陳裕秋

【摘? 要】古代詩歌是中國(guó)幾千年來傳承的最優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，對(duì)現(xiàn)代文化產(chǎn)生了巨大的影響。為了更好地繼承古詩文化，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)揮了很好的作用?？梢詭椭鷮W(xué)生傳承偉大的文化，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)以及培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵。但是，小學(xué)生年齡比較小，沒有足夠的認(rèn)知能力來更好地理解古代詩歌。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;古詩詞教學(xué)研究

中國(guó)古典詩歌是中國(guó)文化遺產(chǎn)的寶庫。在中國(guó)文學(xué)界，古代詩歌具有深遠(yuǎn)的意義，以深厚的藝術(shù)觀念、生動(dòng)的形象、簡(jiǎn)潔的語言、豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的表達(dá)手法而獨(dú)樹一幟。因此，古代詩歌應(yīng)該成為小學(xué)生與古典文學(xué)聯(lián)系的最好的教育材料。加強(qiáng)古詩朗誦、重視古詩教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的記憶力、想象力和思維能力，提高審美觀念具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)學(xué)習(xí)古詩不僅可以繼承偉大的傳統(tǒng)文化，而且可以使學(xué)生感受優(yōu)美的詩意和語言的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)的意義

古代詩歌是著名文學(xué)大師留下的財(cái)富。完美地融合了藝術(shù)觀念、語言學(xué)和哲學(xué)，為學(xué)生帶來了特殊的審美觀念，還使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美。古代詩歌包含優(yōu)美的句子和圖畫中。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，最重要的是，古代詩歌具有文學(xué)意義，是小學(xué)語言的重要組成部分。小學(xué)生仍處于文字理解的初期，無法深刻理解事物的內(nèi)在價(jià)值和美麗。在教授古詩時(shí)，教師可以對(duì)古詩進(jìn)行解釋，使學(xué)生在寫古詩中蘊(yùn)含的情感表達(dá)的詩歌時(shí)，能體會(huì)到詩人的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的想象力和理解力。古代詩歌是對(duì)古代大師對(duì)社會(huì)和哲學(xué)的深刻理解，是人類勞動(dòng)智慧的結(jié)晶。研究古代詩歌的最終目的是促進(jìn)民族文化的傳播，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

二、古代詩詞和初級(jí)語文詩歌教學(xué)中遇到的問題

（一）中國(guó)目前的小學(xué)教學(xué)仍以考試為導(dǎo)向。學(xué)生們沒有投入足夠的精力來理解古詩，并且由于背誦古詩的無趣和難度，學(xué)生將缺乏閱讀古詩詞的興趣和熱情。

（二）小學(xué)語文教師仍然存在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的問題。目前，教師教授古代詩歌最常使用傳統(tǒng)語文教學(xué)，來解釋單個(gè)詞的含義，使課堂氣氛更加無聊。此外，教室中的教師解釋很多，但是小學(xué)生的自主閱讀時(shí)間很少，并且不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和理解能力。

三、小學(xué)語文古詩的教學(xué)策略

（一）使小學(xué)的中國(guó)古代詩歌教學(xué)更加有趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)突出了“知識(shí)和技能”，“過程和方法”，“情感，態(tài)度和價(jià)值觀”的三個(gè)維度目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與教學(xué)過程并強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)。小學(xué)生興趣廣泛，好奇心強(qiáng)。在教師在小學(xué)教授古語文詩方面，需要改變傳統(tǒng)的單調(diào)乏味的單面教學(xué)方法，教師可以使用靈活多樣的教學(xué)方法來保持課堂的活力，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生參與教學(xué)過程，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以更好地實(shí)現(xiàn)教師的教育和培訓(xùn)目標(biāo)。為了使小學(xué)古代中國(guó)詩歌的教學(xué)更加有趣，教師應(yīng)注意課程的介紹和情境的安排。這可以通過使用諸如互聯(lián)網(wǎng)和多媒體之類的教學(xué)工具和方法來生動(dòng)地再現(xiàn)詩歌的故事，并將詩歌緊密地融入學(xué)生的日常生活中來實(shí)現(xiàn)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷創(chuàng)造性地創(chuàng)作內(nèi)容，并通過增加生動(dòng)的場(chǎng)景解釋激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用情境學(xué)習(xí)來建構(gòu)詩歌的美和意境。古代詩歌的最大特點(diǎn)是優(yōu)美的寫作語言。詩人可以賦予生活以生命力，其中蘊(yùn)含著多變而強(qiáng)烈的情感以及豐富而美麗的藝術(shù)觀念。因此，一首偉大的古詩將帶給人們藝術(shù)上的愉悅，并鼓勵(lì)學(xué)生無盡的回味。因此，教師應(yīng)改變一種教學(xué)方法，主要是讓學(xué)生從興趣愛好開始而不是在壓力下學(xué)習(xí)。因此，教師在教書時(shí)，可以創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，使學(xué)生更好地欣賞詩歌意象，從而通過增加詩歌意象的鮮明度，幫助學(xué)生樹立古代詩歌藝術(shù)觀念的美。讓學(xué)生充分欣賞理解古詩和感受教師傳統(tǒng)文化的深度。

（三）進(jìn)行情境培訓(xùn)。為了讓學(xué)生理解古代詩歌，教師應(yīng)該創(chuàng)建場(chǎng)景，讓學(xué)生從祖先的角度分析詩歌，包括特征、單詞和情感，這將有助于學(xué)生更好地理解詩歌。特別是，一些學(xué)生的生活經(jīng)歷可以作為解釋詩歌的突破口，以縮短學(xué)生與古代詩歌之間的距離，從而使學(xué)生可以更生動(dòng)地理解古代詩歌并激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（四）在傳統(tǒng)的慶?；顒?dòng)中進(jìn)行文化教育。中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日是在中國(guó)傳承了數(shù)千年的文化瑰寶，如今應(yīng)該被繼承和發(fā)揚(yáng)。因此，教師可以通過利用傳統(tǒng)節(jié)日教授古代文學(xué)作品。例如，隨著春節(jié)的臨近，教師可以找到與春節(jié)有關(guān)的詩歌和材料，并幫助學(xué)生了解節(jié)日的歷史淵源，以收集古代詩歌中的相關(guān)內(nèi)容。然后分組為一個(gè)單元，在教室中交流，展示或組織相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽。從尋求信息到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生親身體驗(yàn)了中華民族的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，而且使學(xué)生在實(shí)踐中感受到了古代詩歌文化的魅力。

古詩詞是小學(xué)生接觸古典文學(xué)的最佳啟蒙教材，加強(qiáng)古詩詞習(xí)誦，重視古詩詞教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生記憶能力、想象能力、思維能力，提高學(xué)生的審美意識(shí)都具有十分重要的作用。教師應(yīng)緊緊抓住小學(xué)古詩詞的特點(diǎn)，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，探索古詩詞教學(xué)策略。

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（作者單位：四川省綿陽市游仙區(qū)育紅博愛小學(xué)）