揚州大學(xué)

江蘇汽車技師學(xué)院 彭幸玲，夏宗寶

近年來，技工院校不斷改革教學(xué)模式，并取得了很好的成績。國家全面倡導(dǎo)技工教育實施工學(xué)一體化教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。現(xiàn)參照工學(xué)一體化教學(xué)改革要求，結(jié)合本人的教學(xué)體會，對《汽車發(fā)動機維修》課程中的“氣門組結(jié)構(gòu)與檢修”這一實踐性課題進行教學(xué)設(shè)計，突出“以學(xué)生為中心”“以能力為本位”的教學(xué)思想。

1 選題價值分析

“氣門組結(jié)構(gòu)與檢修”課題綜合了發(fā)動機檢修的多方面知識和工量具的使用技能，是汽車維修中級工的必知必會內(nèi)容。本課題來源于校企合作的真實案例，是汽車4S店發(fā)動機維修作業(yè)項目之一。本課題是汽車發(fā)動機維修課程的核心內(nèi)容之一。

2 學(xué)習(xí)對象分析和學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

本課題授課對象為汽車維修專業(yè)中技第二年的學(xué)生。深入準(zhǔn)確地分析學(xué)生情況，有利于教學(xué)方法的設(shè)計和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂。這類學(xué)生已具備的知識基礎(chǔ)是鉗工工藝、汽車機械基礎(chǔ)、發(fā)動機總體構(gòu)造及總成拆裝方法等；已具有的專業(yè)技能是會拆卸發(fā)動機總成及附件、會使用常見的工量具。具備的特征是好奇心重，形象思維能力好，愛動手，迷戀電子產(chǎn)品；喜歡活躍的課堂、喜歡團隊學(xué)習(xí)形式。但專業(yè)理論基礎(chǔ)薄弱，同時向往技能的提升和鼓勵肯定。

依據(jù)汽車維修專業(yè)《國家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》和汽車維修中級工職業(yè)崗位能力要求，結(jié)合教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)等，確定教學(xué)目標(biāo)如下。

（1）知識目標(biāo)。掌握氣門組零件的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握氣門組的拆裝方法和技術(shù)要求從而掌握氣門的檢修方法。

（2）職業(yè)能力目標(biāo)。能夠正確拆裝氣門組，進而對氣門進行正確的檢修，并在此過程中能夠執(zhí)行“5S”現(xiàn)場管理，按照學(xué)習(xí)任務(wù)要求完成工作任務(wù)。

（3）職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生具備較強的責(zé)任心、質(zhì)量意識和安全意識，能夠嚴格遵守汽修從業(yè)人員職業(yè)道德，具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度和職業(yè)責(zé)任感。

3 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

針對本課題內(nèi)容和職業(yè)崗位技能需求，結(jié)合學(xué)情分析，以任務(wù)要點來分解知識點，分析任務(wù)類型并提出學(xué)習(xí)要求（表1）。確定學(xué)習(xí)重點內(nèi)容為氣門組零件的構(gòu)造、工作原理、拆裝方法及氣門檢修方法；學(xué)習(xí)難點內(nèi)容為氣門組的裝配技巧、氣門檢修方法及規(guī)范。

4 教學(xué)過程的設(shè)計與實施

教學(xué)設(shè)計充分圍繞學(xué)生這一主體，注重從學(xué)生的角度培養(yǎng)汽修人職業(yè)素養(yǎng)，提升其職業(yè)能力；以行動為導(dǎo)向促進教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動法貫穿整個教學(xué)過程，輔助以傳統(tǒng)的教學(xué)方法如講授法等講解氣門組相關(guān)理論知識，示范法演示氣門組拆裝檢修操作，師生協(xié)作學(xué)習(xí)。以問題引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)資源有《汽車發(fā)動機維修》活頁文件夾式一體化教材、工作頁、任務(wù)工單、雪佛蘭科魯茲車維修手冊及數(shù)字化信息資源（汽車仿真教學(xué)平臺、云盤等），并通過信息化手段優(yōu)化教學(xué)效果。依托校企合作，將企業(yè)專家引入教學(xué)過程中，現(xiàn)場指導(dǎo)，線上交流，線下督促。具體的教學(xué)實施過程秉承“工學(xué)一體、能力本位”，模擬汽修企業(yè)工作流程，依據(jù)《一體化課程規(guī)范》，分4課時進行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定。

表1 學(xué)習(xí)內(nèi)容、特點和要求

4.1 課前預(yù)習(xí)

課前，教師借助移動式互聯(lián)資源，利用班級QQ群上傳預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生完成分組分工，并為自己的小組取名。學(xué)生借助360云盤的“學(xué)習(xí)自助餐廳”預(yù)習(xí)新課并理解案例。

4.2 課中教學(xué)實施過程

（1）組織教學(xué)，安全教育（10 min）。教師點名考勤，強調(diào)操作實習(xí)安全，并進行預(yù)習(xí)效果檢查，學(xué)生劃分3個競技小組。并完成角色分工：5S員、維修員、質(zhì)檢員和班組長，對應(yīng)維修企業(yè)職業(yè)崗位要求，明確企業(yè)崗位職責(zé)。

（2）案例引入（10 min）?！耙惠v轎車進廠檢修，客戶反映該車出現(xiàn)發(fā)動機動力不足、油耗增加的現(xiàn)象，經(jīng)班組長排查發(fā)動機燃油系統(tǒng)和點火系統(tǒng)后，初步判定為配氣系統(tǒng)故障。隨后對配氣系統(tǒng)進行解體檢測，發(fā)現(xiàn)2缸氣門組中的氣門頭部和桿部磨損嚴重，導(dǎo)致2缸氣門密封不嚴，更換2缸氣門后發(fā)動機動力恢復(fù)正常?！睅熒餐治觯處熖岢鰡栴}：氣門組的組成有哪些？氣門組哪些零件需要檢修？該如何檢修？

（3）資訊（20 min）。學(xué)生結(jié)合工單、帶著問題去查閱資料。之后教師結(jié)合學(xué)生咨詢情況，借助多媒體課件并結(jié)合氣門組實物講解氣門組結(jié)構(gòu)原理，突出重難點。學(xué)生填寫工作頁，自主查閱資料，教師補充分析。

（4）計劃決策（20 min）。針對氣門組檢修學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生小組討論，角色扮演各司其職，共同計劃決策。教師觀看學(xué)生制定計劃的過程并進行指導(dǎo)。學(xué)生查閱資料，自主學(xué)習(xí)，制定出實施計劃后展示計劃，與教師共同分析方案可行性，合理優(yōu)化計劃方案。

（5）任務(wù)實施（100 min）。以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體按照優(yōu)化后的計劃方案開展氣門組的拆檢作業(yè)。此過程中進一步熟悉結(jié)構(gòu)理解原理，鞏固工作頁。突破氣門組拆檢重難點，完成任務(wù)工單。

教師首先示范演示氣門組拆檢過程并講解操作要求。之后由各小組的維修工操作演示，小組成員觀看并提出操作中的不當(dāng)之處。之后教師再示范、再講解，播放規(guī)范操作視頻教程。學(xué)生對照學(xué)習(xí)，分組演練，穿插虛擬仿真操作，登錄汽車仿真教學(xué)平臺進行發(fā)動機氣缸蓋氣門組仿真拆裝；教師巡回指導(dǎo)，個別指導(dǎo)，引入校企合作指導(dǎo)技師指導(dǎo)學(xué)生操作，講解實際維修案例，突破重難點。

（6）評估總結(jié)（20 min）。教師和各組質(zhì)檢員對氣門組檢修操作結(jié)果進行檢查評估。5S員總結(jié)小組操作過程中的5S管理情況。教師給予評價并記錄，指導(dǎo)學(xué)生完成小組自評，組內(nèi)互評，組外互評，企業(yè)技師完成第三方評價，最后收集任務(wù)工單。

4.3 課后學(xué)習(xí)拓展

學(xué)生完成測評，對理論知識和技能點進行總結(jié)。學(xué)生到合作的維修企業(yè)進行觀摩實踐。