陳雪茹施淼白鳳翔

（1.云南師范大學(xué)信息學(xué)院 云南 昆明650500；2.云南師范大學(xué)信息管理處 云南 昆明650500）

引言

羽毛球運(yùn)動(dòng)作為廣大學(xué)生所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對于身體素質(zhì)和提高心理健康發(fā)展有著積極的作用。因其所需要的運(yùn)動(dòng)場地和器材簡單，易上手，普通高校中所開設(shè)的大學(xué)公共體育羽毛球課程已然成為了被學(xué)生選擇的熱門課程之一。隨著教育信息化2.0時(shí)代的到來，以及高校體育教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)體育教學(xué)法已經(jīng)越來越跟不上人才培養(yǎng)的迫切需要。而現(xiàn)代化的教學(xué)條件和方法手段,不僅能夠滿足現(xiàn)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣需求,還能夠彌補(bǔ)教學(xué)硬件設(shè)施的不足,為高校體育課堂教學(xué)提供了很大的幫助。本文旨在教育信息化背景的指導(dǎo)下，借助教育技術(shù)手段，通過對視頻技術(shù)在羽毛球步法教學(xué)中的應(yīng)用分析，以期對探索提高羽毛球課程教學(xué)質(zhì)量的新模式提供參考。

1、研究對象和方法

1.1、研究對象

本文以羽毛球步法教學(xué)視頻的實(shí)效性為研究對象，以云南某高校2017級非體育專業(yè)的學(xué)生為本次的實(shí)驗(yàn)對象，從中隨機(jī)抽取兩個(gè)公共體育羽毛球課班級的學(xué)生進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)。

1.2、研究方法

本研究所選取的教學(xué)內(nèi)容是羽毛球步法教學(xué)單元中的前場上網(wǎng)步法和中場兩側(cè)移動(dòng)步法。因?yàn)樵谟鹈虿椒ㄖ?，包含交叉步、并步、跳步等多種步法，根據(jù)羽毛球?qū)嶋H對抗中每種步法的應(yīng)用程度，以及教學(xué)中學(xué)生接受并掌握各種步法的難易程度，所以本實(shí)驗(yàn)研究中的前場和中場步法都采取交叉步的方式進(jìn)行。

在隨機(jī)選取的兩個(gè)班級中設(shè)計(jì)實(shí)證研究，對實(shí)驗(yàn)班、對照班分別運(yùn)用視頻技術(shù)輔助羽毛球課程教學(xué)方式和傳統(tǒng)羽毛球課程教學(xué)方式，進(jìn)行羽毛球課程教學(xué)，實(shí)驗(yàn)前后分別對兩個(gè)班級進(jìn)行步法移動(dòng)速度測試，并運(yùn)用Microsoft Excel2010和SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件對測試所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，將實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，得出實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生在教學(xué)前后對中前場步法的掌握程度和提高程度，以此得出結(jié)論與建議。

2、研究過程與結(jié)果分析

2.1、研究過程

（1）教學(xué)視頻制作。

根據(jù)大學(xué)體育公共課程教學(xué)大綱和大學(xué)體育羽毛球教學(xué)進(jìn)度表，對整個(gè)羽毛球課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度分析，同時(shí)根據(jù)每次課程的教學(xué)內(nèi)容安排，提前進(jìn)行教學(xué)視頻的拍攝和制作。

本研究中的教學(xué)視頻分為兩個(gè)內(nèi)容，一是前場上網(wǎng)步法教學(xué)，二是中場兩側(cè)移動(dòng)步法教學(xué)。每個(gè)教學(xué)內(nèi)容制作成4個(gè)短視頻（以右手持拍、單打站位為例），包括正手分解動(dòng)作、反手分解動(dòng)作、回撤分解動(dòng)作以及整體連貫動(dòng)作，每個(gè)視頻時(shí)長不超過1分鐘。本研究中教學(xué)視頻的拍攝地點(diǎn)為云南某高校羽毛球館，視頻中進(jìn)行示范的教練員是該校羽毛球?qū)I(yè)的教師，通過手機(jī)拍攝并利用i-Movie剪輯軟件和微視軟件完成教學(xué)視頻的處理和制作。

（2）教學(xué)視頻應(yīng)用。

視頻具有形象生動(dòng)、色彩斑斕等特點(diǎn)，能夠迅速吸引學(xué)生的眼球，達(dá)到多種感官上的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)視頻應(yīng)用于體育課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠充分利用手機(jī)終端和現(xiàn)場教學(xué)實(shí)現(xiàn)智能學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們跟教師、同學(xué)間的討論交流。視頻技術(shù)有效的解決了羽毛球教學(xué)過程中存在的學(xué)生掌握技術(shù)慢、掌握技術(shù)難的問題，使羽毛球各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作更加形象、具體的反映在學(xué)生較為容易理解的簡單動(dòng)作中，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的完善和定型。學(xué)生可以通過教學(xué)視頻隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)，以鞏固和提高自身的技術(shù)動(dòng)作。新時(shí)代下的數(shù)字資源不僅需要滿足課堂教學(xué)需要，更需要滿足信息時(shí)代育人全過程的需求，為構(gòu)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)提供重要支撐。因此，為促進(jìn)資源的開放共享和普及，本人將教學(xué)視頻上傳至抖音短視頻和微視平臺(tái)，以供更多的人交流和學(xué)習(xí)。

（3）實(shí)驗(yàn)測試方法與要求。

以羽毛球場地的單打線為基本測試區(qū)域，分別在前場和中場的正手位邊線擺放5個(gè)羽毛球。學(xué)生以哨聲響起為計(jì)時(shí)開始，在中心位置按照交叉步步法，前場以“V”字型的方向,總跑動(dòng)距離為60m；中場以“一”字形的方向，總跑動(dòng)距離為51.8m，分別進(jìn)行步法移動(dòng)速度測試。每一次徒手拾起一個(gè)羽毛球并回位，再向另一側(cè)移動(dòng)，將羽毛球放至球場對稱位置的邊線上，當(dāng)把所有羽毛球徒手搬運(yùn)至指定位置并回位后，即測試結(jié)束。

圖1

在相同教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃以及其他條件的基礎(chǔ)上，對照班、實(shí)驗(yàn)班分別以傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)方式和短視頻輔助教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。四個(gè)星期之后，再分別對對照班和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行同樣的步法移動(dòng)速度測試，并對得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.2、結(jié)果分析

（1）教學(xué)實(shí)驗(yàn)前結(jié)果分析。

表1 對照班和實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前羽毛球步法技術(shù)比較表

從表1來看，經(jīng)過測驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)，利用方差分析得出實(shí)驗(yàn)班和對照班在前場“V”字型和中場“一”字形步法移動(dòng)速度測試中P值都大于0.05，說明對照班和實(shí)驗(yàn)班的羽毛球步法技術(shù)水平?jīng)]有顯著性差異。

通過測試步法的移動(dòng)速度來判斷學(xué)生的步法技術(shù)能力是高校教學(xué)和考試常用的辦法，步法移動(dòng)速度的快慢在一定程度能體現(xiàn)一個(gè)人的羽毛球步法能力水平。由表1中可以顯示出，對照班和實(shí)驗(yàn)班的前場、中場步法測試平均速度分別為2.066m/s、2.069m/s和1.909m/s、1.903m/s。兩組測試項(xiàng)目的P值分別為0.845和0.644，均大于0.05，無顯著性差異。

（2）教學(xué)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果分析。

表2 對照班和實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后羽毛球步法技術(shù)比較表

實(shí)驗(yàn)結(jié)果（見表2）顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在前場“V”字型和中場“一”字形步法移動(dòng)速度測試中的成績均高于對照班學(xué)生。通過T檢驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，對照班學(xué)生的前場和中場步法測試平均速度分別是2.066m/s、1.906m/s，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的步法測試平均速度分別是2.149m/s、1.949m/s。兩項(xiàng)測試所得數(shù)據(jù)分析的P值分別為0.000和0.001，均小于0.05，說明兩個(gè)班級在實(shí)驗(yàn)后前場和中場步法測試顯示出的速度具有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)班的前場、中場步法平均速度均比對照班快，說明視頻技術(shù)輔助教學(xué)的方式在羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用是有效的，相對于傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)方式很大程度上提高了學(xué)生在羽毛球步法技術(shù)能力上的水平。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)班和對照班測試結(jié)果分析比較，相對傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)方式而言，在單一技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用方面，通過視頻技術(shù)輔助羽毛球課程教學(xué)，學(xué)生對該項(xiàng)技術(shù)的理解和掌握要更好。教學(xué)視頻能夠更加具象的向?qū)W生展示每個(gè)單一技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，通過不斷的重復(fù)演示，在人腦中形成動(dòng)作表象，再經(jīng)過教師課中的講解和引導(dǎo)，進(jìn)一步加深印象并且加速理解該項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，從而促進(jìn)正確動(dòng)作的形成和掌握。因此，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用視頻技術(shù)輔助教學(xué)能夠有效地提高羽毛球課程教學(xué)質(zhì)量。

3、結(jié)論與建議

（1）視頻技術(shù)使學(xué)生突破了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，提高了自身的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以有針對性的利用教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的動(dòng)作技術(shù)水平；

（2）視頻技術(shù)輔助教學(xué)降低了學(xué)生接受新知識的難度。觀看教學(xué)視頻促使學(xué)生能夠更快理解各動(dòng)作技術(shù)的特點(diǎn)，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率；

（3）視頻技術(shù)有利于學(xué)生糾正自身錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生能夠通過觀看教學(xué)視頻，對比自身的技術(shù)動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以改正；

（4）視頻技術(shù)輔助教學(xué)在一定程度上降低了教師的工作量，有利于減少教師課堂上重復(fù)示范技術(shù)動(dòng)作的工作，有效提高羽毛球課堂的教學(xué)效率；

利用教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)手段、推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要途徑之一，但它只是傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段，只能合理的運(yùn)用，不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。