劉羽嘉， 霍 明， 張 亮， 李曉萍

(山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 1.信息科學(xué)與工程學(xué)院；2.經(jīng)濟管理學(xué)院， 山東 泰安 271018)

1987年，美國學(xué)者費里曼在技術(shù)政策與經(jīng)濟績效的研究中，提出了國家創(chuàng)新系統(tǒng)概念并且強調(diào)企業(yè)、大學(xué)、政府、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系四要素在創(chuàng)新系統(tǒng)中的作用[1]，學(xué)術(shù)界由此開始重視對產(chǎn)學(xué)研合作模式與機制的研究。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)、科研院所和高校之間形成了一種相互幫助、相互依賴、相互促進(jìn)的合作關(guān)系[2]。企業(yè)、大學(xué)、科研院所三者緊密相結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研合作的出現(xiàn)成為社會發(fā)展的必然結(jié)果。為更好地實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化、促進(jìn)科技進(jìn)步、構(gòu)建創(chuàng)新型國家，政府、中介、金融機構(gòu)作為輔助角色也參與進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作中。產(chǎn)學(xué)研合作及其演化是國家創(chuàng)新體系有效運作的關(guān)鍵，是學(xué)者們長期以來持續(xù)關(guān)注的熱點。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為增強國家及區(qū)域自主創(chuàng)新能力,促進(jìn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要載體[3]。為了提供更為科學(xué)、直觀的產(chǎn)學(xué)研合作研究進(jìn)程，本文利用Citespace軟件對1998年以來近二十年的產(chǎn)學(xué)研合作相關(guān)進(jìn)行知識圖譜分析，并歸納出其研究熱點、演變路徑和學(xué)術(shù)前沿，以期本文研究結(jié)果能為學(xué)者今后研究產(chǎn)學(xué)研合作提供參考和借鑒。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法工具選擇

1.1 數(shù)據(jù)來源

由于產(chǎn)學(xué)研合作演化過程的主體、政策、目的不同，目前我國與產(chǎn)學(xué)研合作有關(guān)的概念有較多解釋且辨析模糊不清，因此在CSSCI數(shù)據(jù)庫檢索時僅用“產(chǎn)學(xué)研”作為關(guān)鍵詞以獲取更為全面的文獻(xiàn)檢索結(jié)果。在所有字段中輸入關(guān)鍵詞“產(chǎn)學(xué)研”，將檢索年份設(shè)定為1998—2018年，共得到1 768條檢索結(jié)果。

1.2 研究方法與工具選擇

Citespace軟件在學(xué)術(shù)文獻(xiàn)研究中被廣泛使用，其可以對文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞、作者、參考文獻(xiàn)等進(jìn)行被引分析，通過被引分析將研究內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性連接起來，從而總結(jié)出研究對象熱點問題及其演化路徑，并能夠?qū)η把匕l(fā)展進(jìn)行科學(xué)推斷。本文通過運行Citespace軟件對產(chǎn)學(xué)研合作相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，從作者、關(guān)鍵詞、被引參考文獻(xiàn)的分析角度出發(fā)，總結(jié)近20年來的產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展歷程并對其發(fā)展前沿進(jìn)行探索分析。

2 我國產(chǎn)學(xué)研合作研究文獻(xiàn)特征分析

2.1 研究文獻(xiàn)時間分布特征

文獻(xiàn)的發(fā)文量是衡量研究熱度的重要指標(biāo)。針對CSSCI數(shù)據(jù)庫提供的數(shù)據(jù)來源進(jìn)行年份統(tǒng)計，繪制出1998—2018年的研究文獻(xiàn)發(fā)刊量圖表，如圖1所示。

圖1 1998—2017年產(chǎn)學(xué)研文獻(xiàn)CSSCI來源期刊發(fā)文量

根據(jù)期刊發(fā)文量在各個年度的分布狀況，可以將我國的產(chǎn)學(xué)研合作研究分為如下萌芽探索階段、快速發(fā)展階段和穩(wěn)定完善階段。

萌芽探索階段為1998年至2006年，此階段的折線分布較為平緩，CSSCI收錄的關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作研究的年文獻(xiàn)數(shù)量均不超過80篇。2001年，國家計劃規(guī)劃綱要明確提出要建立國家創(chuàng)新體系，推動科研機構(gòu)、高校和企業(yè)聯(lián)合；2006年，國家成立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作指導(dǎo)小組，強調(diào)各部門分工合作，全面促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展。在此背景下，我國產(chǎn)學(xué)研合作的相關(guān)文獻(xiàn)逐漸增多，在學(xué)術(shù)界針對產(chǎn)學(xué)研合作開始了系統(tǒng)性的研究，此階段研究的主題主要集中在產(chǎn)學(xué)研合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以及如何向以企業(yè)為主體的產(chǎn)學(xué)研合作機制轉(zhuǎn)變。

快速發(fā)展階段為2007年至2014年，此階段折線斜率較大，相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量快速增長。國家第十一個五年規(guī)劃中明確強調(diào)了產(chǎn)學(xué)研合作的重要性；國家第十二個五年規(guī)劃開展國家重大創(chuàng)新基地建設(shè)。隨著相關(guān)政策的相繼出臺，產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)一步加深，關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作研究的文獻(xiàn)呈現(xiàn)出波浪式快速上升的趨勢，發(fā)文數(shù)量在2009年和2014年分別達(dá)到了階段高點，此階段研究的主題主要集中在強調(diào)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新方面，通過產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同創(chuàng)新以推進(jìn)國家創(chuàng)新體系建設(shè)。

穩(wěn)定完善階段為2015年至今，此階段折線雖然呈下降趨勢，但相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量一直處于高位，年均在百篇以上，下降趨勢呈現(xiàn)爆發(fā)性增長然后回落，屬于正?，F(xiàn)象。國家第十三個五年規(guī)劃提出，我國的科研創(chuàng)新能力相較于科技強國還有很大差距，應(yīng)當(dāng)采用新的育人模式，建立健全產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同合作機制，緊抓科技強國政策落實，加強培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的力度。因此我國的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展有了新的研究方向，同時也對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展提出更高要求。此階段產(chǎn)學(xué)研合作研究的主要方向開始呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展，包括產(chǎn)學(xué)研用、創(chuàng)新驅(qū)動和網(wǎng)絡(luò)分析等。

2.2 核心作者與代表文獻(xiàn)

核心作者對于研究對象發(fā)展與深入有著重要的推動作用，通過Citespace軟件的被引作者分析類型可以總結(jié)出推動產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的核心作者。設(shè)置“Author”為將節(jié)點類型，閾值“TOPN”設(shè)定為50，年份范圍為1998年至2018年，“Year Per Slice=1”，生成了由569個節(jié)點、1 983條共被引連線組成的的作者共被引知識圖譜，如圖2所示。

圖2 作者共被引知識圖譜

表1 國內(nèi)關(guān)鍵作者指標(biāo)信息表

COHEN教授強調(diào)企業(yè)的吸收能力，認(rèn)為企業(yè)應(yīng)當(dāng)吸收外部資源整合來建立企業(yè)與社會其他機構(gòu)的合作模式，這也為產(chǎn)學(xué)研合作產(chǎn)生做了鋪墊[4]。根據(jù)圖2所示，來自清華大學(xué)的陳勁教授對產(chǎn)學(xué)研合作研究方面有突出貢獻(xiàn)，主要對產(chǎn)學(xué)研合作的高級形式——協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)行研究，作者被引頻次達(dá)到98次；為推動產(chǎn)學(xué)研各方之間的合作，何郁冰提出了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研各方的戰(zhàn)略協(xié)同[5]，實現(xiàn)知識共享協(xié)同，加強組織協(xié)同；樊霞是從創(chuàng)新效率和績效兩方面針對產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行分析[6-7]。

3 產(chǎn)學(xué)研合作研究演進(jìn)路徑分析

高被引文獻(xiàn)能夠反映學(xué)者對于研究對象在發(fā)展演進(jìn)過程中不同時期的關(guān)注焦點，通過借引有突出代表性的文獻(xiàn)，在其研究基礎(chǔ)上進(jìn)行層層引進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，演化出適應(yīng)新時期、新政策下的研究內(nèi)容。積極推行產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是中國實現(xiàn)自主創(chuàng)新、打造創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展型國家的關(guān)鍵，因此，有關(guān)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新路徑演化的研究就具有理論意義和實踐價值[8]。產(chǎn)學(xué)研合作研究同樣也是符合這一發(fā)展路徑，從共被引文獻(xiàn)方面入手，選擇“cite reference”選項進(jìn)行分析，閾值(c,cc,ccv)設(shè)定為(2,2,20)(4,3,20)(4,3,20)，圖譜類型選擇時區(qū)視圖，生成產(chǎn)學(xué)研合作文獻(xiàn)共被引知識圖譜(圖3)。

圖3 產(chǎn)學(xué)研合作文獻(xiàn)共被引知識圖譜

表2 產(chǎn)學(xué)研合作的高被引論文

在上圖3中，根據(jù)時間線視圖時間排列順序可以直觀地觀察到每個時期產(chǎn)學(xué)研合作聚類的演化路徑。根據(jù)圖中顯示，可以發(fā)現(xiàn)演化路徑的幾個重要時間節(jié)點，從2001年到2004年到2009年再到2012年。2001年時間節(jié)點前后的研究主要是產(chǎn)學(xué)研的研究主體、組織方式、合作機制及其影響因素[9-11]。而2004年時間節(jié)點前后的研究主題仍然圍繞著產(chǎn)學(xué)研合作的組織模式和運作機制及制約因素等相關(guān)問題，但不同的是開始引進(jìn)社會網(wǎng)絡(luò)理論分析產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新過程和知識轉(zhuǎn)移問題[12-14]。而演進(jìn)到2009年前后的時間節(jié)點，對于產(chǎn)學(xué)研合作的研究主題轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ξa(chǎn)學(xué)研合作的成果產(chǎn)出和績效評價分析上[15-17]。最后演化到2012年時間節(jié)點。這一節(jié)點及其以后的時期，對于產(chǎn)學(xué)研合作的研究視角發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，開始把產(chǎn)學(xué)研合作看作是一個多主體組成的系統(tǒng)，并引入?yún)f(xié)同創(chuàng)新理論研究產(chǎn)業(yè)合作的理論模式問題[5，18-19]。同時，對于產(chǎn)學(xué)研合作績效的研究仍在延續(xù)，但開始轉(zhuǎn)向?qū)τ诋a(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新效率的測量上[20-21]。

通過分析文獻(xiàn)共被引知識圖譜表和高被引論文，得到產(chǎn)學(xué)研合作研究的經(jīng)歷了產(chǎn)學(xué)研合作組織方式與機制→產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新和知識網(wǎng)絡(luò)→產(chǎn)學(xué)研合作的成果產(chǎn)出與績效評價→產(chǎn)學(xué)研合作的協(xié)同創(chuàng)新與效率的演進(jìn)路徑。

4 產(chǎn)學(xué)研合作研究熱點和前沿

4.1 產(chǎn)學(xué)研合作的研究熱點

關(guān)鍵詞能夠反映學(xué)者對于研究內(nèi)容的關(guān)注焦點，通過關(guān)鍵詞的發(fā)展來展現(xiàn)出研究對象演變路徑及研究前沿。利用Citespace軟件，設(shè)置“keyword”為將節(jié)點類型，閾值“TOPN”設(shè)定為50，年份范圍為1998年至2018年，“Year Per Slice=1”，得到260個節(jié)點、共893條節(jié)點連線，知識圖譜總體網(wǎng)絡(luò)密度為0.026 5，將出現(xiàn)頻次不低于3的關(guān)鍵詞顯示出來，生成關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜(圖4)。

圖4 關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜

根據(jù)所生成的關(guān)鍵詞知識圖譜，將視圖選擇為時間序列視圖，每個節(jié)點代表一個關(guān)鍵詞，節(jié)點生成的年輪圓圈越大代表出現(xiàn)的被引頻率越高，年輪表示該節(jié)點關(guān)鍵詞正在急速發(fā)展。結(jié)合圖4和圖5可以看出，產(chǎn)學(xué)研合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研與協(xié)同創(chuàng)新出現(xiàn)的被引頻率較高。其中，以協(xié)同創(chuàng)新為節(jié)點的年輪表明協(xié)同創(chuàng)新演化作為產(chǎn)學(xué)研合作的高級形式，是當(dāng)前研究的熱點且熱度持續(xù)增長。

圖5 產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)鍵詞時間線視圖

根據(jù)Citespace軟件導(dǎo)出的關(guān)鍵詞，選取出現(xiàn)頻次的前20個與其出現(xiàn)年份、中介中心性數(shù)據(jù)生成高頻關(guān)鍵詞分布表(表3)。根據(jù)表3中的產(chǎn)學(xué)研關(guān)鍵詞之間的中介中心性和表中的高頻關(guān)鍵詞，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)鍵詞時間線視圖，可以清晰的看到1998—2018年學(xué)者們對于產(chǎn)學(xué)研合作的研究熱點。

表3 產(chǎn)學(xué)研合作文獻(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞分布

第一類是以產(chǎn)學(xué)研合作為代表的研究熱點。實施產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略的組織關(guān)系從最初簡單的政府、高校與企業(yè)結(jié)合到后來復(fù)雜的高校、科研機構(gòu)、產(chǎn)業(yè)界與政府之間的協(xié)同合作。為推動高校創(chuàng)新，將知識與技術(shù)創(chuàng)新二者協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化變革高校教育。同時，產(chǎn)學(xué)研合作以研發(fā)公司的形式創(chuàng)新，加深合作發(fā)展，提升創(chuàng)新能力[22]。產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展至今，各主體合作程度與企業(yè)自主創(chuàng)新能力之間構(gòu)成了長期的均衡關(guān)系。

第二類是以知識轉(zhuǎn)移為代表的研究熱點。產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新實質(zhì)上是高校與企業(yè)之間的雙方知識轉(zhuǎn)移過程，知識轉(zhuǎn)移是促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作成功的關(guān)鍵[23]。在分配產(chǎn)學(xué)研合作利益時，根據(jù)影響方式、階段差異等因素，進(jìn)行科學(xué)的利益分配[24]。合理的利益分配可以激勵各組織與組織之間的積極性，國家應(yīng)建立、完善產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中對高校、科研院所的激勵措施，鼓勵各主體之間的互動合作關(guān)系[25]。

第三類是以協(xié)同創(chuàng)新為代表的研究熱點。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新作為產(chǎn)學(xué)研合作的高階替代形式，在提升自主創(chuàng)新水平、深化科技體制改革、完善國家創(chuàng)新體系方面發(fā)揮著重要的推動作用。為聚焦產(chǎn)業(yè)集群，協(xié)同創(chuàng)新的精確概念也發(fā)展開來。國家積極推動大學(xué)、科研機構(gòu)、產(chǎn)業(yè)界與企業(yè)深入合作，協(xié)同創(chuàng)新模式進(jìn)入國家發(fā)展新階段[26]。近年來，協(xié)同創(chuàng)新研究走向成熟，研究視角與內(nèi)容多樣化發(fā)展?；谏鷳B(tài)學(xué)視角，構(gòu)建以用戶為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，并驗證了協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)對提升創(chuàng)新績效的作用[27]。借助博弈論方法分析創(chuàng)新主體在與其他組織協(xié)同合作時，為實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與制度選擇提供抉擇路徑[28]。

4.2 產(chǎn)學(xué)研合作的研究前沿

產(chǎn)學(xué)研合作在我國發(fā)展二十多年，目前研究已趨于成熟階段，其研究前沿正是我們現(xiàn)在所要關(guān)注的重點問題。根據(jù)所得到的關(guān)鍵詞共現(xiàn)時區(qū)視圖，利用控制面板中的“突發(fā)性”選項，將詞頻設(shè)置為“1”并按照年份進(jìn)行排序，生成產(chǎn)學(xué)研關(guān)鍵詞突現(xiàn)率的知識圖譜。截取出現(xiàn)年份為2011年后的突現(xiàn)關(guān)鍵詞，得到下圖6。根據(jù)所截取關(guān)鍵詞知識圖譜，可以清楚的看到近幾年的產(chǎn)學(xué)研研究熱點，并以此推出產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)域的研究前沿，生成了產(chǎn)學(xué)研合作主題詞突現(xiàn)率知識圖譜(圖6)來分析近年來的產(chǎn)學(xué)研合作研究前沿。

圖6 產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)鍵詞突現(xiàn)率知識圖譜

經(jīng)過觀察關(guān)鍵詞突現(xiàn)率知識圖譜，總結(jié)出近年來學(xué)者們研究產(chǎn)學(xué)研合作的重要主線：通過運用演化博弈研究方法，總結(jié)出科學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新合作主題，從而實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用、提升合作績效的目標(biāo)。

4.2.1 演化博弈

演化博弈是基于生物進(jìn)化論的假設(shè)，通過反復(fù)博弈、演化的過程，不斷修改自身策略，直到策略趨于穩(wěn)定，也就是常說的演化穩(wěn)定策略。使用博弈演化的方法，可以科學(xué)合理的解釋經(jīng)濟學(xué)現(xiàn)象。因此，在產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的現(xiàn)階段，學(xué)者們主要運用博弈的方法分析影響合作的雙方構(gòu)建穩(wěn)定關(guān)系的因素，進(jìn)而達(dá)到更高效的合作產(chǎn)出。從價值鏈的角度運用完全信息博弈模型分析了產(chǎn)學(xué)研合作組織的創(chuàng)新能力對于創(chuàng)新模式的選擇影響；運用博弈論分析創(chuàng)新研發(fā)實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研投入轉(zhuǎn)化比例，合理運營以盡量少的產(chǎn)方研發(fā)經(jīng)費獲取盡量多的研發(fā)成果，實現(xiàn)最優(yōu)轉(zhuǎn)化。在分配投入與收益時，運用演化博弈論所得的產(chǎn)學(xué)研演化博弈模型，實現(xiàn)公平分配。

4.2.2 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同指的是多個主體間的相互合作，通過組織、合作、共同研發(fā)等活動，以實現(xiàn)帶動經(jīng)濟發(fā)展的作用。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系響應(yīng)國家號召，有利于加快創(chuàng)新型國家建設(shè)，走中國自主創(chuàng)新道路。在研究產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的問題時，很重要的一種研究方法就是三螺旋模型，進(jìn)而發(fā)展為四螺旋模型。自1995年起，三螺旋模型逐漸應(yīng)用在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同研究中，組成了“大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府”的關(guān)系網(wǎng)，隨后三螺旋模式成為國家創(chuàng)新模式[29]。有學(xué)者構(gòu)建了包含資本部門的政產(chǎn)學(xué)研資協(xié)同創(chuàng)新四螺旋模型[30]；也有部分學(xué)者從利益相關(guān)者角度提出了創(chuàng)新理論,將社會群體納入創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)形成新的四螺旋模式[31]。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展開始從管理、制度和理論三方面實現(xiàn)創(chuàng)新改進(jìn)[32]。為提供更加有效的理論指導(dǎo)，目前產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的重點落在技術(shù)轉(zhuǎn)化階段。大學(xué)是鏈接知識與技術(shù)的創(chuàng)新平臺，注重大學(xué)與企業(yè)的協(xié)同合作，實現(xiàn)知識與技術(shù)的協(xié)同創(chuàng)新[27]。唯有產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，我國經(jīng)濟的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展才有堅實保障。

4.2.3 產(chǎn)學(xué)研用

黨中央深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研高度融合，拉動科技與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研用強調(diào)了以產(chǎn)業(yè)應(yīng)用和社會需求為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研合作，作為新階段研究的導(dǎo)向和目標(biāo)，為實現(xiàn)科技與產(chǎn)業(yè)的對接，完成產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)化，研究的重點在于構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用的創(chuàng)新體系。運用模塊化視角，將產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新理論與現(xiàn)實相結(jié)合并加以應(yīng)用，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用的創(chuàng)新體系同時制定科學(xué)的運行機制[27]。在應(yīng)用領(lǐng)域，借助產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新校企體制的改革，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移向產(chǎn)學(xué)研用的績效轉(zhuǎn)化，提升國內(nèi)的教育教學(xué)質(zhì)量[33]。產(chǎn)學(xué)研用作為新時期產(chǎn)學(xué)研研究的導(dǎo)向，為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新指出了新的發(fā)展方向。

5 研究結(jié)論與展望

本文是以CSSCI數(shù)據(jù)庫檢索到的1 768篇文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，運用Citespace軟件對文獻(xiàn)進(jìn)行知識圖譜分析發(fā)現(xiàn)，近年來每年關(guān)于產(chǎn)學(xué)研的發(fā)表論文維持在較多的數(shù)量，說明產(chǎn)學(xué)研依舊是學(xué)術(shù)界研究的熱門話題。通過對文獻(xiàn)時間分布特征、核心作者與代表文獻(xiàn)、研究演化路徑以及研究熱點和前言的深入研究，得到以下結(jié)論。

5.1 研究階段

從1998年至今，產(chǎn)學(xué)研合作的研究階段可以分為三段——萌芽探索階段、快速發(fā)展階段和穩(wěn)定完善階段。在萌芽探索階段，只能注重于研究如何進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，合作的重心是企業(yè)并注重其發(fā)展；在快速發(fā)展階段，合作的重心由企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲袉挝?，要求企業(yè)、高校以及科研單位進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新；在穩(wěn)定完善階段，各主體間的結(jié)合更加密切，研究重點是如何將產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作的產(chǎn)物運用到實際生產(chǎn)中。

5.2 演進(jìn)路徑

通過分析文獻(xiàn)共被引知識圖譜表和高被引論文，得到產(chǎn)學(xué)研合作研究的經(jīng)歷了產(chǎn)學(xué)研合作組織方式與機制→產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新和知識網(wǎng)絡(luò)→產(chǎn)學(xué)研合作的成果產(chǎn)出與績效評價→產(chǎn)學(xué)研合作的協(xié)同創(chuàng)新與效率的演進(jìn)路徑。

5.3 研究熱點

學(xué)術(shù)界針對產(chǎn)學(xué)研的研究熱點主要包括三個方面，主要圍繞產(chǎn)學(xué)研合作、知識轉(zhuǎn)移、協(xié)同創(chuàng)新等主題，從最初簡單的政府、高校與企業(yè)結(jié)合到后來產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，學(xué)術(shù)界針對產(chǎn)學(xué)研合作的研究不斷深入。

5.4 研究前沿

通過本文的分析，目前針對產(chǎn)學(xué)研研究的前沿方向主要集中在演化博弈、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研用分析等方面，其中演化博弈是方法，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同是主題，產(chǎn)學(xué)研用是導(dǎo)向和目標(biāo)。如何充分利用演化博弈的方法使得產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新有進(jìn)一步的發(fā)展，如何將產(chǎn)學(xué)研合作的產(chǎn)出轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力，都是學(xué)術(shù)界研究的前沿。