下次估計(jì)不用家長(zhǎng)提醒就去擺鞋子了。

孩子做某項(xiàng)家務(wù)之初，可能會(huì)由于不熟練弄得滿地狼藉，或者完成的結(jié)果慘不忍睹，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要評(píng)頭論足，而是應(yīng)該看到孩子積極的態(tài)度、努力的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并及時(shí)表達(dá)出這份欣賞，比如，“你這么積極地學(xué)習(xí)疊衣服，媽媽非常感動(dòng)?！薄皨寢尠l(fā)現(xiàn)你洗小襪子的時(shí)候非常細(xì)心，這種做事的態(tài)度太贊了！”“你第一次削土豆皮，就能削成這樣子，真比媽媽小時(shí)候強(qiáng)多了?！钡鹊?。這樣的強(qiáng)化不僅可以使孩子從家長(zhǎng)的贊賞中增強(qiáng)信心，還能獲得家務(wù)帶來(lái)的積極情緒體驗(yàn)，并看到努力的方向。

如果家長(zhǎng)能夠再鄭重地享受和展示孩子的勞動(dòng)成果，孩子得到的鼓勵(lì)將會(huì)加倍。比如，盡管孩子疊的衣服并不是那么規(guī)整，家長(zhǎng)還是鄭重地拍照留念，甚至?xí)竦脚笥讶?，或者有機(jī)會(huì)當(dāng)著孩子的面欣喜地告訴周圍的親朋好友這件事;盡管孩子炒的菜不好吃，家長(zhǎng)還是很享受地把菜吃光。得到這份鼓勵(lì)的孩子怎么會(huì)拒絕下一次繼續(xù)嘗試呢？

重要提醒：

千萬(wàn)不要隨意批評(píng)孩子保持孩子做家務(wù)的熱情，要以正面鼓勵(lì)為主，必要時(shí)甚至可以用獎(jiǎng)勵(lì)小星星換購(gòu)喜歡的玩具等做法激發(fā)孩子的積極性，最好不要因?yàn)樽黾覄?wù)批評(píng)孩子，以免孩子積累對(duì)做家務(wù)的負(fù)面情緒體驗(yàn)。

不必糾結(jié)報(bào)酬問(wèn)題有的孩子做家務(wù)時(shí)會(huì)要求家長(zhǎng)給報(bào)酬。到底要不要給？其實(shí)給不給都沒(méi)錯(cuò)，關(guān)鍵還是在于怎么引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)做家務(wù)的意義。不給，可以避免孩子做家務(wù)的動(dòng)機(jī)外化，認(rèn)識(shí)不到家務(wù)與責(zé)任感之間的聯(lián)系;給的話，后果也不是那么可怕，只要家長(zhǎng)跟孩子明確，“勞動(dòng)是可以帶來(lái)價(jià)值的，這是你的勞動(dòng)所得”，同樣可以讓給的報(bào)酬發(fā)揮教育意義—孩子可以從中認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)是有價(jià)值的。