周燕

摘要：幼兒園德育即幼兒道德教育，是道德教育的起始階段，而3～6歲是學(xué)校教育最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，也是兒童個性和社會性發(fā)展的萌芽階段，德育要根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，有策略地實(shí)施品德教育。身心發(fā)展特點(diǎn)決定了幼兒模仿性強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，容易接受各種思想的影響，形成自身的獨(dú)特個性與人格品質(zhì)。因此幼兒園有效合理地開展品德教育將幫助幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個性奠定基礎(chǔ)，對幼兒施以良好的教育和潛移默化的影響，激發(fā)幼兒積極的心理狀態(tài)是幼兒形成正確思想情感和良好品德修養(yǎng)的關(guān)鍵，因此積極有效、合理安排實(shí)施德育將對幼兒產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：德育;價值;策略

幼兒期是個性開始形成的時期，對幼兒進(jìn)行德育是幼兒個性發(fā)展的需要，良好的個性品質(zhì)對人一生的成長和發(fā)展都有非常重要的作用，進(jìn)行德育也是幼兒全面發(fā)展的需要，因此需要通過創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境、游戲材料、學(xué)習(xí)空間，良好的師幼互動，將德育滲透教育工作中，將幫助幼兒形成良好的習(xí)慣和品行。

一、教師要嚴(yán)于律己為幼兒樹立榜樣

《幼兒教育課程》指出：班級教師的作用是隱性課程最重要的組成部分，因?yàn)樗麑τ變旱谋Ｓ徒逃挠行院唾|(zhì)量起到?jīng)Q定性作用。在兒童的早期教育和保育過程中，教師也許是最重要的因素。因此作為幼兒教師的我們不僅是幼兒知識的傳遞者，也是幼兒參與各項(xiàng)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我們教師的一言一行都是孩子們學(xué)習(xí)和成長的榜樣，良好的言行舉止對幼小的孩子們起著潛移默化的作用，對孩子進(jìn)行德育，首先我們要熱愛和尊重他們，取得他們的信任和熱愛，是孩子們接受德育的前提，我們需要了解每一位兒童的特點(diǎn)和個性，關(guān)心他們的生活，需要蹲下身來傾聽他們的需要和想法，進(jìn)而貼近他們的生活。承認(rèn)幼兒的獨(dú)特性和個體差異性，看到每一位兒童身上的閃光點(diǎn);發(fā)現(xiàn)幼兒的短處時，用適合孩子們的方式方法幫助他們解決問題，提高他們的是非判斷能力，幫助他們建立良好的道德品行。

二、創(chuàng)設(shè)和諧、安全的德育環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感。

教育部頒布的《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！痹谟變簣@教育活動中，我們可以巧妙設(shè)計將德育環(huán)境作為一種“隱性課程”，我們可以將五愛情感通過一張張兒童故事墻展示，也可以將幼兒良好品德行為與習(xí)慣要求用簡單的兒童符號表現(xiàn)出來，讓幼兒與墻面、與空間、與園所進(jìn)行對話，潛移默化地在看一看、聽一聽、說一說、做一做中形成良好的道德品質(zhì)。

例如：在樓梯間可以布置一塊閱讀區(qū)，區(qū)域中放置一些大班幼兒的自說自畫，用以提示幼兒在閱讀時不吵鬧，養(yǎng)成保護(hù)公共物品的好習(xí)慣;在樓梯上貼上一些標(biāo)記，通過環(huán)境標(biāo)記讓孩子知道上樓需要排隊(duì)，不爭不搶，有序進(jìn)行，做個文明的孩子;在衛(wèi)生間創(chuàng)設(shè)洗手的圖畫兒歌，孩子們通過與環(huán)境對話知道：飯前便后要洗手，手心手背洗干凈，水龍頭要隨時關(guān)緊，樹立節(jié)約用水的好品質(zhì);在教室門口粘貼幼兒一日活動流程圖，讓孩子明白自己在幼兒園的每天都是有計劃的，不是雜亂無童，無所事事;每個游戲區(qū)、綜合區(qū)、活動區(qū)、材料區(qū)都有開放性的對應(yīng)標(biāo)志，通過標(biāo)志提示孩子們可以知道玩過的材料要送回家，要學(xué)會標(biāo)識整理的習(xí)慣，同時要讓幼兒明白游戲材料是大家需要愛護(hù)的，不可以隨便搶奪和損壞，形成合作游戲和團(tuán)結(jié)友愛、保護(hù)公共的良好德行。

三、豐富多彩的活動進(jìn)行德育

幼兒園開展豐富多彩的活動不僅可以豐富幼兒的知識，也可促進(jìn)幼兒的交往能力。結(jié)合豐富的活動，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。吸引和鼓勵幼兒參加豐富多彩的活動，可以萌發(fā)幼兒集體意識，養(yǎng)成良好的道德品行。因此我園也積極開展了豐富的活動，具體如下：

（一）每周一次的德育活動

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：教師要積極做好幼兒的觀察，了解幼兒當(dāng)下的問題所在并積極采取措施幫助幼兒解決問題。因此在一日活動中教師要做個有心人，眼觀全體，耳聽八方，觀察幼兒一周以來發(fā)生的一些行為問題、品行問題，并結(jié)合集體活動中積極開展德育活動，將德育活動真正落在實(shí)處，并對幼兒產(chǎn)生積極的影響，通過這樣的德育活動幫助幼兒養(yǎng)成良好的思想品德并促進(jìn)幼兒良好行為的產(chǎn)生。

例如：通過觀察發(fā)現(xiàn)近階段幼兒吃飯問題不是很好，桌子地面上到處都是食物，而且有些孩子還挑食，這個不吃那個不吃，甚至將自己不吃的食物隨意丟給其他小朋友。于是就借助德育活動開展了《大嘴巴和漏公雞》的集體活動，通過故事的形式，讓孩子知道吃飯的正確方式和方法，如何保持干凈和整潔。又將幼兒平時吃飯的一些圖片在電視中展示出來，讓幼兒說一說喜歡或者不喜歡這些行為的理由是什么？應(yīng)該如何改正。之后開展我是“吃飯小明星”的活動，讓幼兒在思想上知道要節(jié)約糧食，愛衛(wèi)生、不挑食的習(xí)慣得以形成。通過發(fā)現(xiàn)幼兒當(dāng)下出現(xiàn)的德育問題，積極開展集體活動，并持續(xù)有效地進(jìn)行，我們班級的幼兒都能有良好的品行和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）每天一次的游戲分享活動

目前，我們江蘇省積極實(shí)施課程游戲化，每天我們孩子有大量的時間在區(qū)域活動中進(jìn)行自主游戲自主學(xué)習(xí)，因此我們教師要積極做個有心人，多多關(guān)注幼兒的言行舉止，尤其要注重游戲分享活動，因?yàn)橛螒蚍窒砘顒硬粌H是幼兒學(xué)習(xí)再提升再思考，也是品行教育的再落實(shí)?？梢詫⒒顒蝇F(xiàn)場中一些不良的行為品德問題如爭搶玩具、發(fā)生沖突、物品整理等問題通過實(shí)錄的方式讓幼兒分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善不足。

（三）節(jié)日與特色活動開展

中國的節(jié)日有很強(qiáng)的內(nèi)聚力和廣泛的包容性。一到過節(jié)，舉國同慶。節(jié)日與我們民族源遠(yuǎn)流長的悠久歷史一脈相承，是一份寶貴的精神文化遺產(chǎn)。因此我們根據(jù)節(jié)日的選擇與幼兒當(dāng)下的需要相結(jié)合原則，開展豐富多彩的德育工作。例如：“三八”節(jié)，我們指導(dǎo)孩子做賀卡做花送給媽媽等女性家人，旨在讓孩子對家人的愛和回饋;植樹節(jié)我們讓孩子制作植物身份證，讓孩子體驗(yàn)人與自然的和諧共處，萌發(fā)保護(hù)植物的責(zé)任感;清明節(jié)，我們會帶領(lǐng)孩子去給烈士掃墓，讓孩子知道美好生活的不易，要懂得珍惜;重陽節(jié)帶領(lǐng)幼兒制作重陽糕，并去社區(qū)、養(yǎng)老院慰問孤寡老人，讓孩子學(xué)會善待老人等。豐富多彩的節(jié)日和特色活動，在幼兒不斷的體驗(yàn)中形良好的品行。

四、家園護(hù)航共促幼兒良好品德形成

《指南》指出家庭環(huán)境對于幼兒的影響至關(guān)重要。幼兒的社會生活起步于家庭，家庭是幼兒生活、學(xué)習(xí)的第一個場所。家庭的結(jié)構(gòu)和氣氛，家庭成員的整體素質(zhì)、道德水準(zhǔn)及言行，決定著幼兒今后生活中的品德和行為習(xí)慣。這就要求家長要以身作則，用良好的言行舉止為幼兒樹立好榜樣，同時不能溺愛偏愛兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的問題，要積極幫助兒童，以防止壞習(xí)慣的形成，同時對于良好的道德品行也要多鼓勵和支持，始終要有“家庭是幼兒第一任教師”的理念，共同促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。我們教師要關(guān)注幼兒，及時將問題通過不同形式反饋給家長，讓家長一起參與到德育工作中來。

幼兒的品德發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，因此對幼兒的德育也是一個持續(xù)發(fā)展的過程。我們要根據(jù)《指南》《綱要》精神，切實(shí)可行地在隱性環(huán)境教育中、在教師與兒童的互動交往中、在豐富多彩的活動中，實(shí)施幼兒德育活動，幫助幼兒形成良好個性和道德品行，不斷完善并奠定健全人格，具有良好的人際交往和社會適應(yīng)能力。