張重梅

【摘 要】 良好的學習習慣是學習成績的有效保障，對于小學數(shù)學學習也是一樣的。小學階段正是培養(yǎng)學習習慣的最佳時期，學生在這個階段培養(yǎng)出了好的學習習慣，能夠受益終生。利用游戲培養(yǎng)小學生的學習習慣是現(xiàn)階段一個重要的教學策略，但是如何利用游戲培養(yǎng)小學生良好的學習習慣呢？結合筆者多年的教學經(jīng)驗，簡要分析一下運用游戲培養(yǎng)小學生數(shù)學學習習慣的策略。

【關鍵詞】 游戲;小學生;數(shù)學學習習慣;留守兒童

一、留守兒童數(shù)學學習現(xiàn)狀

如今社會當中有著大量的留守兒童，他們?nèi)鄙俑改傅呐惆?，身邊只有爺爺奶奶，多?shù)留守兒童生活在經(jīng)濟條件相對較差的農(nóng)村，他們基本處于無人看管的狀態(tài)，學生的學習完全靠自己，所以很多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，數(shù)學學習水平普遍比較低。對于留守兒童來說，建立良好的學習習慣迫在眉睫。

二、什么是良好的學習習慣

教師想要建立良好的學習習慣，首先要讓學生明白什么是好的學習習慣。首先，上課要認真聽講。課堂是教師講解知識的主要陣地，學生只要能掌握上課的45分鐘，基本能夠掌握知識總數(shù)的一半。小學數(shù)學知識比較簡單，與實際生活聯(lián)系相當緊密，遇到課堂中的重難點的時候，教師要進行強調(diào)，培養(yǎng)學生邊聽邊記的習慣，培養(yǎng)學生專聽專想的習慣，遇到不懂的問題及時舉手提問。其次，培養(yǎng)學生勤動腦、多思考的習慣。數(shù)學本來就是一種數(shù)字的邏輯關系，需要學生本身多思考，找到其中的邏輯關系，只有學生養(yǎng)成了獨立思考的習慣，才有可能在以后的學習生活中更加順利。最后，培養(yǎng)學生完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對課上內(nèi)容的基本補充，數(shù)學學習需要通過練習來增加理解，教師要培養(yǎng)學生認真讀題、審題的習慣;培養(yǎng)學生思考的習慣，找到每一道題目當中考查的知識點，做完題目之后要進行檢查。小學生都是喜歡游戲的，若是能夠運用游戲來培養(yǎng)小學生數(shù)學學習的良好習慣，不僅能讓學生開心地學習，還能增加數(shù)學學習的興趣，那么，如何利用游戲培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣呢？

三、運用游戲培養(yǎng)學習習慣

1.游戲能集中學生的注意力

小學三年級的學生年齡比較小，單純地講述課本上的數(shù)學知識，學生會感覺非?？菰?。留守兒童本身自主學習能力比較差，注意力很難集中;加之數(shù)學又是數(shù)字與邏輯的集合體，很多內(nèi)容非常抽象，學生難以理解。運用游戲的方式能集中學生課堂注意力，學生把握住了課堂的時間，同時也學到了知識，真的是一舉兩得。如在學習《長方形和正方形》的時候，教師可以制作多種圖形：四邊形，三角形，五邊形，不規(guī)則的多邊形。教師首先提問學生：今天老師帶來了很多圖形，我現(xiàn)在給大家每人分發(fā)一個圖形，等會兒聽我的命令進行一個小游戲。學生的學習興致立馬就起來了，等待教師的進一步指令：拿到三角形的同學一起形成A組，拿到四邊形的同學站到一起形成B組，其余圖形的同學站到一起形成C組。學生很快組好隊。在這個過程中，學生首先得知道自己的圖形是幾邊形，對于邊有一個基本的概念，然后教師把四邊形分發(fā)給A、B、C三個小組，教師可以利用小組開展教學。教師給出問題：四邊形有什么特點？分別找出長方形和正方形，找出兩個圖形各自的特點。學生本身的學習積極性就非常高，結合課本，學生分別找出了問題的答案。游戲是孩子的天性，課堂知識以游戲的形式展示出來能給學生新鮮感，讓學生體會到學習與游戲并不沖突。

2.游戲引發(fā)學生積極思考

思考是學生必須具備的能力，懶惰的學習者會愿意去死記硬背所有知識，但是愿意思考并且喜歡思考的學生能夠走得更遠，理解知識非常深入，對于后續(xù)知識的學習有很大的幫助。如在講述《分數(shù)的基本認識》時，學生理解了基本的分數(shù)概念之后，教師制作一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤被分為10份，其中包括5份紅的，3分藍的，1份白的，1份綠的，顏色分離開來。教師讓學生轉(zhuǎn)動輪盤，且提出問題：指針停到紅色區(qū)域的可能性是多少？反應快的學生能回答出來是，教師要求這位學生進行講解，“一共有10份，其中紅色有5份。故停到紅色區(qū)域的可能性是?！睂W生的思維能力遠遠超出我們的想象，只要教師幫助學生找到思考的內(nèi)容、思考的方式方法，學生的反應能力就能超出我們的想象。

3.游戲督促學生完成作業(yè)

游戲還可以提高學生的作業(yè)完成率，教師講解完基本的知識之后，還可以給學生留一些游戲性質(zhì)的作業(yè)。比如學完《位置與方向》之后，教師可以給學生留作業(yè)：以小組為單位，以學校為中心，找到自己家的位置，并且寫在作業(yè)本上。學生寫作業(yè)的興趣比較高，完成的質(zhì)量相當不錯。學生基本的知識都能掌握，以游戲的形式開展作業(yè)能夠增加學生的作業(yè)完成率。學習本身就是一件快樂的事情，游戲能夠改變學生本身的學習狀況。幫助學生建立良好的數(shù)學學習習慣。

【參考文獻】

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