劉彥

體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，不僅需要體育教師的專業(yè)發(fā)展支持，更需要體育教師對(duì)人才體育人才的培養(yǎng)。在日趨競爭的時(shí)代背景下，我國的體育教育中越來越重視對(duì)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是在體育中注重對(duì)體育人文專業(yè)人才的培養(yǎng)，讓他們擔(dān)任起傳播體育知識(shí)的責(zé)任，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我國的體育文化發(fā)展事業(yè)。本文從我國院校對(duì)于體育人文培養(yǎng)的重要性談起，分析了我國當(dāng)前體育人文社會(huì)學(xué)培養(yǎng)中存在的實(shí)際問題，并且針對(duì)存在的實(shí)際問題提出了具體的人才培養(yǎng)策略，希望對(duì)高校體育教學(xué)帶來啟發(fā)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)體育發(fā)展的重視程度越來越重視，因?yàn)橹挥性鰪?qiáng)大眾的體質(zhì)，我們的整體發(fā)展素質(zhì)才會(huì)有保障。讓體育社會(huì)化已經(jīng)成為人們的一種自然訴求，而這一切的實(shí)現(xiàn)還要得益于體育人才的宣傳。由此，加強(qiáng)體育的人文社會(huì)學(xué)教育是必由之路。實(shí)現(xiàn)這樣的教育夢(mèng)想，需要體育教育者在教育中認(rèn)清當(dāng)前體育教學(xué)中的人文社會(huì)學(xué)教育存在的實(shí)際問題，并結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際問題進(jìn)行教育教學(xué)的改革，真正培養(yǎng)出一批對(duì)我國體育事業(yè)發(fā)展有幫助的人才。本文結(jié)合當(dāng)前的體育人文社會(huì)學(xué)教學(xué)存在的實(shí)際問題，提出了具體的教學(xué)改革策略，希望對(duì)體育教育教學(xué)帶來巨大的發(fā)展影響。

1 體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

1.1 社會(huì)發(fā)展的需求

當(dāng)今社會(huì)是人才發(fā)展綜合素質(zhì)要求突出的重要時(shí)期，尤其是最近幾年，我國人才在畢業(yè)之后要面對(duì)企業(yè)的種種考驗(yàn)，尤其是一些五百強(qiáng)企業(yè)，他們對(duì)人才的要求更是嚴(yán)格全面。一些企業(yè)在要求畢業(yè)生具備較扎實(shí)的專業(yè)之外，還要人才具備較好的心理素質(zhì)、創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)等。通過培養(yǎng)人才的體育社會(huì)化認(rèn)識(shí)是非常必要的，可以讓人才畢業(yè)之后就可以用最好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)、就業(yè)等，可謂滿足了社會(huì)的發(fā)展需求。

1.2 體育社會(huì)化的需求

近幾年來，體育學(xué)科呈現(xiàn)出了社會(huì)化傾向。尤其是隨著我國體育在世界發(fā)發(fā)展中的地位越來越突出，加上受“奧林匹克精神”“奧運(yùn)精神”的影響，我國的體育競技事業(yè)發(fā)展尤為突出。一些普通大眾也越來越重視體育的發(fā)展地位，整個(gè)生活環(huán)境都充斥了體育的運(yùn)動(dòng)氛圍。由此可見，加強(qiáng)我國的體育文化宣傳是非常必要的，而培養(yǎng)人文社會(huì)學(xué)專業(yè)人才是基本前提。

1.3 人文社會(huì)學(xué)專業(yè)隊(duì)伍的需求

文化的發(fā)展腳步是迅速前進(jìn)的，我們的文化只有不斷進(jìn)步中才能與世界發(fā)展同步，才能發(fā)揮體育事業(yè)的作用。為此，為了讓我國的體育事業(yè)更進(jìn)一步，很多體育專業(yè)教師和其他研究者不斷學(xué)習(xí)和研究更多的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)。這些專業(yè)人才不僅與我國的優(yōu)秀專業(yè)人才互動(dòng)，更與國外的先進(jìn)教育者交流心得，為我國的體育教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是，我們的文化就像流動(dòng)的血液，需要更多的人才進(jìn)行更多的研究才能保障我國的體育事業(yè)不斷發(fā)展壯大。為此，加強(qiáng)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)非常必要。

2 體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

現(xiàn)階段，我國雖然比較重視對(duì)體育人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且在不斷拓展體育人才的來源和對(duì)人才的培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，但是，當(dāng)前我國體育人才在走向社會(huì)，為祖國做出實(shí)際貢獻(xiàn)的人數(shù)卻不多，究其原因，主要來源于以下幾個(gè)方面：一是許多高校在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的守舊教學(xué)形式，導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)之后無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，被動(dòng)之下，他們只能另選體育的最新發(fā)展方面進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，而之前的所學(xué)基本成為擺設(shè)。二是許多高校比較關(guān)注體育教材中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，對(duì)大學(xué)生的體育心理、體育技巧比較重視，而對(duì)學(xué)生的體育人文化重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生即便在畢業(yè)之后依然無法理解體育的真諦，也無法為體育文化發(fā)展做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。三是基本所有學(xué)校的體育人文社會(huì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)類同，沒有形成獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致人才在畢業(yè)之后形成巨大的競爭壓力，但是關(guān)于體育文化創(chuàng)新的人才基本為零。一個(gè)不懂創(chuàng)新的人才，即便有再多的求學(xué)經(jīng)歷，其與時(shí)俱進(jìn)的可能也不大，很難融入社會(huì)的發(fā)展大潮。

3 體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本途徑

3.1 完善培養(yǎng)模式

我們的高等教育最終目的是為祖國輸送合格的綜合發(fā)展的人才，縱觀我國當(dāng)前高校在培養(yǎng)體育人文社會(huì)化人才方面的問題依然很突出，要想改善人才畢業(yè)之后無良好的發(fā)展去向現(xiàn)實(shí)，高等院校在人才培養(yǎng)的模式方面應(yīng)下一定的功夫。

首先，高等院校在培養(yǎng)體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)時(shí)應(yīng)認(rèn)真分析最近幾年及未來的社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的基本需求。這就要求教育者要深入分析最近幾年的體育人才發(fā)展數(shù)據(jù)，關(guān)系最近幾年社會(huì)需要的體育人才類型，并認(rèn)真聆聽大學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)心聲，結(jié)合學(xué)生的心聲、興趣愛好和社會(huì)的需求進(jìn)行體育教學(xué)的課程設(shè)置。如此，才能調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與社會(huì)發(fā)展接軌。其次，教育者要調(diào)查社會(huì)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)人才的需求強(qiáng)度，結(jié)合社會(huì)需求，合理調(diào)整大學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容，優(yōu)化體育的課程安排。在必要的時(shí)候，大學(xué)體育教師要深入社會(huì)知名體育發(fā)展企業(yè)，了解他們對(duì)體育人才的發(fā)展需求，聆聽他們對(duì)教師提出的體育教學(xué)建議，結(jié)合企業(yè)的教學(xué)建議，教師再進(jìn)行教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。體育教師甚至可以與企業(yè)的發(fā)展形成互動(dòng)互助教學(xué)，讓企業(yè)的有關(guān)人事主管等為大學(xué)生進(jìn)行企業(yè)的理論教育，讓大學(xué)生對(duì)于未來的就業(yè)方向多一些了解，幫助他們順利適應(yīng)將來的就業(yè)環(huán)境。

3.2 落實(shí)彈性學(xué)制

通常情況下，“學(xué)位時(shí)間”是不應(yīng)具有強(qiáng)性要求的。在強(qiáng)性要求下，一些對(duì)體育事業(yè)認(rèn)識(shí)不到位或?qū)w育知識(shí)掌握不全面的人才在將來很難順利從事體育事業(yè)，為祖國做貢獻(xiàn)。高校應(yīng)在培養(yǎng)體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)人才方面實(shí)施“放長線”式的教育，即不要求畢業(yè)生必須在固定的年限修完所學(xué)的專業(yè)，而是要求專業(yè)人才必須是擁有非常專業(yè)的知識(shí)和先進(jìn)的體育思想，能徹底為體育事業(yè)做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。具體而言，本科生的修業(yè)時(shí)間可以適當(dāng)延伸為6年，博士生的體育專業(yè)學(xué)習(xí)可以延伸為8年等。在這樣的“彈性學(xué)分制度”下，學(xué)生不必迫于畢業(yè)的壓力而進(jìn)行匆忙的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間可以有更多的精力進(jìn)行研究，從而掌握人文社會(huì)學(xué)的專業(yè)知識(shí)，為將來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3.3 挖掘社會(huì)資源

在新形勢(shì)下，學(xué)校要重視自身教育資源的開發(fā)，讓人才在畢業(yè)之后進(jìn)行資源的利用和創(chuàng)新，? 并以最好的狀態(tài)為體育事業(yè)做貢獻(xiàn)。我們的體育教育是為社會(huì)培養(yǎng)合格人才服務(wù)的，所以，高等院校可以與社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，利用社會(huì)發(fā)展中的有利資源，培養(yǎng)多元型或?qū)ｉL型體育人才，滿足社會(huì)需求。高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，要允許學(xué)校的體育教師與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流或電話交流，讓雙方針對(duì)體學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀提出更好的教育建議，甚至可以將體育管理學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)等融入高校體育教育中，努力打造“學(xué)習(xí)— 實(shí)習(xí)— 就業(yè)”的一體化培養(yǎng)模式。

4 結(jié)語

總之，隨著體育科技的不斷發(fā)展，我國對(duì)體育的重視越來越足，為了壯大我國的體育文化發(fā)展基礎(chǔ)，我國高校應(yīng)重視對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)，讓大學(xué)生不僅擁有高度的專業(yè)知識(shí)，還要具備分析體育動(dòng)向、體育發(fā)展趨勢(shì)的能力。為此，高校體育教育者應(yīng)采取積極的教學(xué)措施，應(yīng)不斷完善體育教學(xué)模式，讓體育人才重視自身的專業(yè)發(fā)展，要注重落實(shí)彈性學(xué)分制，讓人才有更多的研究機(jī)會(huì)，為祖國體育事業(yè)做貢獻(xiàn)。唯有不斷努力與創(chuàng)新，才能促進(jìn)體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)人才的高效發(fā)展，促進(jìn)我國體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)的長效發(fā)展。

（作者單位：河北體育學(xué)院）