文/廣州市幼兒師范學(xué)校 甘 潔

當(dāng)前，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育改革，大力推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼師職教培養(yǎng)的應(yīng)用型人才的外語(yǔ)水平、綜合素養(yǎng)也提出了更高的期待，這對(duì)深化幼師職教英語(yǔ)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量提出了明確要求。

表1 創(chuàng)新教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較

近年來(lái)，從教學(xué)研究實(shí)踐看，幼師英語(yǔ)還存在一些普遍困境，主要有：一是課堂上教的方式比較單調(diào)，大部分為語(yǔ)言知識(shí)“填鴨式”講授，固化的任務(wù)型練習(xí)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。二是課堂下學(xué)的模式傳統(tǒng)，大部分是紙筆作業(yè)或口語(yǔ)作業(yè)，學(xué)生容易產(chǎn)生“機(jī)械式完成任務(wù)”心理。三是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，更加缺乏持久毅力，有些職教生在初中階段積累的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，到了職業(yè)院校后學(xué)習(xí)感到吃力，失去學(xué)習(xí)的信心和決心。四是課堂思政引領(lǐng)不到位，沒(méi)有將“課堂思政”融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，缺乏關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)素養(yǎng)。這些都直接影響著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，針對(duì)上述困境，本文分別從課堂上“教”、課堂下“學(xué)”、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、課堂思政引領(lǐng)四個(gè)方面進(jìn)行探究，提出針對(duì)性對(duì)策建議。

一、創(chuàng)新堂上教的方式，嵌入幼師職業(yè)特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)

職業(yè)教育作為獨(dú)立的教育體系，在教學(xué)時(shí)必須突出職業(yè)教育特色。因此，在幼師職教英語(yǔ)教學(xué)中要體現(xiàn)幼師生、幼師專(zhuān)業(yè)、未來(lái)幼教工作者的特點(diǎn)，找出幼師生的興趣點(diǎn)、幼師職業(yè)崗位的知識(shí)需求結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高堂上教學(xué)效果。

筆者認(rèn)為，可以采用小組討論和課堂匯報(bào)的形式，鍛煉學(xué)生的溝通和協(xié)作能力，采用角色扮演和讓學(xué)生組織幼兒教學(xué)活動(dòng)等形式，鍛煉學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)的品質(zhì)和教學(xué)組織能力。比如教學(xué)設(shè)計(jì)中，第一單元設(shè)置的主題是《我的校園生活》，筆者設(shè)置小組調(diào)查，調(diào)查同學(xué)們對(duì)學(xué)校、本專(zhuān)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的看法，小組長(zhǎng)記錄組員的討論內(nèi)容并向全班匯報(bào)。學(xué)生在討論、記錄和發(fā)言的過(guò)程中使用英語(yǔ)，在訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)，鍛煉了溝通能力和膽量。第二單元設(shè)置的主題是《歡樂(lè)派對(duì)》，筆者結(jié)合舞蹈和幼兒園活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。掌握基本句型后，學(xué)生繪聲繪色地扮演舞會(huì)上的不同角色，增加了課堂的趣味性。在講本單元拓展內(nèi)容《生日派對(duì)》的時(shí)候，筆者介紹了中外兒童舉行生日派對(duì)的不同文化習(xí)慣，讓學(xué)生接觸跨文化知識(shí)，在將來(lái)的幼兒教育工作中運(yùn)用，開(kāi)拓幼兒的國(guó)際視野。隨后讓學(xué)生思考如何組織幼兒生日或節(jié)日派對(duì)。學(xué)生積極思考、各抒己見(jiàn)，課堂氣氛活躍。總之，創(chuàng)新課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更能讓學(xué)生參與其中，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。(見(jiàn)表1)

二、創(chuàng)新堂下學(xué)的模式，分層分類(lèi)把握學(xué)情因材施教

幼師職教生的天資稟賦各異、興趣愛(ài)好不同、英語(yǔ)基礎(chǔ)水平有差異，如果學(xué)生堂下學(xué)習(xí)采取“一刀切”的方式，不分類(lèi)施策、分層施教，統(tǒng)一布置大量抄寫(xiě)、讀、背作業(yè)，學(xué)習(xí)效果往往較差。正如有的學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)教育更重要的是構(gòu)建具有包容性和多樣性的彈性運(yùn)作體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的最優(yōu)化利用。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足不同人的不同需要，使得學(xué)習(xí)者無(wú)論從怎樣的起點(diǎn)、有怎樣的目標(biāo)，都可以方便地“各取所需”，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化和個(gè)性化。

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為學(xué)生在堂下學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該按照他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)及愛(ài)好特點(diǎn)進(jìn)行分層、分類(lèi)實(shí)施，讓每位學(xué)生都有興趣、學(xué)得好、用得上。比如，結(jié)合幼師職教生專(zhuān)業(yè)興趣點(diǎn)，繪畫(huà)和美術(shù)設(shè)計(jì)是未來(lái)幼兒教師的基本技能要求，手抄報(bào)是他們熟悉并且擅長(zhǎng)的形式，筆者通常布置手抄報(bào)作業(yè)，很多學(xué)生有完成作業(yè)的興趣和動(dòng)力，他們積極性高、完成質(zhì)量好。又比如，針對(duì)幼師職教生英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，讓水平較高的學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)心得和校園生活；讓中等水平的學(xué)生摘抄與本單元相關(guān)的課外內(nèi)容，可以是英語(yǔ)諺語(yǔ)或外國(guó)文化等；對(duì)學(xué)困生則鼓勵(lì)他們把印象最深刻的課文選段抄下來(lái)，可以配上中文。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置讓不同層次英語(yǔ)水平的學(xué)生，能根據(jù)不同的需求尋找學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略完成作業(yè)?？傊?，創(chuàng)新堂下學(xué)的模式，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心，鞏固了英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效果。

圖1 創(chuàng)新評(píng)價(jià)、激勵(lì)方式

圖2 提高學(xué)生文化素養(yǎng)和思想政治意識(shí)

三、創(chuàng)新表現(xiàn)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)持久動(dòng)力

培養(yǎng)學(xué)生持久英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力是提升教學(xué)效果的重要手段。當(dāng)前，紙筆測(cè)試成績(jī)是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要形式，如果僅僅使用紙筆測(cè)試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，容易帶給學(xué)生挫敗感，長(zhǎng)此以往便會(huì)厭學(xué)，甚至棄學(xué)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)持久動(dòng)力呢？筆者認(rèn)為，必須建立表現(xiàn)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制(見(jiàn)圖1)，注重評(píng)價(jià)主體的多元性、評(píng)價(jià)方式多樣性、評(píng)價(jià)活動(dòng)激勵(lì)性。

近年來(lái)，筆者關(guān)注不同學(xué)生的努力程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)并給予肯定。比如，微視頻作業(yè)以小組形式拍攝，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主構(gòu)思，通力合作。在評(píng)價(jià)作業(yè)的過(guò)程中，不但表?yè)P(yáng)出鏡的同學(xué)，還發(fā)掘幕后人員的努力；不但肯定成品，更深入了解學(xué)生制作視頻的過(guò)程。讓每一個(gè)學(xué)生受到鼓勵(lì)進(jìn)而熱愛(ài)英語(yǔ)創(chuàng)作，讓學(xué)生受到肯定進(jìn)而收獲學(xué)習(xí)自信。

采用表現(xiàn)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師應(yīng)扮演好四個(gè)角色：合作者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的職業(yè)教育階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)會(huì)肯定他們的表現(xiàn)，讓他們不斷從學(xué)習(xí)中獲得積極的體驗(yàn)，從而擁有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、創(chuàng)新思政教育融入英語(yǔ)教育，引領(lǐng)學(xué)生夯實(shí)職業(yè)素養(yǎng)

習(xí)近平總書(shū)記指出，要用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，思想政治教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措?！稄V東省學(xué)校思想政治理論課建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃(2019-2021年)》明確要求提高全體教師“思政育人”能力，引導(dǎo)全體教師挖掘各門(mén)課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，作為教材講義必要章節(jié)、課堂講授重要內(nèi)容、學(xué)生考核關(guān)鍵知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和知識(shí)體系教育有機(jī)統(tǒng)一。

同時(shí)，作為未來(lái)的幼兒教育工作者，通過(guò)中外文化對(duì)比學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)文化教育中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化和新時(shí)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等知識(shí)體系，必將極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，必將更好地塑造學(xué)生更加完美的思想品格和職業(yè)素養(yǎng)，幫助他們走好今后職業(yè)路和人生路。(見(jiàn)圖2)

教學(xué)中的做法是，一方面引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好品格，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，進(jìn)行對(duì)比式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們既學(xué)習(xí)吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，又深入了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，在學(xué)生心中打開(kāi)一扇通往世界文化的窗戶(hù)，培養(yǎng)學(xué)生作為未來(lái)幼兒教師必備的文化素養(yǎng)和品格。另一方面，引領(lǐng)他們夯實(shí)職業(yè)素養(yǎng)?？梢栽诮虒W(xué)中融入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、教育、科技、生態(tài)等知識(shí)體系，比如利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，選取習(xí)近平總書(shū)記重要論述英文版、時(shí)政熱點(diǎn)新聞的英文報(bào)道，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)了解，在學(xué)會(huì)如何使用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)與國(guó)情相關(guān)詞匯的同時(shí)，也能通過(guò)這些報(bào)道了解國(guó)家改革發(fā)展資訊、教育和科技知識(shí)，從而幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)崗位。