李清霞

有的孩子內(nèi)向，不善交往，在交往中總是吃虧、受欺負(fù);有的孩子霸道任性，動(dòng)不動(dòng)就打人、罵人、搶東西，很難交到朋友......培養(yǎng)孩子的交往能力，需要根據(jù)他的自身行為特點(diǎn)“因材施教”。

特約編輯|劉志清

“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友?！边@首耳熟能詳?shù)膬焊枥镆苍S藏著不少找朋友的“秘密”。

兒歌、游戲來(lái)幫忙

引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)體察他人的情感

“找朋友”的兒歌通常是配合游戲一起進(jìn)行的，在這個(gè)游戲的過(guò)程中，孩子們走走停停，最終才停在一位小伙伴面前，算是找到了朋友。可以告訴孩子，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)我們觀察別人的過(guò)程。孩子雖然小，但我們依然可以通過(guò)故事閱讀、動(dòng)畫(huà)片、游戲等多種方式教他學(xué)會(huì)通過(guò)觀察小朋友的表情、動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)情緒變化，比如：“看，那個(gè)小姐姐傷心得哭了?！薄澳棠踢@會(huì)兒心情很好。”還可以繼續(xù)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考：自己的行為會(huì)對(duì)他人造成怎樣的情感變化。特別是在生活中遇到一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要讓孩子先自己辨別、領(lǐng)會(huì)，再和孩子進(jìn)行討論。學(xué)會(huì)體察他人的情感，能讓孩子找到適宜的機(jī)會(huì)和別人交往。

培養(yǎng)孩子有遵從規(guī)則的意識(shí)和習(xí)慣

找朋友的游戲是有規(guī)則的，在大家都走動(dòng)的時(shí)候要走動(dòng)，大家都停下來(lái)的時(shí)候要停下來(lái)，由此可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，使孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用行為準(zhǔn)則來(lái)約束自己。日常生活中還有很多游戲，都是給孩子講游戲規(guī)則以及培養(yǎng)遵守規(guī)則意識(shí)的好機(jī)會(huì)，比如和孩子一起下棋時(shí)，可以先對(duì)孩子講清規(guī)則并嚴(yán)格按照要求來(lái)對(duì)弈，不能因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)情緒或任性行為隨意違反規(guī)則，從小處培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，會(huì)讓他在社交場(chǎng)合更受歡迎。

指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)與同伴互動(dòng)的技巧

兒歌中的“敬個(gè)禮，握握手”，其實(shí)已經(jīng)教給了孩子一些與小伙伴相處的互動(dòng)技巧，當(dāng)然，我們可以和孩子談?wù)摚壕磦€(gè)禮可以換成什么？握握手可以換成什么？

教孩子學(xué)習(xí)禮貌協(xié)商：孩子想加入其他人的游戲時(shí)，教他先友好地詢問(wèn)：“我可以加入你們的游戲嗎？”“帶我一起玩好嗎？”

教孩子學(xué)會(huì)贊賞他人：當(dāng)某個(gè)小伙伴大秀舞技時(shí)，如果孩子也覺(jué)得很過(guò)癮，不妨贊賞他：“你跳得真好！”學(xué)會(huì)認(rèn)可和贊揚(yáng)他人的特長(zhǎng)或優(yōu)點(diǎn)。

鼓勵(lì)孩子多幫助別人：當(dāng)小伙伴出現(xiàn)了麻煩，如扭不開(kāi)瓶蓋、玩具松動(dòng)等，多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)上前提供幫忙。

家有特殊寶寶怎么辦？

“小暴君”

打人、罵人、踢人、搶東西......其實(shí)孩子最初出現(xiàn)此類(lèi)行為時(shí)并沒(méi)有惡意，這是他解決問(wèn)題的一種方式，比如看到別人的玩具新奇而自己沒(méi)有，就特別想玩，但根本不知道怎么和別人商量，就直接搶過(guò)來(lái)，如果小伙伴反抗，那么有些男孩就會(huì)“上演”咬、打等招式。其原因既可能是受到家庭、媒介、同伴等影響模仿而來(lái)，也與自身神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不健全有關(guān)，導(dǎo)致易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，直接“武力解決”。為您支著兒

轉(zhuǎn)移注意力

孩子集中注意力的時(shí)間比較短，新鮮、好玩、動(dòng)態(tài)的事情很容易吸引他。因此，當(dāng)孩子偶爾想要用“拳頭”解決時(shí)，不妨及時(shí)找新的興趣點(diǎn)把他逗引過(guò)去，避免他因情緒不好而“實(shí)施暴力”。

嚴(yán)厲制止

有的孩子很小就有此類(lèi)行為，比如撕扯媽媽頭發(fā)、喜歡咬人等，對(duì)此應(yīng)嚴(yán)厲制止，告訴他這是不對(duì)的，最好帶上嚴(yán)肅的語(yǔ)氣和神情。而且全家人對(duì)此要保持一致的制止態(tài)度，在任何場(chǎng)合都保持一致。

在善后中學(xué)習(xí)

當(dāng)孩子為搶玩具攻擊了小伙伴，首先要馬上制止他的行為，把東西拿過(guò)來(lái)還給對(duì)方，鄭重地告訴他這樣做不可以，并讓他向小伙伴道歉。同時(shí)在孩子情緒平穩(wěn)之后，還需要給孩子講明：小伙伴被搶走玩具會(huì)很生氣、難過(guò)，同時(shí)可以告訴他，如果真的想玩別人的玩具，應(yīng)該怎樣與小伙伴協(xié)商，比如拿自己的玩具去交換。

“受氣包”

當(dāng)孩子臉上掛著淚花，衣服臟兮兮，身上還落下了被指甲抓過(guò)的紅紅的痕跡委屈地?fù)湎蛭覀儠r(shí)，我們自然是心疼萬(wàn)分。

千萬(wàn)別這么做

教孩子“打回去”。其實(shí)，這些孩子容易被欺負(fù)就是因?yàn)閮?nèi)向、膽小，讓他們還擊等于又給他們?cè)黾恿艘恢匦睦韷毫Α?/p>

責(zé)怪孩子“你真笨”。此時(shí)孩子已經(jīng)非常委屈，希望得到父母的安慰，如果聽(tīng)到的是斥責(zé)或嘲諷，會(huì)讓他更加難過(guò)，還易形成自卑的性格。

約束孩子的交往。這種做法貌似是對(duì)孩子的保護(hù)，實(shí)質(zhì)是剝奪了孩子與同伴交往的機(jī)會(huì)，也失去了提升孩子社交能力的機(jī)會(huì)。

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教孩子學(xué)會(huì)談判

如果孩子被欺負(fù)總是因?yàn)楸粍e人搶玩具，可以教會(huì)孩子與小伙伴交涉、談判的方法，比如告訴對(duì)方可以交換玩具或者過(guò)兩天再借給他玩更長(zhǎng)時(shí)間，等等，避免爭(zhēng)搶發(fā)生時(shí)這類(lèi)孩子吃虧。

擴(kuò)大朋友圈

鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與小伙伴分享玩具以擴(kuò)大自己的朋友圈，因?yàn)榕笥言蕉啻砹α吭酱?，無(wú)故受欺負(fù)的機(jī)會(huì)就會(huì)減少。

大聲說(shuō)出來(lái)

如果孩子屬于內(nèi)向、膽小的性格，在被打或抓時(shí)，教他高聲地喊出“不能打，打人不對(duì)”等話，既能起到“威懾”作用，又能引起老師或父母等大人的注意。對(duì)于這類(lèi)孩子，這個(gè)辦法需要陪他在家進(jìn)行反復(fù)演練。

重要提醒：父母該做點(diǎn)啥？

以身示范“交往技能”

父母用自己的一言一行影響著孩子，是孩子最重要的生活榜樣。孩子是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)、模仿和親身實(shí)踐來(lái)獲得人際交往的技能的，如果父母平時(shí)善于與人交往、溝通，對(duì)老人孝順，對(duì)親朋鄰里真誠(chéng)、實(shí)在，孩子在這種環(huán)境中長(zhǎng)大，自然會(huì)受到良好的熏陶。孩子人際交往的能力在于培養(yǎng)，也在于我們?yōu)樗?gòu)良好的家庭教育環(huán)境。

建立良好的親子依戀關(guān)系

依戀理論創(chuàng)始人約翰·鮑爾比認(rèn)為，與母親依戀關(guān)系安全性高的兒童，與同伴交往中更易表現(xiàn)出自如和大膽;而與母親依戀關(guān)系安全性低的兒童的同伴交往則會(huì)存在一定困難。所以孩子與父母的關(guān)系，也在某種程度上決定著他的交往能力，如果孩子在委屈的時(shí)候能得到父母及時(shí)的安慰，在遇到困難的時(shí)候能得到父母的幫助，那么他也就自然習(xí)得了如何去對(duì)待他人。