唐小歡

摘要：對于初中這個階段的學生群體來說，因為很多學生的性格特點和行為習慣并不穩(wěn)定，而且在青春期到來之后，很多學生在日常學習生活中會出現(xiàn)各種各樣的問題。初中的班主任在對學生進行教育和管理時，不僅要充分履行班級管理的職責，而且要對這一階段的學生進行愛的教育，才能幫助學生解決自身的問題，促進學生進行更好的發(fā)展。在對班級進行管理時，班主任教師應該選用科學的管理方式，才能提高管理的效果，因此班主任教師應該對管理方式進行深入的分析。本文就初中班主任班級管理與愛的教育進行相關的分析和研究。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;愛的教育;分析研究

現(xiàn)階段初中年級的班主任，在對自身的班級進行管理時，面臨較多的問題。因為很多班主任教師在選用班級管理方式時，并沒有根據(jù)這一群體的特點選用科學的管理方式，導致管理工作在開展時，面臨更多的困難。因此初中的班主任在進行日常管理時，應該對班級中學生存在的各項問題，進行深入分析和研究，并且根據(jù)這些問題，制定專門的解決策略。還應該開展愛的教育。對學生進行關懷和教育，從而促進班級管理工作的順利開展，使得學生在這一階段能夠健康的成長。因此班主任一定要提高對愛的教育的重視程度。

一、初中階段學生存在的問題

（一）學生存在心理問題

對于這一階段的學生來說，因為學生已經(jīng)進入了青春期，存在逆反心理，不會全面聽從教師的指令。而且學生的情緒容易飄忽不定，甚至有些學生受自身情緒的左右誤入歧途。例如有些學生被社會上一些傳言或者比較嚇人的故事誤導，加之學生的生長環(huán)境不健康，都會對學生的情緒產(chǎn)生影響。如果學生積攢了過多的負能量，不僅會產(chǎn)生厭學的心理，而且會出現(xiàn)心理問題，喪失對生活和學習的積極性。這一階段的學生群體心理比較脆弱，而且比較敏感，很多小事都會對學生的情緒造成干擾。

（二）學生存在打架斗毆與早戀問題

對于校園生活來說，打架斗毆是非常常見的一種現(xiàn)象，校園霸凌事件也頻繁出現(xiàn)。很多學生以大欺小，導致校園內(nèi)存在一些不和諧的現(xiàn)象，但是教師卻沒有對這些問題進行徹底解決，對學生的生理和心理都造成了負面的影響。再加上現(xiàn)階段科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境的開放性特征，對學生的思維產(chǎn)生了影響，很多學生甚至對早戀事件習以為常。但因為這些學生的心智不成熟，無法對所有的事件進行客觀的判斷和選擇，一旦犯錯就會造成嚴重的傷害，而且會對學生的學習產(chǎn)生不利的影響。

（三）學生不配合班級管理工作的開展

這一階段的學生已經(jīng)不再對教師完全地順從，覺得很多事情都可以由自己做主，不需要教師進行管理。因為這一階段的學生比較獨立，而且存在叛逆的心理，阻礙了班主任管理工作的開展。例如有些學生遇到了困難，沒有主動尋找教師的幫助，而是完全依賴自己去解決這些問題，導致問題變得更加嚴重。還有些學生在犯了錯誤之后，教師在與其進行溝通和交流時，學生不愿表達自身的真實想法，也不配合班主任的教育和管理工作。甚至這些學生對于教師的良苦用心沒有絲毫的感覺，導致管理工作在開展時存在更多的困難。

二、初中班主任班級管理與愛的教育方法

（一）主動對學生進行心理輔導和調(diào)節(jié)

班主任在對學生進行愛的教育時，首先要對學生群體的心理變化進行全面的觀察。如果學生出現(xiàn)了心理問題，那么班主任要通過開展愛的教育對學生進行感化，并且?guī)椭鷮W生對心理問題進行解決。班主任要耐心地與學生進行溝通和交流，并且根據(jù)學生的實際情況，對問題進行深入的分析。引導學生進行換位思考，對問題進行全面客觀的評價，使得學生的心理狀態(tài)能夠得到良好的轉(zhuǎn)變。例如當學生的情緒比較低迷時，班主任可以帶動學生，使得學生的情緒能夠逐漸好轉(zhuǎn)。如果學生的情緒起伏比較激烈，班主任應該教導學生冷靜思考。班主任還要通過日常的心理輔導，來教會學生進行自我情緒的調(diào)節(jié)，降低學生心理問題的發(fā)生概率。

（二）加強與家長的溝通與交流

對于班級中一些逆反心理比較嚴重的學生來說，班主任在進行日常管理和教育時，一定要積極與學生的家長進行溝通和交流。因為很多學生的逆反心理往往來自家庭產(chǎn)生的矛盾，或者在學習過程中存在的壓力。班主任必須與家長對學生的變化進行共同的關注，才能全面解決學生學習生活中存在的各項問題，促進學生的健康發(fā)展。只有家校聯(lián)合為學生營造更加積極的環(huán)境，使得學生在這種愛的感化下進行學習和生活，學生才不會做出一些極端的錯誤事件。對于一些單親家庭的學生來說，教師在進行管理和教育時，要給予學生更多的關愛，避免學生因為缺乏關愛做出一些錯誤的決定。

（三）深入了解學生

每個學生的家庭環(huán)境是不同的，所以學生在日常的學習生活中，會出現(xiàn)不同的問題。班主任要想對學生進行教育和管理，就要對學生的情況進行全面關注，真正地了解學生的內(nèi)心需求。通過走進學生的家庭生活，了解學生的生長環(huán)境，對學生進行針對性的教育。因為對于一些學生的困難來說，并不僅僅存在于學習生活中，更大一方面是受到了家庭環(huán)境的影響。例如有些學生的家庭關系不和睦，父母經(jīng)常存在吵架的現(xiàn)象。在這種生活環(huán)境下，學生就會變得孤僻和內(nèi)向，出現(xiàn)各種各樣的問題。班主任在開展愛的教育時，要讓學生在充滿愛的環(huán)境下進行學習和生活。因此班主任不僅要對學生的在校生活進行管理，還要關注學生的家庭情況，根據(jù)學生的成長環(huán)境，對學生進行相應的管理。

三、結語

綜上所述，對于初中階段的學生群體來說，這些學生的問題比較多，因此班主任在開展班級管理時，管理的難度系數(shù)也比較大。但是作為班主任來說，在開展管理工作時，應該相信學生，并且對學生進行鼓勵和關懷。愛的教育并不僅僅是口頭上的表達，而是從實際生活中對學生進行關懷和幫助，通過真正了解學生，感化學生。使得學生在日常學習生活中，能夠逐漸解決自身的問題，更好地進行學習和生活。因此班主任應該認真對待自己的工作，對學生進行愛的教育，才能促進整個班集體更好的發(fā)展，使得班級管理工作在開展時，能夠發(fā)揮更大的作用。