黃爾麗

【摘 要】 在小學(xué)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要方法。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中先對(duì)小學(xué)生錯(cuò)誤行為習(xí)慣的成因予以分析，之后對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，已經(jīng)成為小學(xué)教育的主要任務(wù)。然而，從當(dāng)前的小學(xué)教育工作來看，學(xué)生仍舊存在行為習(xí)慣不佳的問題，這種情況的出現(xiàn)既不利于學(xué)生的身心健康，也影響了素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育階段的素質(zhì)教育目標(biāo)，做好對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、小學(xué)生錯(cuò)誤行為習(xí)慣的成因

從小學(xué)生的成長角度來看，他們之所以會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤行為習(xí)慣，與家長教育的缺位和學(xué)校教育的偏離有著重要聯(lián)系。

1.家庭教育

從當(dāng)前的學(xué)生成長環(huán)境來看，家庭教育的缺位是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為習(xí)慣的主要原因。在家庭生活中，父母、長輩的過分溺愛，讓學(xué)生形成了過于自主且自私的性格特點(diǎn)，這使得他們?cè)谛@生活中會(huì)出現(xiàn)不懂禮貌、不懂得忍讓、缺乏團(tuán)體意識(shí)的情況。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校中與同學(xué)發(fā)生沖突后，家長的過度保護(hù)會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤的行為習(xí)慣變本加厲，這既不利于學(xué)生的健康成長，還會(huì)對(duì)其他學(xué)生的安全造成威脅。

2.學(xué)校教育

學(xué)校教育偏離也是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為習(xí)慣的重要原因。受傳統(tǒng)教育模式的影響，小學(xué)教育出現(xiàn)了過于重視知識(shí)教育而忽視學(xué)生的道德教育的情況。這使得學(xué)生在相應(yīng)的年紀(jì)沒有接收到應(yīng)有的思想和道德教育，以至于他們?cè)诔霈F(xiàn)錯(cuò)誤的思想和行為觀念時(shí)沒有老師予以糾正和制止。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)沖突時(shí)，許多教師為了避免擔(dān)責(zé)任，往往都是得過且過，這也在很大程度上縱容了學(xué)生的錯(cuò)誤行為習(xí)慣。

二、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略

從當(dāng)前的小學(xué)教育環(huán)境來看，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，就必須要進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)校教育工作模式的改革，為此，教師至少要做好以下幾方面工作：

1.構(gòu)建良好校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維引導(dǎo)

想要實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，就必須要先構(gòu)建起良好的校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀念和認(rèn)知思維的引導(dǎo)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，學(xué)生錯(cuò)誤的行為習(xí)慣都是因?yàn)槿鄙僬_認(rèn)知導(dǎo)致的。對(duì)于小學(xué)生而言，因?yàn)樗麄冃闹前l(fā)育有限，所以很多時(shí)候即使形成了錯(cuò)誤行為習(xí)慣卻也不自知。針對(duì)這一情況，我們必須要深入問題的根源，通過引導(dǎo)學(xué)生的思維來對(duì)他們的錯(cuò)誤行為予以糾正，實(shí)現(xiàn)正確行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如在班級(jí)中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的融入，通過讓學(xué)生背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的思維引導(dǎo)。在背誦傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)，教師一定要給學(xué)生講一講相關(guān)的故事，讓他們真正理解傳統(tǒng)文化內(nèi)容中所蘊(yùn)含的寓意，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維認(rèn)知和行為習(xí)慣的糾偏，為他們的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.開展學(xué)科滲透教育，進(jìn)行行為習(xí)慣糾偏

“開展科學(xué)滲透教育，進(jìn)行行為習(xí)慣糾偏”是使小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要措施。從小學(xué)學(xué)科教育角度來看，很多學(xué)科當(dāng)中都擁有行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的素材，教師作為學(xué)生成長道路上的重要指導(dǎo)者，一定要能夠挖掘出這些內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也可以獲得認(rèn)知思維和行為習(xí)慣的有效教育。例如在語文知識(shí)教學(xué)中，教師就可以挖掘課文中關(guān)于道德觀念、行為習(xí)慣的內(nèi)容對(duì)學(xué)生予以教育。例如在《掌聲》的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互之間要團(tuán)結(jié)友愛，不要嘲笑殘疾人，而要盡自己的能力去幫助他們，與他們做朋友，由此讓學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣，為他們的全面素質(zhì)構(gòu)建提供支持。

3.組織課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)正確價(jià)值觀念

“組織課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)正確價(jià)值觀念”是小學(xué)教育環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生正確行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活中，通過真實(shí)的體驗(yàn)來對(duì)他們進(jìn)行教育，以言傳身教的方式來培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。例如，針對(duì)部分學(xué)生不尊敬長輩、沒禮貌的問題，我就會(huì)在“重陽節(jié)”的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院中參加志愿者活動(dòng)，讓他們通過與爺爺奶奶們交流，給爺爺奶奶表演節(jié)目，為爺爺奶奶打掃衛(wèi)生等活動(dòng)，感受到老年人的生活不易，促使他們自我反思。又或者在“母親節(jié)”期間，我會(huì)組織學(xué)生觀看電影《媽媽再愛我一次》，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并讓他們?cè)诨丶业臅r(shí)候幫媽媽做家務(wù)，對(duì)媽媽說“我愛你”，由此培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、孝敬父母的價(jià)值觀念，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)錯(cuò)誤行為習(xí)慣的糾偏，為學(xué)生全面素質(zhì)構(gòu)建提供助力。

綜上所述，做好小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究是保證學(xué)生身心健康，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生成長過程中的主要監(jiān)護(hù)人，其必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、行為的指導(dǎo)，保證學(xué)生可以獲得正確、規(guī)范的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能夠獲得道德素質(zhì)等方面的提升，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，也為進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)教育水平進(jìn)步帶來支持。

【參考文獻(xiàn)】

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