馬志民

通過立足社會現(xiàn)實(shí)問題的辯論，學(xué)生將課堂上所學(xué)到的生命教育的相關(guān)知識遷移到課堂之外，在尋找解決現(xiàn)實(shí)問題的答案的過程中，學(xué)生更加理解人與自然和諧共生的道理，并深刻體驗(yàn)到對自然界每一個(gè)生命都應(yīng)該抱以尊重和敬畏之心。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確指出，普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。因此，學(xué)科教育的目的遠(yuǎn)不是單一的傳授知識、技能和方法，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理、良好的道德品質(zhì)以及對生活和生命積極樂觀的態(tài)度，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。普通高中英語作為高中學(xué)科課程的重要組成部分，理應(yīng)承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要使命。英語教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)科為載體，努力探索在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施生命教育的有效策略。

一、依托教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)生命思考

在英語教學(xué)中，教師以生命為主題意義，以人與自我、人與社會、人與自然三個(gè)層面為主題語境，通過精選素材，構(gòu)建生命教育的課程資源和主題空間。筆者在英語文學(xué)教學(xué)單元中，選用Through the Tunnel、The Boar Hunt、Catch the Moon三個(gè)短篇故事，共同構(gòu)成以生命為主題意義的學(xué)習(xí)單元，從不同層面引導(dǎo)學(xué)生對生命意義的積極思考和探討。

Through the Tunnel主要講述一個(gè)小男孩跟母親在海邊度假時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)自然形成的海底通道，因?yàn)闆]有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，小男孩無法像其他大孩子一樣游過海底通道，因此被其他大孩子的孤立。最后，小男孩經(jīng)過反復(fù)的潛水練習(xí)和多次的嘗試，最終游過了海底通道。在整篇故事中，都滲透著主人公在困難面前勇于挑戰(zhàn)和永不言棄的精神。在生命主題意義的探討中，筆者給學(xué)生提出這樣的問題：What does it mean to Jerrys life by swimming through the tunnel？經(jīng)過思考和討論，學(xué)生給出他們的答案：Jerry通過自身的努力，勇于去接受挑戰(zhàn)，最終游過了海底通道，實(shí)現(xiàn)了自身的成長和蛻變。學(xué)生理解到，在面對生命中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要有永不言棄的精神，通過持之以恒的努力，最終可以實(shí)現(xiàn)生命的跨越和蛻變。

The Boar Hunt講述的是幾個(gè)獵人在深入亞馬遜熱帶雨林狩獵的過程中，因?yàn)樗烈獾臍⒙竞妥陨淼目裢源?，而遭到野豬的集體圍攻，最終死傷慘重，只有一人幸免。在對故事主題的分析中，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的問題：人的生命發(fā)展與自然界究竟是怎樣的關(guān)系？基于故事，學(xué)生不難得出，在人與自然相處的過程中，要對自然界一切生命保持敬畏之心。每一個(gè)個(gè)體，無論是人還是自然界的其他生物，生命都是平等、珍貴且值得被尊重的。

Catch the Moon講述的是一個(gè)汽修廠的少年Luis因?yàn)槭ブ翋鄣哪赣H，始終無法走出生活的陰影，進(jìn)而自暴自棄，成為問題少年。在一次為客人服務(wù)的過程中，Luis遇見一位溫柔、美麗、善解人意的女孩Naomi，她正在為自己的汽車尋找一個(gè)合適的車轱轆。Naomi的出現(xiàn)讓Luis想到了自己的母親，在回憶母親的過程中，情感得到了釋放，并坦然接受了過去的痛苦經(jīng)歷，決定重新做回自己。最后，經(jīng)過艱苦的努力Luis為Naomi找到了合適的車轱轆，對生命的意義也有了新的思考。在對故事主題的探討過程中，筆者設(shè)置這樣的問題供學(xué)生思考：What is the key that causes Luischange of his attitude towards life？How and why？經(jīng)過梳理和分析，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，Naomi對于Luis的蛻變起到的重要作用。同時(shí)，學(xué)生也能夠理解良好的人際關(guān)系對于自身的成長和發(fā)展，對于自我生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是大有裨益的。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造生命探索氛圍

1.用問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對生命的關(guān)注

在學(xué)習(xí)Through the Tunnel這個(gè)短篇故事之前，筆者通過問題導(dǎo)入，讓學(xué)生思考：What is the biggest challenge that you have ever taken in your life？How did you deal with that challenge？How did you physically and psychologically benefit from taking that challenge？學(xué)生普遍談到過往的挑戰(zhàn)和困難給自己帶來了很大的負(fù)面影響，但在克服困難的過程中，自己也收獲了很多。究竟應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來迎接生命和生活中的挑戰(zhàn)？勇于克服挑戰(zhàn)和困難究竟會給生命帶來怎樣的影響和蛻變？關(guān)于這些問題，學(xué)生還沒有進(jìn)行很深入的思考和體驗(yàn)。帶著對這些問題的初步思考和預(yù)設(shè)，學(xué)生開啟對Through the Tunnel這一故事的學(xué)習(xí)。課程的最后，筆者讓學(xué)生再次回到這些導(dǎo)入問題，經(jīng)過思考和討論，學(xué)生意識到生命中的挑戰(zhàn)和困難并非都是負(fù)面的，應(yīng)該以積極的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的努力和持之以恒的毅力，去迎接生命中的挑戰(zhàn)，從而收獲身心的成長和生命的真正價(jià)值和意義。

2.角色扮演，體驗(yàn)生命的過程

在The Boar Hunt這一故事的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生以小組為單位分角色扮演獵人和野豬，重現(xiàn)故事的高潮—野豬與獵人正面對峙，經(jīng)過斗智斗勇，盡管獵人有先進(jìn)的武器，但因?yàn)楦甙磷源笠约皩ι拿镆?，最后還是慘死在野豬的獠牙之下。在此過程中，筆者要求學(xué)生通過獨(dú)白的形式，來講述獵人和野豬各自的內(nèi)心活動。在整個(gè)過程中，學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到不同角色下，對生命的不同思考：自認(rèn)為高貴、聰明的人類反而被不起眼的獵物集體圍攻，最后喪命。學(xué)生真切地體驗(yàn)并深刻地認(rèn)識到，在人與自然界其他生命相處的過程中，應(yīng)該對生命抱以更多的尊重和敬畏。生命面前人與自然都是平等的，沒有高低貴賤之分。在人與自然的關(guān)系中，樹立正確的生命觀，才能真正實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。

3.利用多媒體技術(shù)，提升對于生命的感悟