李永莉

2012年上海市教委開始實施“高中體育專項化教學(xué)”課程改革，旨在讓學(xué)生掌握1～2項運(yùn)動技能，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。實施“高中體育專項化教學(xué)”需要體育教師有更高的專業(yè)素養(yǎng)，具備一定的運(yùn)動技能水平。通過對虹口區(qū)高中體育教師運(yùn)動技能的調(diào)查，了解到教師自主鍛煉意識缺失、各級教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)中缺乏技能類的指導(dǎo)、運(yùn)動技能評價缺乏具體的考核內(nèi)容和長效的監(jiān)督機(jī)制是影響虹口區(qū)高中體育教師運(yùn)動技能水平發(fā)展的主要因素，在虹口區(qū)高中體育專項化教學(xué)改革實踐過程中取得了一定的成效的同時，深入研究與探討，提出促進(jìn)虹口區(qū)高中體育教師運(yùn)動技能提升的相應(yīng)對策，以此推進(jìn)區(qū)域高中體育專項化教學(xué)改革的有序發(fā)展。

一、多途徑激發(fā)體育教師的興趣，提高體育教師自主學(xué)習(xí)的積極性

1.專家引導(dǎo)與教練指導(dǎo)相結(jié)合。虹口區(qū)每學(xué)期區(qū)級教研活動會聘請體育院校專家為體育教師進(jìn)行運(yùn)動項目系列培訓(xùn)，理論與實踐相結(jié)合，讓體育教師認(rèn)識到優(yōu)秀的運(yùn)動技能的重要性，對教學(xué)能力提升有很大幫助，有利于教師形成積極良好的鍛煉意識和習(xí)慣。目前虹口區(qū)有很多學(xué)校與一些足球俱樂部合作開展校園足球運(yùn)動，俱樂部教練會對體育教師的足球技能進(jìn)行指導(dǎo)，提高體育教師自主學(xué)習(xí)的積極性。如聘請足球明星劉軍為區(qū)體育教師進(jìn)行足球技能理論與實踐的培訓(xùn)，提高體育教師對足球運(yùn)動的興趣。

2.組建運(yùn)動項目俱樂部，促進(jìn)體育教師提高運(yùn)動技能。單項運(yùn)動俱樂部是高中專項化背景下體育教師提高自身運(yùn)動技能比較理想的模式。虹口區(qū)根據(jù)體育教師的專業(yè)和興趣，自發(fā)組建羽毛球、乒乓球、足球俱樂部。虹口區(qū)50%的高中擁有體育俱樂部，每天晚上對外開放場地，由3所學(xué)校的體育教師組成的羽毛球俱樂部，每周1次輪流在各校開展2個小時的羽毛球活動，既提高了自身的運(yùn)動技能，又加深了教師間的情感與交流。

3.定期開展體育競賽，提高體育教師運(yùn)動技能。體育競賽是提高體育教師運(yùn)動技能的有效路徑。虹口區(qū)每學(xué)期舉行2次校際間的體育教師運(yùn)動競賽，如“羽毛球友誼賽”“乒乓球邀請賽”“足球爭霸賽”等，體育教師比較感興趣，參與積極性高，對抗激烈，此類比賽不僅促進(jìn)體育教師的運(yùn)動興趣和運(yùn)動技能的提升，而且脫穎而出的部分體育教師代表虹口區(qū)參加市級各類體育比賽。

二、多渠道探索體育教師運(yùn)動技能的培訓(xùn)途徑，建立體育教師運(yùn)動技能培訓(xùn)機(jī)制

根據(jù)上海市教委相關(guān)文件精神，虹口區(qū)所有高中已全面實施“高中體育專項化”課程改革，每個學(xué)校按年級規(guī)模開設(shè)4～6個項目，結(jié)合現(xiàn)有場地設(shè)施和師資力量保證每節(jié)80分鐘的專項教學(xué)順利進(jìn)行。在實施過程中，學(xué)校盡量安排教師的專項與教學(xué)課匹配，如籃球?qū)ｍ椊處熒匣@球課。但也有部分教師學(xué)校未設(shè)置他的專項教學(xué)課，如教師是游泳專項，但學(xué)校由于場地原因沒有開設(shè)游泳課。還有部分教師既要上自己的專項課又要上其他項目的課，如籃球?qū)ｍ椊處熂纫匣@球課，又要上乒乓球課。所以說，高中體育專項化教學(xué)對體育教師提出了更高的要求，需要教師精通1個專項，還要具備1～2個副項才能勝任教學(xué)工作，這對高中體育教師的運(yùn)動技能極富挑戰(zhàn)性。虹口區(qū)經(jīng)過調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)部分傳統(tǒng)或特色項目學(xué)校體育教師的專項過于集中，導(dǎo)致非專項教師上專項課比例較大。為了讓體育教師更好地勝任專項課教學(xué)，需通過相對集中統(tǒng)一培訓(xùn)，提高他們的運(yùn)動技能。

1.以區(qū)“研訓(xùn)一體”課程為平臺（縱向），提高體育教師的運(yùn)動技能。教研和培訓(xùn)一體化。根據(jù)虹口區(qū)各校開設(shè)的項目和教師運(yùn)動技能的需求，區(qū)“研訓(xùn)一體”課程開展了籃球、排球、足球、羽毛球項目的運(yùn)動技能培訓(xùn)。首先開設(shè)了羽毛球課程，羽毛球是深受學(xué)生喜愛的項目之一，男女生選擇的人數(shù)較多，因此幾乎每個學(xué)校都開設(shè)此項目。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：全區(qū)只有1所高中的羽毛球?qū)ｍ椪n是由羽毛球?qū)ｍ椊處煋?dān)任教學(xué)，其他高中羽毛球?qū)ｍ椪n都是由非專項教師授課，專業(yè)匹配度比籃球、排球、足球項目低很多。因此，這些非專項教師希望通過區(qū)里統(tǒng)一培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)，提升他們的羽毛球運(yùn)動技能和教學(xué)水平（表1）。

經(jīng)過區(qū)“研訓(xùn)一體”課程培訓(xùn)，非羽毛球?qū)ｍ椀捏w育教師對羽毛球項目的理論知識有了進(jìn)一步的認(rèn)識，自身的羽毛球運(yùn)動技能也逐步提升，教師間也分享了專項課教學(xué)經(jīng)驗，實戰(zhàn)能力也得到加強(qiáng)。后續(xù)根據(jù)教師的需求還開設(shè)了排球、籃球、乒乓球等培訓(xùn)課程，都取得了較好成效。

2.以區(qū)域聯(lián)合組互助培訓(xùn)為抓手（橫向），提高體育教師的運(yùn)動技能。為了最大限度有效發(fā)揮教師資源，虹口區(qū)將區(qū)域內(nèi)5～6所學(xué)校組成聯(lián)合組，由組長負(fù)責(zé)整個培訓(xùn)，匯總各校開設(shè)的項目，各教研組長一起商議確定幾個運(yùn)動項目，并各自認(rèn)領(lǐng)一個項目，圍繞運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)與提高，帶領(lǐng)組內(nèi)體育教師設(shè)計公開教研的主題。然后根據(jù)計劃每次指定一個學(xué)校教研組精心備課和現(xiàn)場展示，其他學(xué)校的體育教師積極參與、互相指導(dǎo)。如：在“乒乓球正手攻球”教研時，每人當(dāng)場練習(xí)，如何做？做得怎樣？達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)？同時借助攝像，觀看視頻，及時反饋，糾正動作，盡量做到正手攻球動作規(guī)范化。這種區(qū)域聯(lián)合組互助培訓(xùn)的形式，能夠時時刻刻督促體育教師保持一定的運(yùn)動技能，防止技能減退。

三、多層次設(shè)計體育教師運(yùn)動技能的培訓(xùn)內(nèi)容，提高體育教師運(yùn)動技能

1.青年教師以個人專項、田徑、體操運(yùn)動技能為主。青年教師除了個人專項之外，需全面掌握體育教材中各項目的運(yùn)動技能。虹口區(qū)重點設(shè)計了田徑（跑、跳、擲）和體操（技巧、杠上運(yùn)動、支撐跳躍）項目的培訓(xùn)內(nèi)容，提高他們在課堂教學(xué)中的示范能力，加強(qiáng)運(yùn)動技能的指導(dǎo)。青年教師經(jīng)過這些內(nèi)容培訓(xùn)之后收獲頗豐，籃球、排球項目身材高大的教師彌補(bǔ)了體操項目上的短板，教師示范更有信心，動作更加舒展，每個教師的運(yùn)動技能都在自己原有的基礎(chǔ)上得到提升。

2.中青年教師主要以個人專項、2個副項運(yùn)動技能為主。中青年教師除了個人專項之外，在其他培訓(xùn)內(nèi)容中選擇2個自己比較擅長的副項或者是目前正在教學(xué)的運(yùn)動項目參與培訓(xùn)，這種有針對性的選擇培訓(xùn)內(nèi)容，一方面能提高教師副項的運(yùn)動技能，另一方面也解決了非專項教師上專項課的困惑。在培訓(xùn)過程中，教師之間的專項互培互助，讓自己的專項更“精”，副項趨“?！保艽蟪潭壬洗龠M(jìn)了體育教師運(yùn)動技能的全面提升。

3.中老年教師主要以個人專項、1個副項運(yùn)動技能為主。中老年教師除了個人專項之外，在其他培訓(xùn)內(nèi)容中選擇1個適合自己體能和身體狀況的副項參與培訓(xùn)，這個年齡段部分教師受傷病困擾可選擇項目較少，虹口區(qū)還是以積極鼓勵為主，倡導(dǎo)量力而行。中老年教師在培訓(xùn)過程中將自己的專項運(yùn)動技能傳授給青年教師，起到了很好的傳、幫、帶作用。

四、建立體育教師運(yùn)動技能考核評價體系

1.制訂體育教師技能考核內(nèi)容?！耙钥即儆?xùn)”對運(yùn)動技能的提升是一種非常有效的措施。虹口區(qū)按年齡段分別制定技能考核內(nèi)容，具體項目再分別制訂要求，使每個體育教師明確自己的目標(biāo)和努力方向，增強(qiáng)他們自主鍛煉的意識和積極性，使其將自己的運(yùn)動技能保持在最佳狀態(tài)（表2）。

2.建立長效的監(jiān)督機(jī)制。虹口區(qū)從兩個層面來建立長效的監(jiān)督機(jī)制：一是校際層面，由區(qū)域聯(lián)合組長負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組內(nèi)各校體育教研組長，成立校際監(jiān)督小組，輪流到學(xué)校抽查體育教師的運(yùn)動技能。二是區(qū)級層面，由體育教研員負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師，成立區(qū)級監(jiān)督小組，利用教研活動到基層學(xué)校抽查體育教師運(yùn)動技能的現(xiàn)狀。