覃暢宇

我的語文學(xué)習(xí)是一條平凡之路。

我不是天資聰穎的學(xué)生，也不是被學(xué)習(xí)反推向前的苦行僧。一直信奉著“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的我，如果說對語文學(xué)習(xí)有一點小小的成績，除了因為骨子里的上進心和勤奮努力之外，更是因為有一種對文字學(xué)習(xí)本身的熱愛。這份熱愛，來自文學(xué)書籍的吸引力、以往成績的自信心，和對語言表達體悟之后油然而生的成就感。

1.人生來就有文學(xué)天賦嗎

從小，我的語文成績就不錯，小學(xué)的班主任是語文老師，語調(diào)溫柔親切，行事作風(fēng)卻嚴格。

印象很深的是，她要求我們背成語詞典，每天5個；我也是她的課代表，她給予了我很多信任和支持，我不禁把好好學(xué)語文和老師的鼓勵聯(lián)系在一起，喜歡一個老師，由此喜歡一門學(xué)科。這一切構(gòu)成了良性循環(huán)。

課外，父親給我訂閱的《兒童文學(xué)》開啟了我的文學(xué)之旅，這本文學(xué)月刊陪伴了我整個童年，書中充斥著夢幻的童話、美好的童年回憶、溫馨的親情和純真的夢想，它無疑培養(yǎng)了我的想象力、感性思維和審美能力，最早地塑造了我的世界觀。

中學(xué)后，班主任仍是語文老師，我仍然是他的課代表，兒時的閱讀在腦海中涵養(yǎng)發(fā)酵，時常會有靈感迸發(fā)，老師總喜歡給我的作文打高分，他對我的評價是“記敘事件生動精彩，散文化抒情飽滿真實感人”。所以，我的作文常作為年級的范文展示，給了我極大的創(chuàng)作信心；課外我也有寫日記、隨筆的習(xí)慣，多年未變。

由此看來，誰都不是生來就有文學(xué)天賦，語文學(xué)習(xí)就是一個點滴積累的過程。其中，打牢基礎(chǔ)——如記背成語、古詩，以及廣博的閱讀很重要，可以培養(yǎng)語感，積累語素，激發(fā)想象力，提高鑒賞能力。

2.考場作文需要錦上添花

高中語文學(xué)習(xí)更注重應(yīng)試水平的考查，一般分為背誦、閱讀理解、語言應(yīng)用三個板塊。

我認為試題作答需要感性和理性兼?zhèn)?，比如實用類文本閱讀，需要嚴謹分析，理性思考；詩歌鑒賞、小說、作文等文學(xué)性更高的題目，需要情感體悟，感性抒發(fā)，不能機械化套用答題套版，背范文。

第一，背誦?？磦€人的重視度，不存在記憶力差腦袋笨記不下來的情況，這都是懶惰的借口，如果你足夠重視，早自習(xí)的大聲朗讀時間完全可以背誦高考要求的篇目。

進階階段，就是多背，作家都是飽覽群書有積累有沉淀后起筆創(chuàng)作的。作為學(xué)生，我們多積累好詞好句、古詩詞、成語，肚里有墨水，為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第二，閱讀理解。高中閱讀時間有限，除了老師教授的閱讀題的答題技巧之外，主要看我們的內(nèi)功，內(nèi)功靠平時的積累練就，是否從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，閱讀是否有選擇，是否有自己的思考。

我的建議是閱讀適合各年齡段的書籍，比如兒時就應(yīng)該讀童話、科普啟蒙讀物；中學(xué)讀中外經(jīng)典名著（最好能精讀，適當(dāng)旁批做筆記，有自己的心得）；高中課業(yè)緊張，可抽時間看看《南方周末》等報刊，寒暑假期間讀名著。閱讀時多感悟體會，理解作者的表達用意，最好能邊看邊自己在心里總結(jié)復(fù)盤或通過簡單筆記寫下來。

我重視文言文較晚，文言文翻譯很薄弱，高中下了很大功夫。高中老師建議我讀《史記》，背重點的文言實詞，于是我周末讀古文，平時在學(xué)校做題時積累實詞、查詞典，把意思都抄下來，整理在筆記本上。早自習(xí)完成基本的背誦任務(wù)后就背古文，一年下來，進步不小，語文成績從120分剛出頭到班上第一的水平。

第三，語言表達。我們每天的語言交流就是表達，語文本就無處不在。這一項是輸入后的輸出工作，第一步背誦或閱讀是吸收外來，表達需要先理解消化，逐步形成自己獨特的想法，有了想法還不夠，還要組織語言把心中所想表達出來，這一表達是否準確？這一項是語文學(xué)習(xí)最難的部分，需要有意識地訓(xùn)練。

作文有幾個標準：主題鮮明，內(nèi)容準確，表達流暢，有文采。作文基礎(chǔ)不太好的同學(xué)可以先列出大綱，把寫作內(nèi)容分成板塊，再逐一擊破，這樣至少可以做到脈絡(luò)清晰，有條理。每個人的表達風(fēng)格不同，但高中的作文不需要我們返璞歸真，適當(dāng)錦上添花的語句同學(xué)們可以多積累多運用，但要恰到好處，順遂自然。

3.領(lǐng)略語文學(xué)習(xí)的真正樂趣

正常的學(xué)習(xí)語文的階段應(yīng)是：閱讀積累，吸收轉(zhuǎn)化為自己的想法，再有感而發(fā)，輸出表達。但往往應(yīng)試的高中生沒有經(jīng)歷從閱讀到吸收理解的過程，直接記背作文范式，快餐式填充到自己的作文里，千篇一律，自己的靈魂沒有參與，沒有感受文字結(jié)合匯聚成的情感，從而沒有領(lǐng)略到語文學(xué)習(xí)的真正樂趣。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。語文學(xué)習(xí)從來不是一蹴而就的，高中學(xué)習(xí)更多的是思考和方法，體悟和總結(jié)。如果硬要說方法的話：點滴積累、廣博吸收、勤于反思、整理歸納、遷移表達——這便是我所掌握的語文學(xué)習(xí)的方法。

希望大家能在自己的平凡之路上，克服萬難，收獲不平凡的精彩?。ㄖ笇?dǎo)教師 劉圓）