羅燕波

【摘? 要】步入經(jīng)濟(jì)發(fā)展型社會(huì)，我們也迎來教育管理的新浪潮。如今，每個(gè)中學(xué)生絕大多數(shù)都擁有一部屬于自己的手機(jī)，這雖然提高了中學(xué)生的消費(fèi)水平和生活質(zhì)量，但是對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立性、積極性、自主性產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因此，無論是學(xué)校老師還是家長，都不可忽視對(duì)學(xué)生的手機(jī)的有效性管理。

【關(guān)鍵詞】權(quán)衡利弊;態(tài)度與立場;管理策略

在豐富的通信信息不斷走向便利化進(jìn)程中，手機(jī)的普及率也得到大幅度提高，絕大多數(shù)中學(xué)生已經(jīng)加入到手機(jī)族的隊(duì)伍之中。因此，如何對(duì)中學(xué)生手機(jī)進(jìn)行有效性管理不僅是家長在家庭教育中不可忽視的監(jiān)督問題，而且也是學(xué)校教育中熱切關(guān)注的管理問題。本文針對(duì)中學(xué)生手機(jī)普及率高的現(xiàn)狀，以校園手機(jī)的高效利用為著力點(diǎn)，提出了可操作性的管理策略。

一、權(quán)衡校園手機(jī)使用利弊

信息技術(shù)的飛速發(fā)展不僅豐富了人們的物質(zhì)和精神生活，而且逾越了空間與時(shí)間的局限性，密切了各地人們的往來互動(dòng)。無論是成年人，還是中小學(xué)生，幾乎人人都配備一部智能型手機(jī)，手機(jī)日趨普及化可見一斑。針對(duì)校園手機(jī)普及提高現(xiàn)象，首要任務(wù)就是客觀地權(quán)衡其利弊。

校園手機(jī)如果得到有效性運(yùn)用，就會(huì)發(fā)揮其便民利民的服務(wù)功能。在中學(xué)教學(xué)中，為了完成規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，教師需要加快課程進(jìn)度，加深學(xué)習(xí)的難度。中學(xué)生感到心理和學(xué)習(xí)壓力太大時(shí)，可以通過手機(jī)與父母或者熟悉的朋友傾訴自己學(xué)習(xí)上的困惑，從而緩解不良情緒，重振學(xué)習(xí)的自信心。教師針對(duì)中學(xué)生在課堂上的特殊狀況或者精彩表現(xiàn)，積極反映給家長并且共同幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。手機(jī)的合理使用在家長與學(xué)生、老師之間搭建起和諧共生的教育橋梁，以信息化推動(dòng)學(xué)習(xí)與教育的共同成長。

不可否認(rèn)，校園手機(jī)也引發(fā)出一系列學(xué)習(xí)問題，比如，部分中學(xué)生沉溺于手游、網(wǎng)聊以及武俠小說等。自制力薄弱的學(xué)生在虛擬世界難以自拔而怠于學(xué)業(yè)，造成學(xué)習(xí)成績下滑的后果。部分學(xué)生利用手機(jī)在考試期間進(jìn)行作弊，嚴(yán)重破壞了公平公正的考試氛圍，不利于誠信守規(guī)、勤奮好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。最嚴(yán)重的是，中學(xué)生缺乏謹(jǐn)慎交友意識(shí)，容易被不法分子誘導(dǎo)而步入歧途，造成個(gè)人和家庭的悲劇。由此觀之，校園手機(jī)的有效管理勢(shì)在必行。

在寄宿制學(xué)校，中學(xué)生有效使用手機(jī)可以達(dá)到信息化教育的學(xué)習(xí)效果。相反，中學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界無心于學(xué)業(yè)時(shí)，便會(huì)對(duì)中學(xué)生的身心健康成長產(chǎn)生負(fù)面影響。通過對(duì)校園手機(jī)使用情況權(quán)衡利弊，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)校園手機(jī)的監(jiān)督與管理力度，發(fā)揮信息化對(duì)教育的助推作用。

二、對(duì)待校園手機(jī)的態(tài)度與立場

校園手機(jī)問題已經(jīng)跨越了國界，成為眾多國家的學(xué)校共同面臨的管理性的教育問題。各國國情與教育發(fā)展水平各不相同，我們既要抵制盲目地搬用國外的校園手機(jī)管理策略，又要有選擇性地借鑒其他學(xué)校對(duì)于手機(jī)管理可操作性的方法經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)中學(xué)生攜帶手機(jī)入學(xué)一律采取“高壓”政策，很明顯是極端而不切合實(shí)際的。那么又該如何加強(qiáng)對(duì)校園手機(jī)的管理力度，使它更好地發(fā)揮信息化教育的服務(wù)功能呢？關(guān)鍵點(diǎn)在于教育工作者是否具備智慧管理的豐富經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校既需要嚴(yán)厲監(jiān)督和管理學(xué)生對(duì)校園手機(jī)使用頻率，又需要投入人性化教育，引導(dǎo)中學(xué)生利用利用信息化手段進(jìn)行高效性學(xué)習(xí)。

三、抓住“手機(jī)問題”

對(duì)于寄宿制的學(xué)校，在學(xué)生上學(xué)期間抓好手機(jī)問題成了重中之重，這需要父母和學(xué)校雙方的配合與理解，雙管齊下共同抓起手機(jī)問題。

在實(shí)際操作中出現(xiàn)了一些問題。學(xué)校已經(jīng)嚴(yán)令禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校里還是出現(xiàn)了手機(jī)，究其原因，是父母家長與學(xué)校的理念不同，這給學(xué)校對(duì)手機(jī)的管理帶來了難度。對(duì)于這樣的情況，學(xué)校應(yīng)該以合適的方法來處理，比如：可以在學(xué)生入學(xué)時(shí)就召開家長會(huì)，與家長進(jìn)行溝通，盡量讓學(xué)校和家長能夠在手機(jī)的問題上達(dá)成一致，或者以簽訂責(zé)任書的方法來約束家長，解決手機(jī)問題。在班內(nèi)，老師也要加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)有手機(jī)的學(xué)生做好統(tǒng)計(jì)和對(duì)手機(jī)的使用進(jìn)行管理。

另一方面，學(xué)校在學(xué)生上學(xué)期間也要制定對(duì)于手機(jī)的管理監(jiān)督與管理，由專人進(jìn)行管理與實(shí)施。用嚴(yán)肅的態(tài)度來對(duì)待手機(jī)問題，在一切學(xué)習(xí)場所和休息場所嚴(yán)禁任何人玩手機(jī)，用制度來規(guī)范學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的行為。在學(xué)校方面，可以多舉行一些課余活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之外的多余精力都發(fā)揮在鍛煉身體的過程中，減少學(xué)生對(duì)于手機(jī)的依賴性。當(dāng)然，作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，手機(jī)在信息交流之中發(fā)揮的作用是無可取代的。但在學(xué)生的日常生活中，手機(jī)的正常用途并不是消遣和娛樂。即使有了手機(jī)，也要用在正確的途徑，比如聯(lián)系家長或者查詢知識(shí)，學(xué)生在使用手機(jī)的過程中都要處于家長或者學(xué)校的監(jiān)管之下。

在加強(qiáng)手機(jī)管理的過程中，學(xué)校應(yīng)該加以正確的指導(dǎo)，從家長和老師兩個(gè)方面來規(guī)范學(xué)生對(duì)于手機(jī)的使用。正確地引導(dǎo)學(xué)生合理地使用手機(jī)，從而提升學(xué)生的自我掌控力和對(duì)于學(xué)習(xí)生活自律能力。

四、結(jié)束語

手機(jī)的問題，其實(shí)也是管理學(xué)生的過程中出現(xiàn)的問題。要想規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，制定的管理?xiàng)l例就必須要行之有效、合情合理且為家長接受，這不僅能夠?yàn)榻逃刃蛱峁┳銐虻谋Ｕ?，也能為學(xué)生的健康成長鋪路搭橋?？茖W(xué)的管理和人性化的教育，是學(xué)校團(tuán)結(jié)安定的重要基礎(chǔ)。在管理手機(jī)的過程中，學(xué)校要秉承以人為本的理念，從實(shí)情出發(fā)，把手機(jī)正確的使用方法帶入校園中。

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（作者單位：廣西賀州市行知學(xué)校）