（樂山師范學(xué)院體育學(xué)院 四川 樂山 614000）

前言

2月4日，教育部發(fā)布了《在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，對(duì)高等學(xué)校停課不停教、停課不停學(xué)作出了9條措施安排。在慕課平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)資源平臺(tái)服務(wù)支持帶動(dòng)下，依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。同時(shí)，受疫情的影響，教育部組織推薦了22個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)，為大學(xué)生免費(fèi)開放2.4萬余門課程。通過對(duì)教育部提供的22個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行《體育課程與教學(xué)論》課程檢索，發(fā)現(xiàn)沒有此課程。這就是說此前這門課程前期沒有進(jìn)行建課，短時(shí)間內(nèi)無法做到自建。如何快速建課，本文以建設(shè)《體育課程與教學(xué)論》在線課程為例做一探討，以其為抗疫做綿薄的貢獻(xiàn)。

1、《體育課程與教學(xué)論》在線課程的目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.1、課程定位

“普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定體育教育專業(yè)核心課程采用“3+X”模式，其中《體育課程與教學(xué)論》歸屬3門專業(yè)課程之中。《體育課程與教學(xué)論》是體育教育專業(yè)核心必修課程，是分科教學(xué)論的組成部分，主要研究體育課程的基本原理及理論、體育教學(xué)現(xiàn)象、本質(zhì)及內(nèi)在規(guī)律的一門學(xué)科，具有理論性與實(shí)踐性相結(jié)合為特征的課程。本課程主要針對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生，共64學(xué)時(shí)，4學(xué)分。課程定位為注重學(xué)生能力培養(yǎng)，樹立現(xiàn)代教學(xué)教育的新理念、新方法和新技術(shù)，達(dá)到具備一定的中小學(xué)體育教師教學(xué)的能力。

1.2、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

本課程主要內(nèi)容包括：體育與課程教學(xué)概述等9個(gè)章節(jié)及融合核心素養(yǎng)、信息化學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)等理念，增設(shè)了說課、講課、微課、結(jié)構(gòu)化面試4個(gè)系列的內(nèi)容與實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展。利用MOOC、SPOC碎片化學(xué)習(xí)理念，按知識(shí)點(diǎn)建立立體化教學(xué)資源。一門在線課程的建設(shè)不能僅僅停留在形式上，更要在內(nèi)容上提升內(nèi)涵和價(jià)值，并堅(jiān)守為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化、專業(yè)化、復(fù)合型人才下功夫。課程內(nèi)容主要設(shè)計(jì)了理論強(qiáng)化、實(shí)踐演練、實(shí)戰(zhàn)三大模塊。由于“在線課程多以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)微視頻的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。人為的割裂知識(shí)，使其成為碎片化，只為了適應(yīng)在線課程的建設(shè)需要。”所以，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和不同需求，采用個(gè)性化的教學(xué)課例、視頻、測試，盡可能與學(xué)生專業(yè)特色相融合。MOOC/SPOC/線上模塊讓學(xué)生了解理論基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)體課堂/線下模塊進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)和實(shí)踐，讓學(xué)生直接運(yùn)用，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合；通過第三方測試平臺(tái)及實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深的理解、應(yīng)用、分析等綜合素養(yǎng)，甚至達(dá)到自主創(chuàng)新的能力。

2、《體育課程與教學(xué)論》在線課程的快速建構(gòu)方法

2.1、在線課程建設(shè)理念依據(jù)

根據(jù)“專業(yè)化、職業(yè)化、個(gè)性化、復(fù)合型”的人才培養(yǎng)理念，在堅(jiān)持“育人為本”、“立德樹人”、“以學(xué)生為中心”的基礎(chǔ)上，本課程以“實(shí)踐和能力為導(dǎo)向”，以“教與學(xué)”為基點(diǎn)，以“創(chuàng)新”為核心、以“技術(shù)”為引領(lǐng)、以“網(wǎng)絡(luò)”為平臺(tái)重構(gòu)課程體系，改革教與學(xué)的方式。本課程設(shè)置的初衷就是培養(yǎng)學(xué)生成為一名體育教師，所以培養(yǎng)學(xué)生能夠達(dá)到“會(huì)用、會(huì)教學(xué)的、會(huì)創(chuàng)新”的能力是本課程發(fā)展的導(dǎo)向；解決 “教什么”、“如何教”、“學(xué)生如何學(xué)”的根本問題是課程的起點(diǎn)；如何建設(shè)獨(dú)特的在線課程、有效的組織實(shí)施、創(chuàng)新的教學(xué)模式及考試評(píng)價(jià)體系是本課程的核心；利用高科技技術(shù)手段，引領(lǐng)在線課程的建設(shè)和實(shí)施是本課程的保障；在線課程建設(shè)離不開網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持，選擇一個(gè)合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)尤為重要。

2.2、在線課程建設(shè)結(jié)構(gòu)示意圖

首先要對(duì)課程進(jìn)行定位，其次課程模塊設(shè)計(jì)，最后考核/評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。見圖1。

2.3、在線課程建設(shè)模式選擇

圖1 《體育課程與教學(xué)論》在線課程建設(shè)結(jié)構(gòu)示意圖

由于，教育部提供的22個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)中沒有《體育課程與教學(xué)論》課程。因此，本課程只有利用多平臺(tái)引用+混合式教學(xué)的方式進(jìn)行自建。針對(duì)疫情期間的在線課程建設(shè)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)戰(zhàn)德臣教授推薦了四種教學(xué)形式。根據(jù)戰(zhàn)德臣教授的推薦再結(jié)合本課程的特性，《體育課程與教學(xué)論》課程宜采用第一種與第三種混合教學(xué)模式快速建課。即利用中國大學(xué)MOOC平臺(tái)已有課程進(jìn)行建課，采用異步SPOC（拷貝一門已結(jié)課MOOC課程學(xué)期內(nèi)容，老師可以刪減原有內(nèi)容也可以新增補(bǔ)充內(nèi)容）；然后利用超星平臺(tái)+QQ群/微信群進(jìn)行開課。

3、教學(xué)實(shí)施過程的設(shè)計(jì)

3.1、教學(xué)組織

課程共64學(xué)時(shí)，其中線上自主學(xué)習(xí)32學(xué)時(shí)，線下32學(xué)時(shí)，各占50%。線上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦、平板等設(shè)備，利用碎片時(shí)間或某固定時(shí)間段，隨時(shí)隨地進(jìn)行簽到、學(xué)習(xí)、討論、搶答、測試等。教師主要以引導(dǎo)為主，監(jiān)督為輔，幫助學(xué)生掌握知識(shí)；線下學(xué)習(xí)主要分為線下翻轉(zhuǎn)課堂12學(xué)時(shí)和實(shí)踐演練、實(shí)戰(zhàn)20學(xué)時(shí)。線下翻轉(zhuǎn)課堂主要是針對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)遇到的問題和困難組織的討論、答疑、測試等。線下實(shí)踐演練和實(shí)戰(zhàn)主要涉及說課、講課、微課、面試、示范技能比賽等實(shí)踐指導(dǎo)、訓(xùn)練、現(xiàn)場錄制、測試等。每位教師以班級(jí)為單位組織學(xué)生的一切線下教學(xué)工作。課后教師團(tuán)隊(duì)輪流值班答疑、指導(dǎo)、檢驗(yàn)。本課程利用建設(shè)好的內(nèi)容、視頻、習(xí)題、作業(yè)、題庫資源、精品資源共享課網(wǎng)站、在線課程平臺(tái)，實(shí)施“線上、線下相結(jié)合”的混合式教學(xué)模式。見圖2。

圖2 《體育課程與教學(xué)論》線上、線下混合式教學(xué)模式示意圖

以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行多通道自主學(xué)習(xí)，通過輪流安排老師在線輔導(dǎo)以及第三方考試系統(tǒng)自動(dòng)測評(píng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測手段。

3.2、教與學(xué)的方法

教師教的方法主要采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式、專題案例式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等，教知識(shí)、教內(nèi)涵、教學(xué)方法等。學(xué)生學(xué)的方法主要采用參與式、合作探究式、項(xiàng)目互動(dòng)式、體驗(yàn)式等，使學(xué)生主動(dòng)參與、思考、討論、模擬、練習(xí)等，達(dá)到本課程教學(xué)目標(biāo)。采用多種形式的翻轉(zhuǎn)課堂和實(shí)踐，如師生互動(dòng)、生講生評(píng)、以練代講、以賽代測、案例點(diǎn)評(píng)、研討辯論、項(xiàng)目探究、師導(dǎo)生演等。

3.3、教學(xué)環(huán)境

線上學(xué)習(xí)，學(xué)生可通過手機(jī)、平板、電腦進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?？梢栽诔瞧脚_(tái)進(jìn)行簽到、討論、測試和翻轉(zhuǎn)教學(xué)活動(dòng)。

3.4、考試及成績?cè)u(píng)定設(shè)計(jì)

在所有教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后統(tǒng)一組織集中進(jìn)行線下紙質(zhì)考試。所有學(xué)生在線學(xué)習(xí)成績、實(shí)踐模擬成績及期末統(tǒng)一紙質(zhì)考試成績綜合起來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果，形成多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系。本課程采用百分制計(jì)分：線上成績40%+線下成績60%=課程成績100%

（1）線上成績 40%。

A：課堂討論（15%），學(xué)生在“課堂交流區(qū)”中參與討論15次及以上可獲得滿分15分，計(jì)入總成績，不足8次，按每次1分計(jì)算，回帖要求緊扣主題，無關(guān)回復(fù)或抄襲答案將會(huì)被刪除；

B：單元測驗(yàn)及作業(yè)（25%），本課程一共有8次單元測驗(yàn)，每二周一次，在限定時(shí)間內(nèi)，每次測驗(yàn)允許嘗試3次，取最高成績，最終單元測驗(yàn)的成績?nèi)?次測驗(yàn)的平均分。單元作業(yè)以學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行，互評(píng)次數(shù)不得少于5次。

（2）線下成績 60%。

A：實(shí)踐測試（40%），說課設(shè)計(jì)方案及錄制視頻、講課設(shè)計(jì)方案及錄制視頻、微課設(shè)計(jì)方案及錄制視頻、面試模擬四個(gè)環(huán)節(jié)各占10%，錄制好的視頻上傳超星平臺(tái)，采取同伴互評(píng)的形式。

同時(shí)可以設(shè)置“以賽代考”通關(guān)免修模式，主要目的讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，突破自我，達(dá)到真正意義上的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

B：期末紙質(zhì)考試（20%），課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考試，需要在120分鐘內(nèi)完成，考試只允許嘗試一次。

線上+線下課程綜合成績得60分及以上為合格，85分以上為優(yōu)?！扼w育課程與教學(xué)論》是理論與實(shí)踐性相結(jié)合的課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要。本環(huán)節(jié)可考慮利用超星或QQ+微信群在線直播進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；實(shí)踐指導(dǎo)可利用QQ/微信對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生線下練習(xí)的方式進(jìn)行。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生將布置的實(shí)踐任務(wù)以視頻方式發(fā)送給教師，教師及時(shí)反饋并幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和完善。

4、結(jié)論

在疫情背景下，以學(xué)生分散學(xué)習(xí)為特點(diǎn)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、重組教學(xué)流程、重建教學(xué)模式、重設(shè)考試及評(píng)價(jià)體系，采取多平臺(tái)學(xué)習(xí)、多途徑測評(píng)、多方式模擬，多通道輔導(dǎo)，快速建立一個(gè)適合疫情期間且可持續(xù)開展的在線課程?？梢杂行Э朔咔閹淼膶W(xué)生分散，不易組織的矛盾。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力，專門設(shè)置的“以賽代考”通關(guān)免修模式，也可以強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。