趙琳

【中圖分類號(hào)】R572 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-0019（2020）07-293-01

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活和活動(dòng)的場(chǎng)所，人員相對(duì)密集，開展教育活動(dòng)場(chǎng)地多為室內(nèi)，這就為傳染病的傳播提供合適的機(jī)會(huì)。各年齡階段學(xué)生的免疫系統(tǒng)還處于不同程度的發(fā)育過(guò)程中，致使傳染病在學(xué)校發(fā)生呈現(xiàn)波及面廣、傳播迅速、群體性感染等特點(diǎn)，嚴(yán)重影響了在校學(xué)生的身體健康。為了加強(qiáng)傳染病在校內(nèi)的預(yù)防控制，本文將從學(xué)校內(nèi)傳染病的發(fā)病特征以及學(xué)校傳染病控制措施兩個(gè)方面進(jìn)行淺談，以達(dá)到共同創(chuàng)建和諧、健康的校園環(huán)境的目的。

1 學(xué)校傳染病發(fā)病特征

1.1 學(xué)校內(nèi)常見的傳染病

在校園內(nèi)常見傳染病主要包括：流行性感冒、流行性腮腺炎、肺結(jié)核、水痘等呼吸道傳染病以及其他感染性腹瀉、細(xì)菌性痢疾、手足口病等腸道傳染病。學(xué)生是一個(gè)年輕的群體，由于學(xué)校衛(wèi)生防病管理機(jī)制不健全、衛(wèi)生設(shè)施設(shè)備不完善、學(xué)生沒有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等原因都可能致使傳染病在學(xué)校內(nèi)發(fā)生及蔓延。

1.2 傳染病發(fā)病特征及傳播途徑

在學(xué)校內(nèi)，傳染病在季節(jié)交替時(shí)容易高發(fā)。一般4～6月、9-12月為高峰期，呈現(xiàn)出低年級(jí)傳染病發(fā)病數(shù)高于高年級(jí)的特征。傳染病的病原體可通過(guò)空氣、水、食物、土壤等介質(zhì)傳播。經(jīng)空氣傳播的傳染?。簲y帶呼吸道傳染病病原體的學(xué)生在咳嗽、打噴嚏與人面對(duì)面交流時(shí)，含有病原體的分泌物以飛沫的形式排到空氣中，易感者在與病原攜帶者共同學(xué)習(xí)、生活、玩耍的過(guò)程中吸入這種空氣飛沫，即可被傳染。如流行性感冒、流行性腮腺炎、猩紅熱等傳染病均經(jīng)此途徑傳播。經(jīng)水傳播的傳染病：飲用了被病原體污染的水或食用了被病原體污染的水加工的食物等情況下均可被感染。經(jīng)水傳播的傳染病常呈現(xiàn)流行或暴發(fā)狀態(tài)，傳播范圍的大小和發(fā)病數(shù)的多少，與水源的類型、供水范圍、水被污染的程度和頻率、病原體的種類、學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，以及學(xué)校對(duì)水源采取的凈化、消毒措施等都有直接關(guān)系。如：霍亂、甲肝、細(xì)菌性痢疾等傳染病都可以經(jīng)此途徑傳播。經(jīng)食物傳播的傳染?。憾鄶?shù)腸道傳染病和一些寄生蟲病均經(jīng)此途徑傳播。某些食品原材料本身含有寄生蟲蟲卵，如：福壽螺、生肉、螃蟹等等，此類食物制作時(shí)若加工不徹底則可造成食用者感染肝吸蟲、肺吸蟲等寄生蟲病。

2 學(xué)校傳染病的防控措施

2.1 提升學(xué)校傳染病防控意識(shí)

學(xué)校在傳染病防控過(guò)程中要提升防控意識(shí)，形成以預(yù)防為主，控制為輔的有效應(yīng)急機(jī)制。以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的管理層應(yīng)對(duì)學(xué)校內(nèi)傳染病防控工作高度重視。有效落實(shí)校醫(yī)等衛(wèi)生保健部門的傳染病防控工作措施。按照《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《中小學(xué)校傳染病預(yù)防控制管理規(guī)范》GB28932-2012等法律法規(guī)的要求，加大對(duì)校內(nèi)傳染病防控工作的經(jīng)費(fèi)投入以及傳染病防控工作宣傳力度。學(xué)校所在轄區(qū)的疾控部門應(yīng)構(gòu)建校內(nèi)傳染病防控工作渠道，定期安排相關(guān)傳染病防控專家到學(xué)校對(duì)在校學(xué)生開展傳染病預(yù)防知識(shí)講座，提升學(xué)生對(duì)傳染病的識(shí)別能力、防病意識(shí)[3]。

例如：通過(guò)組織在校學(xué)生觀看傳染病防控相關(guān)主題的教育宣傳片或開展傳染病預(yù)防知識(shí)專題講座，讓學(xué)生們從中學(xué)到預(yù)防和控制基本措施，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，平時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉，增加自身的抵抗力，按規(guī)定進(jìn)行預(yù)防接種，遠(yuǎn)離無(wú)生產(chǎn)標(biāo)識(shí)的食品等等，有效提高自我防護(hù)能力。針對(duì)已經(jīng)患某種傳染病的學(xué)生，要早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早隔離，同時(shí)教育學(xué)生及時(shí)到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就醫(yī)，只要積極配合醫(yī)院對(duì)相關(guān)傳染病治療，做好隔離，就能很快回到課堂中來(lái)等等。

2.2 建立健全學(xué)校傳染病預(yù)防監(jiān)督機(jī)構(gòu)

隨著我國(guó)教育體制不斷改革發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)校的管理質(zhì)量從教學(xué)成績(jī)逐漸向健康管理上過(guò)渡。學(xué)生的健康管理從學(xué)生的心理和身體兩部分健康出發(fā)，其中健康管理體現(xiàn)在傳染病預(yù)防和控制體系構(gòu)建。這就要求學(xué)校要建立健全有效的傳染病防控體系，根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)落實(shí)各項(xiàng)相關(guān)防控措施，構(gòu)建完善的防控管理組織[4-6]。

例如：學(xué)校成立專門的傳染病防控報(bào)告、管理小組，制定專人定期對(duì)校內(nèi)各班級(jí)衛(wèi)生清掃、學(xué)校食堂、超市等場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行檢查、結(jié)合愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，在校園內(nèi)開展滅四害工作、定期組織在校師生進(jìn)行健康體檢、嚴(yán)格落實(shí)預(yù)防接種證查驗(yàn)制度。同時(shí)加強(qiáng)各部門間聯(lián)防聯(lián)控，建立信息交換機(jī)制，保證信息交流渠道暢通。對(duì)學(xué)校周邊小商販進(jìn)行統(tǒng)一管理，嚴(yán)禁在師生出入的必經(jīng)之路擺攤設(shè)點(diǎn)。指定專人定期檢查校辦醫(yī)院或保健室的醫(yī)療廢物處理情況、醫(yī)藥器械消毒隔離情況。

2.3 制定校內(nèi)傳染病防控應(yīng)急預(yù)案

為了保障全體在校師生的身體健康與生命安全，保障學(xué)校正常的教學(xué)秩序，根據(jù)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等法律法規(guī)和規(guī)范性文件，結(jié)合本地區(qū)傳染病防控工作的實(shí)際開展情況，學(xué)校應(yīng)制定校內(nèi)傳染病防控應(yīng)急管理預(yù)案。應(yīng)急管理預(yù)案應(yīng)明確分工，落實(shí)責(zé)任到個(gè)人，科學(xué)制定校內(nèi)傳染病疫情的報(bào)告、處置、防控流程，并在全校師生中宣貫執(zhí)行。應(yīng)急管理預(yù)案建立的主要目的是一旦在學(xué)校范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)患某種傳染病的學(xué)生或教師，為了防止病原體在學(xué)校內(nèi)擴(kuò)散蔓延，依據(jù)應(yīng)急預(yù)案規(guī)定的程序，聽從校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一安排部署，在短時(shí)間內(nèi)快速反應(yīng)，有效落實(shí)各項(xiàng)防控措施，并將實(shí)際情況和控制態(tài)勢(shì)向相關(guān)部門報(bào)告[7-8]，以達(dá)到控制校內(nèi)傳染病疫情的目的。

做好學(xué)校內(nèi)的傳染病防控工作，是學(xué)校履行教育職責(zé)外的另一項(xiàng)重要工作。學(xué)校在開展傳染病防控管理工作時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的工作基礎(chǔ)，提升師生隊(duì)伍對(duì)傳染病控制及防范的意識(shí)、建立校內(nèi)預(yù)防傳染病管理組織，從源頭上杜絕傳染病的爆發(fā)流行及蔓延。當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)傳染病蔓延，則及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急管理預(yù)案，并向相關(guān)部門準(zhǔn)確、真實(shí)報(bào)告情況方能有效的確保在校學(xué)生的身體健康和生命安全[9]。

參考文獻(xiàn)

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