張楓

【摘? 要】小學是學生學習漢語的初級階段。也是掌握漢語基礎知識并奠定良好基礎的第一步。良好地學習中文對提高學生的綜合文化素養(yǎng)很重要。在小學，漢語是主要學科之一，并且占有非常重要的地位。因此，在小學階段必須高度重視漢語科目和語言學習。

【關鍵詞】小學語文;教學質量;方法

教學質量與許多方面有關，例如教師教學的有效性，學生的學習狀況和狀態(tài)，這直接影響學生的學習成績。教學質量取決于各種內部和外部因素，因此，想要學習質量的小學漢語教師必須不斷研究。

一、當前阻礙我國小學漢語教學質量提高的原因

在小學語文教師的教學過程中，實際上采用了幾種新的教學方法，但在實施過程中卻忽略了學生的實際情況，盲目地進行教學，導致所謂的創(chuàng)新教學水平較低。另外，由于忽視了小學生的理解和接受程度，學生常常無法忍受教學內容，迫使學生感受到中文小學的壓力，最終導致學生不愿學習中文。

其次，小學的中文部分本身缺乏活力，教學氛圍非常無聊，沒有營造活躍的課堂氛圍。實際上，造成這種現象的主要原因是教師希望為學生提供更多的知識，以便學生獲得更多的知識。具體來說，老師在整個教室里講解和教學，學生只需要用耳朵聽即可。這種學生參與度極低的教學方法會降低學生的熱情，并養(yǎng)成一種不用動腦筋思考的習慣。由于學生年齡小，他們自己很難集中精神，這種灌輸訓練不利于學生認真集中精神和學習。

最后，由于小學生本身，許多小學生從未想過為什么要學習漢語。他們完全機械地學習。沒有學習的動力，并且常常感到困惑。不知道該學什么，為什么要學習，也不太了解學習漢語的意義和樂趣。在這種情況下，盡管小學教師希望提高教學質量，但學生的不合作將不可避免地大大降低教學質量，并且難以改善教學。

二、提高我國小學漢語教學質量的方法和工具

1.學校正在不斷加強師資隊伍的管理。

學校的發(fā)展離不開教師隊伍的全面建設。教學團隊的素質在一定程度上影響著學生的素質。中文小學是所有課程的核心課程。學校必須在教師的指導下制定詳細的教師管理規(guī)則和方法。對于語言教師的管理，有必要建立一個由優(yōu)秀教師和副主任組成的語言小組。語言小組的主要作用是領導漢語教學。語言小組在學校成立之初就需要制定全面的課程，語言小組的主要內容和方法，以確保每位語言老師都朝著正確的方向前進。語言小組的負責人應積極加強教學，發(fā)展小學語言教師的全面素質，定期進行語言教學和研究，并為新老教師提供跟上新老學習的學習平臺。不斷提高語言組的整體素質。加強與外界的交流，積極開展教育，培訓和研究活動。中文小組組織了中文教學研究，所有老師都積極參與。在學期末，有必要總結所有漢語教學，找出差距，并為下學期做準備。

2.建立互動式教學模式

小學語文互動教學是指師生互動，學生互動教學的方式。受應試教育理念的影響，教師在傳統(tǒng)教學中更加注重漢語教學。這種模式的最大缺點之一是，學生的漢語知識僅限于小學一年級的漢語教科書?；邮叫W語文教學模式可以克服這種傳統(tǒng)教學模式的缺點。通過互動式教學模式，學生不僅可以掌握漢語教學的基本內容，而且可以在教材之外拓展和探索漢語世界。

可以從兩個角度構建小學漢語教學的互動模式。首先，根據教師的要求，構建師生之間的垂直互動。老師的提問通常只是形式而已，并成為老師應付檢查的必要工具之一。即使教室中偶爾有問題，也只是老師檢查學生是否在認真聽講。因此，教師應提出科學問題，以鼓勵學生獨立思考的能力。第二，學生的互動主要是通過討論來發(fā)展的。學習需要溝通和互動。如果學生只能單獨學習中文，那么他們只會阻礙他們的思維。小學階段是學生思考的最活躍階段。在這個階段，學生喜歡動腦筋。因此，教師應利用學生的素質，將學生分成小組，然后分組討論問題，以激發(fā)學生的熱情，以學習發(fā)展學生的思維能力。例如，通過用中文教二年級的課文“我選擇我”，可以找出諸如“您認為主角應該為自己選擇的角色”這樣的明亮問題，并允許學生分組討論以解釋他們的觀點。

3.鼓勵學生學習漢語。

俗話說，興趣是最好的學習老師。當我們開始教授中文時，我們還應該增強學生的學習興趣。只有當學生的興趣增加時，他們才能更積極地融入漢語。指導學生花空閑時間積極閱讀課外書本，以更好地學習漢語。中文小學老師應保護學生在教學過程中的興趣。學生可能有不同的興趣，但是我們應該根據他的能力來教每個學生，并培養(yǎng)每個學生的注意力。例如，在閱讀課外書時，可以推薦幾本課外書供學生選擇，而不是強迫學生學習，以便學生可以根據自己的興趣選擇合適的書。學生閱讀時，將更加積極地為將來的學習打下更好的基礎。教科書中的知識點很無聊，但是老師可以將這些無聊的知識點編成詩歌，或者以歌劇和表演的形式呈現出來，以提高學生對學習過程的興趣。例如，當我們學習從稻草船上借箭頭時，我們可以讓學生扮演角色，以便學生更好地理解教科書知識，并鼓勵學生對角色扮演產生興趣，并最終改善自己的知識庫。

結語：

簡而言之，小學語文教學的現狀還沒有我們想象的令人滿意，仍然存在很多問題。小學語文教師應繼續(xù)努力，研究和提高，小學教師應考慮存在的問題并調整其教學方法和技巧。許多小學語文教育者的任務是提高小學語文的素質，并培養(yǎng)有利于國家和社會主義社會主義發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]澤仁麗美.淺談新課程理念下如何提高小學語文教學質量[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（4）：12.

[2]袁敏.小學語文教學中提高學生思維能力的對策[J].新課程，2018（34）：207.

（作者單位：德惠市松花江鎮(zhèn)中心小學）