張雨晴

沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。

——題記

鷹翔與蝸行，孰美？

按照傳統(tǒng)，學校要組織我們遠足。

說實話，我對學校的這次遠足活動充滿了期待。讀萬卷書，行萬里路，試想，彩旗招展，伴隨幾千學生“出征”;歌聲飄飄，唱出青春活力;秋高氣爽，令人心曠神怡，這一切對于一直埋頭于緊張學習的初三學生來說，實在是太有誘惑力了。

然而，真正踏上遠足之旅后，卻全然不是這回事了。一步又一步……一個小時后，我已經(jīng)筋疲力盡。不知不覺，我已經(jīng)掉到了班級隊伍的最后一列了。更令我惱火的，是班級的體育部長、長跑健將——張怡然居然也放緩了腳步，模仿起我一走一拐的姿態(tài)來，這不明擺著嘲笑我嗎？你的體能比我強，也不能在全班同學面前用這樣的方式羞辱我呀？我心里憤憤地想。

說好的浪漫之旅呢？說好的如畫風景呢？沿途稀稀疏疏的白楊，還有因為入秋而半青半黃的野草，無情地粉碎了我心中的郊游夢，唯一能慰藉我的是漢江襄河中央那縹緲的霧氣，如夢似幻，留給我一絲神秘幻想的空間。

“怎么，走不動了？”張怡然笑著問我?！罢局f話不腰疼，我能和你比嗎？我一個平時大門不出的小公主，能和你這個校園田徑隊的女漢子相比嗎？”我沒好氣地說道。

“你看我的腳?！睆堚痪砥鹧澩取Ｎ曳置骺吹剿哪_脖子腫脹得像是注滿空氣的球——還是紫氣球！

“前天下樓梯的時候，我腳就崴了。我沒有告訴老師，否則，他就不會讓我來了?？墒悄阒牢业男宰?，我爸對我說，要做一只鷹，即使翅膀折斷，依然屬于藍天！”她輕輕說道，扭轉(zhuǎn)頭，望向縹緲的漢江，那霧氣中，有幾只鳥在不斷地盤旋……

“來，我們挽著手，一起走。今天咱們當不了雄鷹，還可以做蝸牛，爬也要爬到終點，是不是？”張怡然擦了擦臉上的汗水，俯下身系緊了鞋帶，又站起來挽起我的胳膊。

“行，今天你這只鷹就帶著我這只蝸牛展翅高飛吧！”我打趣道。不知怎的，我覺得自己不如先前累了。

返程之旅是那樣的輕松，甚至，我們還主動跟老師申請當了一回旗手，涼爽的秋風颯颯地吹著紅旗，獵獵的響聲如在高吟著英雄的贊歌。

有人說，世界上能攀上頂峰的動物有兩種：一種是鷹，一種是蝸牛。鷹有與生俱來的天賦，蝸牛依靠的卻是不懈的努力。當不了雄鷹，做一只不懈前行的蝸牛也是好的——我想。

我又想，人生其實就是一次遠足。鷹翔固然好，但，蝸行——不也是一種最美的姿態(tài)嗎？

（湖北天門市江漢學校）

點評

作文開篇點題，結(jié)尾扣題，首尾照應，結(jié)構圓合。文中通過對“我”與張怡然的語言、動作的描寫，使得二人的情態(tài)躍然紙上，讀者能在對畫面的感悟中領悟主旨。