摘要：為探索珠三角和粵西地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)電商扶貧響應(yīng)的內(nèi)在機(jī)理，運(yùn)用PSR模型進(jìn)行測(cè)度，選取農(nóng)戶收益變化率等21個(gè)變量，通過評(píng)價(jià)值轉(zhuǎn)化、綜合評(píng)價(jià)值計(jì)量、協(xié)調(diào)度測(cè)算等方法剖析研究區(qū)域的壓力-狀態(tài)-響應(yīng)水平。結(jié)果表明，研究區(qū)域壓力呈現(xiàn)向珠三角集聚的態(tài)勢(shì)，但廣州、佛山和深圳在狀態(tài)和響應(yīng)上仍在區(qū)域內(nèi)處于占優(yōu)地位，研究區(qū)域內(nèi)呈現(xiàn)出綜合評(píng)價(jià)得分與協(xié)調(diào)度評(píng)價(jià)值負(fù)相關(guān)的態(tài)勢(shì)，表明地區(qū)隱藏的危機(jī)廣泛存在。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;電商扶貧;農(nóng)村;農(nóng)產(chǎn)品

中圖分類號(hào)：F325.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0439-8114（2020）02-0180-06

DOI：10.14088/j.cnki.issn0439-8114.2020.02.040? ? ? ? ? ?開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Analysis on the responses of college students innovation and entrepreneurship education to e-commerce poverty alleviation：Evidence from the Pearl River Delta and west Guangdong

WANG Ming-dui

（Guangdong Ocean University，Zhanjiang 524088，Guangdong，China）

Abstract： In order to explore the internal mechanism of the response of college students innovation and entrepreneurship education in the Pearl River Delta and western Guangdong to e-commerce poverty alleviation， using the PSR model， and selecting 21 variables such as the rate of change in farmers income， with evaluation value conversion， comprehensive evaluation value measurement， coordination degree calculation and other methods， the pressure-state-response level of the study area was analyzed. The results show that the pressure of the study area is concentrating towards the Pearl River Delta， but Guangzhou， Foshan， and Shenzhen are still in a dominant position in the state and response. The negative correlation between the comprehensive evaluation score and the evaluation value of the degree of coordination in the study area shows that the crisis hidden in the region is widespread.

Key words： innovation and entrepreneurship education; E-commerce poverty alleviation; rural areas; agricultural products

伴隨大學(xué)擴(kuò)招、研究生擴(kuò)招趨勢(shì)發(fā)展，中國(guó)每年高校畢業(yè)生數(shù)量呈指數(shù)增長(zhǎng)，從2001年的114萬人增長(zhǎng)到2016年的765萬人，但統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上仍然有10%左右的失業(yè)率缺口，而實(shí)際缺口或?qū)⒏螅ù嬖诰蜆I(yè)證明材料造假、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)辭職等問題），因此李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，以緩解當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，并激發(fā)高校畢業(yè)生創(chuàng)新潛力，砥礪國(guó)家發(fā)展[1]。當(dāng)前，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)仍以實(shí)體經(jīng)濟(jì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，服務(wù)對(duì)象仍以城市為主，缺乏對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的關(guān)注，而農(nóng)村電商市場(chǎng)則是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藍(lán)海。數(shù)據(jù)顯示，在交易規(guī)模上，2017年中國(guó)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)零售額達(dá)到12 448.8億元人民幣，同比增長(zhǎng)39.1%;在市場(chǎng)占比上，從2013年開始，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)零售占全網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)零售的比例不斷飆升，由2014年的6.0%發(fā)展到2017年的17.4%。然而，受制于農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施不健全、薪資待遇低等問題，農(nóng)村電商專業(yè)人才嚴(yán)重短缺，鄧德艾[2]的研究表明，當(dāng)前農(nóng)村70%的農(nóng)民缺少開設(shè)網(wǎng)店的知識(shí)，80%的農(nóng)民不會(huì)設(shè)計(jì)網(wǎng)店，90%的農(nóng)民認(rèn)為當(dāng)前最大的困難是經(jīng)營(yíng)管理和發(fā)展問題，因而電商人才短缺嚴(yán)重掣肘著電商扶貧。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電商扶貧的有機(jī)結(jié)合能夠解決當(dāng)下困頓，一方面開拓農(nóng)村電商這一藍(lán)海有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的獲得感與農(nóng)民致富雙贏[3]，另一方面能夠緩解大學(xué)生就業(yè)壓力[4]，并有效提升大學(xué)生就業(yè)能力且有效服務(wù)社會(huì)[5]。從測(cè)度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)電商扶貧的響應(yīng)視角，前人多在制度扶持[6，7]、平臺(tái)建設(shè)[8，9]、教育資源供給[10，11]等方面加以探索。借鑒前人的研究成果，本研究基于“大學(xué)生就業(yè)壓力和農(nóng)戶困境-高等教育和農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀-大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育響應(yīng)與電商扶貧實(shí)現(xiàn)”這一分析框架，探索大學(xué)生就業(yè)壓力和農(nóng)戶困境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電商扶貧的對(duì)接響應(yīng)，從而探尋近年來大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)電商扶貧的時(shí)空影響差異，以揭示部分地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)農(nóng)村扶貧工作的支持力度，從而診斷新時(shí)期電商扶貧新模式的有效性。采用PSR（壓力-狀態(tài)-響應(yīng)）模型加以評(píng)價(jià)，以揭示大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電商扶貧之間的邏輯關(guān)系，從而為中國(guó)人才培養(yǎng)方式變革、扶貧工作新路徑的探索提供政策參考。

1? 研究區(qū)概況

選取珠三角和粵西地區(qū)為研究區(qū)域。珠三角和粵西地區(qū)隸屬于廣東省，地處中國(guó)東南部，涵蓋廣州、佛山、深圳、東莞、湛江、珠海、中山、惠州、肇慶、江門、云浮、陽(yáng)江、茂名等13個(gè)地級(jí)市，毗鄰廣西，南望海南（圖1）。珠三角和粵西地區(qū)是中國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)引擎地之一，同時(shí)也是廣東熱帶農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要區(qū)域，然而受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重心、國(guó)家戰(zhàn)略重心等內(nèi)外因素影響，區(qū)域農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期成為產(chǎn)業(yè)洼地，以至于區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展長(zhǎng)期疲軟，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力不斷涌向城市就業(yè)，勞動(dòng)力素質(zhì)弱化導(dǎo)致農(nóng)業(yè)供給側(cè)長(zhǎng)期與需求側(cè)脫節(jié)，農(nóng)產(chǎn)品滯銷問題長(zhǎng)期制約區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展。從教育發(fā)展視角來看，就原“211工程”大學(xué)布局而言，廣東省僅有4所;就大學(xué)（本科院校）布局而言，廣州市擁有中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東中醫(yī)藥大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)、廣州外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)等多所本科院校，佛山市擁有佛山科技學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)等多所本科院校，深圳市擁有深圳大學(xué)和一批內(nèi)地高校建設(shè)的深圳研究院等多所本科院校，其他地級(jí)市本科院校數(shù)量較少。且區(qū)域涉農(nóng)本科院校僅有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院、廣東海洋大學(xué)等，因而形成農(nóng)業(yè)教育供給不足問題。與此同時(shí)，區(qū)域農(nóng)村人才輸出相對(duì)嚴(yán)重，本科畢業(yè)生更傾向于在珠三角非農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)，導(dǎo)致廣東高等農(nóng)業(yè)教育無法有效惠及本地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，因而如何留住人才服務(wù)農(nóng)村與農(nóng)業(yè)是當(dāng)前解決區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展瓶頸的重要舉措。以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生回饋農(nóng)村，通過電商平臺(tái)創(chuàng)業(yè)支持農(nóng)村扶貧，砥礪供給側(cè)改革，以促進(jìn)農(nóng)民致富、驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)廣東省發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。本研究數(shù)據(jù)來源于中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒（2017—2018）、廣東省統(tǒng)計(jì)年鑒（2017—2018）以及各地級(jí)市統(tǒng)計(jì)公報(bào)、政府工作報(bào)告等。

2? 分析框架

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力、農(nóng)業(yè)供給側(cè)壓力對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)電商扶貧的影響，作用機(jī)理表現(xiàn)為大學(xué)生就業(yè)壓力和農(nóng)戶困境—高等教育和農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀—大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育響應(yīng)與電商扶貧實(shí)現(xiàn)（圖2），指標(biāo)體系見表1。

首先，壓力層包含未就業(yè)人數(shù)比例變化率、農(nóng)產(chǎn)品滯銷量變化率、交易費(fèi)用變化率、農(nóng)戶收益變化率等4個(gè)指標(biāo)。未就業(yè)人數(shù)比例變化率用以反映伴隨大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的激增導(dǎo)致的當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力程度;農(nóng)產(chǎn)品滯銷量變化率則是對(duì)供給側(cè)農(nóng)產(chǎn)品滯銷的刻畫，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)供給側(cè)與需求側(cè)脫鉤的嚴(yán)峻形勢(shì);交易費(fèi)用變化率反映當(dāng)前傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道對(duì)農(nóng)戶農(nóng)產(chǎn)品銷售所帶來的負(fù)擔(dān);農(nóng)戶收益變化率反映農(nóng)產(chǎn)品滯銷對(duì)農(nóng)戶的壓力程度。

其次，狀態(tài)層包含生均科研經(jīng)費(fèi)支出水平、科學(xué)家和工程師數(shù)量、學(xué)術(shù)論文發(fā)表數(shù)量、專利申請(qǐng)數(shù)量、農(nóng)產(chǎn)品年滯銷比重、農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道、交易費(fèi)用比例等7個(gè)指標(biāo)。生均科研經(jīng)費(fèi)支出水平用以表明當(dāng)前對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的資本投入水平;科學(xué)家和工程師數(shù)量用以表明師資水平對(duì)大學(xué)生整體能力的影響;學(xué)術(shù)論文發(fā)表數(shù)量、專利申請(qǐng)數(shù)量均從大學(xué)生培養(yǎng)水平予以量化測(cè)度;農(nóng)產(chǎn)品年滯銷比重反映當(dāng)前農(nóng)業(yè)供給側(cè)困境程度;農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道表明農(nóng)戶當(dāng)前對(duì)農(nóng)產(chǎn)品流通渠道的選擇偏好;交易費(fèi)用比例反映當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品銷售對(duì)農(nóng)戶的壓力程度。

最后，響應(yīng)層包含大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持變化率、大學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)固定資產(chǎn)投入變化率、大學(xué)財(cái)政補(bǔ)助變化率、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院數(shù)量變化率、大學(xué)教輔資料支持變化率、大學(xué)畢業(yè)生從事農(nóng)村電商行業(yè)人數(shù)變化率、區(qū)域農(nóng)村淘寶店鋪數(shù)量變化率、農(nóng)戶收入變化率、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)變化率、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)首年收入上升比重變化率等10個(gè)指標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持變化率采用政策累積數(shù)量來反映國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持與就業(yè)壓力緩解的努力;大學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)固定資產(chǎn)投入變化率、財(cái)政補(bǔ)助變化率、教輔資料支持變化率則是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)壓力緩解的軟硬件支持;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院數(shù)量變化率則是反映高校對(duì)緩解學(xué)生就業(yè)壓力和電商扶貧的響應(yīng)程度;大學(xué)畢業(yè)生從事農(nóng)村電商行業(yè)人數(shù)變化率、區(qū)域農(nóng)村淘寶店鋪數(shù)量變化率反映電商扶貧的規(guī)模;農(nóng)戶收入變化率反映電商扶貧的成效;大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)變化率、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)首年收入上升比重變化率反映其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激發(fā)，以表明大學(xué)生從事農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與扶貧工作具有理論上的統(tǒng)一性。

3? 研究方法

3.1? 數(shù)據(jù)處理

3.1.1? 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化? 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的目的在于統(tǒng)一各個(gè)指標(biāo)的單位與量綱，即無量綱化。采用標(biāo)準(zhǔn)差方式進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，公式為：

Mij=■? ?（1）

式中，Mij、mij、■j、δj分別為第i個(gè)地級(jí)市第j個(gè)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化值、原始值以及第j個(gè)指標(biāo)的算術(shù)平均值、標(biāo)準(zhǔn)差[1，12，13]。

3.1.2? 指標(biāo)權(quán)重計(jì)算? 指標(biāo)權(quán)重計(jì)算公式為：

V=?（2）

Wj=（3）

式中，V為各指標(biāo)的變異系數(shù)，Wj為第j個(gè)指標(biāo)的權(quán)重[1，12，13]。

3.2? PSR子系統(tǒng)的評(píng)價(jià)值轉(zhuǎn)化

PSR子系統(tǒng)的評(píng)價(jià)值，即對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化后的各指標(biāo)值進(jìn)行加權(quán)平均所取得的值。為直觀比較各評(píng)價(jià)單元的差異，將各個(gè)子系統(tǒng)的評(píng)價(jià)值轉(zhuǎn)化為百分制得分，故存在轉(zhuǎn)化公式：

Ei=+60? （4）

式中，Ei為進(jìn)行百分制轉(zhuǎn)化后的評(píng)價(jià)值;Mk、Mkmax、Mkmin分別表示各系統(tǒng)的評(píng)價(jià)值、最大評(píng)價(jià)值及最小評(píng)價(jià)值[1，12，13]。

3.3? PSR綜合評(píng)價(jià)值測(cè)算

PSR模型的綜合評(píng)價(jià)值測(cè)算方法為：

Ci=WjMij? ?（5）

式中，Ci表示綜合評(píng)價(jià)值;Wj、Mij分別為第j個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，第i個(gè)地級(jí)市第j個(gè)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化值[1，12，13]。

3.4? 協(xié)調(diào)度測(cè)算

模型的壓力、狀態(tài)2個(gè)系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)，故而引入?yún)f(xié)調(diào)度函數(shù)測(cè)算其關(guān)聯(lián)性，計(jì)算公式為：

CV=?（6）

式中，CV為協(xié)調(diào)系數(shù);Ml為子系統(tǒng)的得分（l=1，

2，3），l=1時(shí)為壓力子系統(tǒng)的得分，l=2時(shí)為狀態(tài)子系統(tǒng)的得分，l=3時(shí)為響應(yīng)子系統(tǒng)的得分，3個(gè)子系統(tǒng)分值愈趨近，其協(xié)調(diào)度指數(shù)愈趨近[1，12，13]。

4? 結(jié)果與分析

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)電商扶貧響應(yīng)的綜合評(píng)價(jià)、壓力-狀態(tài)-響應(yīng)子系統(tǒng)評(píng)價(jià)、協(xié)調(diào)度結(jié)果見表2，空間分布情況見圖3。

4.1? 綜合評(píng)價(jià)結(jié)果

根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果可知，受地區(qū)差異、市場(chǎng)發(fā)育程度、教育資源布局等因素影響，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重心集聚于廣東省經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的3個(gè)地區(qū)——廣州、佛山、深圳，其原因是多層次的。首先，這3個(gè)地區(qū)始終作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿地帶，集聚了區(qū)域的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)資源、教育與科研資源、政策扶持資源，諸多優(yōu)勢(shì)因素促成了其始終處于廣東省發(fā)展的前端;其次，3個(gè)地區(qū)均擁有豐富的教育資源，且處于區(qū)域高校布局的核心地帶，形成了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢(shì)區(qū)，對(duì)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域電商扶貧具有先天性優(yōu)勢(shì);最后，3個(gè)地區(qū)均擁有得天獨(dú)厚的農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)品資源，例如廣州、佛山農(nóng)業(yè)腹地廣闊，其生產(chǎn)的荔枝、龍眼作為中國(guó)重要熱帶農(nóng)產(chǎn)品而享譽(yù)中外，深圳的都市農(nóng)業(yè)以城市居民閑暇消費(fèi)和生態(tài)認(rèn)同為支點(diǎn)而獲得較大發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)輿論支持、有效的電商運(yùn)營(yíng)支撐下，其在電商市場(chǎng)處于翹楚地位，為電商扶貧的有效實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。其他區(qū)域因區(qū)域發(fā)展的不均衡而面臨大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足從而引致電商扶貧實(shí)際效用偏小等問題。因此，當(dāng)前研究區(qū)域面臨兩個(gè)問題，一是如何通過整合教育資源使之與當(dāng)前區(qū)域協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)性發(fā)展相耦合，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供土壤，以推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持電商扶貧;二是如何引導(dǎo)制度供給、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)建設(shè)、人才供給向中部和東部地市傾斜，以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供社會(huì)經(jīng)濟(jì)支持，促進(jìn)電商扶貧效用提升。

4.2? 壓力、狀態(tài)與響應(yīng)子系統(tǒng)評(píng)價(jià)

4.2.1? 壓力子系統(tǒng)評(píng)價(jià)? 從壓力子系統(tǒng)的評(píng)價(jià)值與得分看，受人口結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)發(fā)展水平、教育資源布局等因素影響，大學(xué)生就業(yè)壓力和農(nóng)業(yè)供給側(cè)壓力不斷向廣州集聚。其大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力更多源于近年來不斷出現(xiàn)的高校遷入（廣東金融學(xué)院設(shè)立廣州校區(qū)）、大學(xué)擴(kuò)招等問題，加劇了區(qū)域大學(xué)畢業(yè)生登記失業(yè)率。其農(nóng)業(yè)供給側(cè)壓力源自區(qū)域農(nóng)業(yè)高速發(fā)展與市場(chǎng)脫鉤，農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈無法有效觸及每個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體而形成諸多農(nóng)戶生產(chǎn)有價(jià)無市的農(nóng)產(chǎn)品，從而產(chǎn)生大量農(nóng)產(chǎn)品滯銷問題。當(dāng)前，佛山和惠州大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與農(nóng)業(yè)供給側(cè)壓力高企的原因在于區(qū)域集聚發(fā)展中心城市廣州、深圳，這種向心化發(fā)展引發(fā)區(qū)域地價(jià)、房?jī)r(jià)上漲，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)被城市經(jīng)濟(jì)所裹挾，這種持續(xù)的制度供給和市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)力引發(fā)地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重不均衡，農(nóng)戶對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)認(rèn)同感下降而致使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場(chǎng)脫鉤，形成滯脹問題，并加劇了區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。

4.2.2? 狀態(tài)子系統(tǒng)評(píng)價(jià)? 從狀態(tài)子系統(tǒng)的評(píng)價(jià)值與得分看，廣州占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，佛山和深圳次之，表明長(zhǎng)期以來的制度供給有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但也加劇了區(qū)域不平衡問題。廣州等長(zhǎng)期以來受制度支持的地區(qū)在大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育布局和農(nóng)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域具有優(yōu)勢(shì)，一方面體現(xiàn)在教育資金撥付力度不斷上升，造就其在科學(xué)家和工程師數(shù)量、學(xué)術(shù)論文發(fā)表數(shù)量、專利申請(qǐng)數(shù)量、獲得各級(jí)科研項(xiàng)目數(shù)量等方面在區(qū)域內(nèi)處于占優(yōu)地位;另一方面得益于地區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)模式、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)等得到大力改革與發(fā)展，造就其在農(nóng)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，但也呈現(xiàn)出一些弊病。

4.2.3? 響應(yīng)子系統(tǒng)評(píng)價(jià)? 從響應(yīng)子系統(tǒng)的評(píng)價(jià)值與得分看，廣州在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電商扶貧響應(yīng)領(lǐng)域在區(qū)域內(nèi)占優(yōu)，佛山、深圳、肇慶、江門次之，表明珠三角地區(qū)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電商扶貧響應(yīng)的中心地帶，其長(zhǎng)期以來的地理優(yōu)勢(shì)與制度供給優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電商扶貧響應(yīng)的能力顯著高于其他區(qū)域。上述地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到來自于國(guó)家和地方政府的政策支持、地方對(duì)教學(xué)科研領(lǐng)域的資金支持以及軟硬件投入強(qiáng)化，使得其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的響應(yīng)最優(yōu)，對(duì)就業(yè)壓力及一系列潛在壓力的應(yīng)對(duì)策略在區(qū)域內(nèi)占據(jù)比較優(yōu)勢(shì)?；浉郯拇鬄硡^(qū)建設(shè)則為上述地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了機(jī)遇，在外部支持、內(nèi)部潛力挖掘的雙重作用下，區(qū)域農(nóng)村淘寶店鋪數(shù)量、農(nóng)戶收入、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)首年收入上升比重均得到有效提升，由此，區(qū)域在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的響應(yīng)支持了電商扶貧事業(yè)的發(fā)展。因此，政策、資金、軟硬件等方面的投入能夠?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力響應(yīng)，從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，驅(qū)動(dòng)電商扶貧事業(yè)，砥礪區(qū)域向好發(fā)展。

4.3? 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的協(xié)調(diào)度分析

模型的協(xié)調(diào)度即為壓力、狀態(tài)、響應(yīng)3個(gè)子系統(tǒng)的相互關(guān)聯(lián)程度，協(xié)調(diào)度越高說明該區(qū)域的3個(gè)子系統(tǒng)間距與離散程度越優(yōu)。經(jīng)測(cè)算，區(qū)域大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)電商扶貧響應(yīng)的PSR系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)度高低排序?yàn)榉鹕?廣州>深圳>江門>肇慶>惠州>湛江>陽(yáng)江>云浮>茂名>中山>珠海>東莞。其中，廣州、佛山、深圳的協(xié)調(diào)度得分與綜合評(píng)價(jià)值分布基本吻合，表明綜合評(píng)價(jià)得分與子系統(tǒng)協(xié)調(diào)度呈正相關(guān)關(guān)系，其他區(qū)域PSR子系統(tǒng)之間協(xié)調(diào)度與綜合評(píng)價(jià)得分呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，表明這些地市壓力與響應(yīng)之間存在不協(xié)調(diào)，危機(jī)潛藏，著力推動(dòng)區(qū)域大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入是解決這一問題的有效路徑，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

5? 結(jié)論

從區(qū)域綜合評(píng)價(jià)視角來看，珠三角地區(qū)的綜合水平逐漸成為區(qū)域中心。從壓力子系統(tǒng)評(píng)價(jià)視角來看，壓力同樣不斷向珠三角地區(qū)集聚。從狀態(tài)子系統(tǒng)視角來看，廣州、佛山、深圳的狀態(tài)始終在區(qū)域內(nèi)處于占優(yōu)地位。從響應(yīng)子系統(tǒng)視角來看，廣州、佛山、深圳具有超出其他地市的響應(yīng)能力。由協(xié)調(diào)度評(píng)價(jià)結(jié)果可知，多地市表現(xiàn)出綜合評(píng)價(jià)得分與協(xié)調(diào)度評(píng)價(jià)值呈負(fù)相關(guān)的態(tài)勢(shì)，表明地區(qū)隱藏的危機(jī)廣泛存在。基于前述實(shí)證研究，可得出如下結(jié)論。

1）長(zhǎng)期以來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與市場(chǎng)脫鉤引發(fā)當(dāng)期農(nóng)業(yè)供給側(cè)危機(jī)。研究表明，小農(nóng)經(jīng)營(yíng)往往存在一種盲動(dòng)性生產(chǎn)行為，通常以增產(chǎn)為目標(biāo)，盲目擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，形成“豐收悖論”，釀成農(nóng)業(yè)供給側(cè)危機(jī)。面向市場(chǎng)、與數(shù)字經(jīng)濟(jì)接軌的電商經(jīng)營(yíng)模式能夠有效使農(nóng)戶與市場(chǎng)對(duì)接，從而消弭農(nóng)業(yè)供給側(cè)危機(jī)。

2）地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和教育資源配置的不均衡造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力高企。區(qū)域教育資源集聚在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地市，但大學(xué)生數(shù)量激增又?jǐn)D占了就業(yè)市場(chǎng)，造成大學(xué)生就業(yè)壓力高企。引導(dǎo)大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)到農(nóng)村依然大有作為，能夠使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯與農(nóng)村發(fā)展對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)人才資源的有效配置。

3）應(yīng)改變大學(xué)生傳統(tǒng)擇業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生在農(nóng)村電商領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，支持農(nóng)村發(fā)展。當(dāng)前，農(nóng)村市場(chǎng)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的藍(lán)海，通過對(duì)接扶貧項(xiàng)目能夠有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功幾率，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與農(nóng)村脫貧雙贏，使人才資源得到有效配置，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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收稿日期：2019-04-22

基金項(xiàng)目：廣東海洋大學(xué)2017年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目（XJG201755）

作者簡(jiǎn)介：王明對(duì)（1972-），男，廣東陽(yáng)江人，助理政工師，碩士，主要從事思想政治教育和高教管理研究，（電話）13828262038（電子信箱）

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