楊征

國際經(jīng)合組織（OECD）認(rèn)為，財經(jīng)素養(yǎng)是“關(guān)于財經(jīng)概念和風(fēng)險的知識和理解，是應(yīng)用該類知識和理解的技能、積極性和信心”，提高財經(jīng)素養(yǎng)的目的是“使人們能夠在各種金融背景下制定有效的決策，提高個人和社會的金融福祉，并能夠參與經(jīng)濟(jì)生活”。

中國財經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心將財經(jīng)素養(yǎng)定義為“個體后天形成的知識、能力、觀念和信念等內(nèi)在修養(yǎng)”，認(rèn)為“財經(jīng)素養(yǎng)教育不全是金融教育、財商教育、消費(fèi)者教育、財經(jīng)教育，而是個體財經(jīng)生活中必備的財經(jīng)知識、理財技能、財富觀念與人生信念等基礎(chǔ)修養(yǎng)”。

一、港灣學(xué)校財經(jīng)素養(yǎng)教育的頂層設(shè)計

我校坐落在深圳前海金融自貿(mào)區(qū)，自2015年建校，就開設(shè)了財商課程?；趪艺n程與地方課程計劃要求，在不增加學(xué)生在校時間，不增添學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，學(xué)校將財經(jīng)素養(yǎng)教育融入數(shù)學(xué)課程，做系統(tǒng)的頂層規(guī)劃設(shè)計并付諸實踐。

1. 港灣財經(jīng)素養(yǎng)教育目標(biāo)

（1）促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科課程的實施水平，讓數(shù)學(xué)變得既有意思又有意義。

（2）獲得理財所需的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，逐步提高財經(jīng)素養(yǎng)，增強(qiáng)判斷與決策能力。

（3）通過財商系列教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的財富觀，融四商通五育（四商指智商、情商、財商、法商）。

（4）幫助學(xué)生認(rèn)識財富，管理財富，應(yīng)用財富造福社會。

2. 港灣財商課程形態(tài)

根植數(shù)學(xué)學(xué)科課程、拓展活動課程、浸潤氛圍課程。

二、港灣學(xué)校對財經(jīng)素養(yǎng)教育的探索與實踐

1. 創(chuàng)編《基于數(shù)學(xué)課程的財商教育》課程指引

基于前期理論與實踐研究，學(xué)校編寫了5萬余字的港灣財商課程指引，涵蓋課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施建議、相關(guān)知識鏈接等模塊，為教師的課程實施提供建議與參考（如下頁圖1所示）。

2. 開發(fā)財商學(xué)科課程，為學(xué)生未來生活奠基

現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中，有不少直接或間接的財經(jīng)知識。對于直接的財經(jīng)知識，如“元、角、分的認(rèn)識”“人民幣兌換”等，可以遵循課標(biāo)理念，結(jié)合教材內(nèi)容加以落實。對于間接的財經(jīng)知識，主要通過挖掘教材中的財經(jīng)因素，隨機(jī)適當(dāng)?shù)刈寯?shù)學(xué)知識“財經(jīng)化”呈現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的同時，掌握相關(guān)的財經(jīng)知識。比如北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級下冊“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教材中的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，大多是反映溫度變化等情況，我們將其改編成用復(fù)式折線統(tǒng)計圖來表示特定地區(qū)的房價（如圖2），讓學(xué)生在比較深圳、上海兩地房價的變化中，學(xué)習(xí)復(fù)式線統(tǒng)計圖，不僅實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，也滲透了財經(jīng)知識。

再如，利用“雙十一”的電商數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”，知道生活理財不能將雞蛋放在同一個籃子里;引入稅率來學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”，引導(dǎo)學(xué)生知法守法;引入股票來學(xué)習(xí)“K線圖”，學(xué)會把握機(jī)會，謹(jǐn)慎選擇……財經(jīng)素養(yǎng)學(xué)科課程，不是要培養(yǎng)富翁或金融專家，而是培養(yǎng)學(xué)生合理規(guī)劃與運(yùn)用自己財富的意識、能力和素養(yǎng)。

3. 拓展財商活動課程，為學(xué)生提供理財體驗

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)的實踐中，學(xué)校積極踐行杜威的“學(xué)校即社會，教育即生活”這一理念，結(jié)合各年級日常財商課程，設(shè)計全校性的財商主題實踐活動。

（1）淘寶節(jié)

每年舉辦“校園淘寶節(jié)”，結(jié)合各學(xué)科的學(xué)習(xí)與實踐（如數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、音樂、技術(shù)等）開展活動，讓學(xué)生體驗海報制作、場地布置、貨比三家、討價還價、招攬顧客、購物禮儀、記賬、總結(jié)“做生意”全過程等，從而有效提升財經(jīng)素養(yǎng)。

（2）拍賣會

學(xué)校以“愛心點(diǎn)燃夢想，公益?zhèn)鬟f真情”為主題開展拍賣活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)銀行、律師事務(wù)所、服裝設(shè)計公司、機(jī)器人公司、文化設(shè)計公司等。除參觀學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解基本運(yùn)營過程外，還從一家家企業(yè)募來一件件拍賣品，學(xué)生體驗了主持、定價、推銷、競拍，學(xué)習(xí)了拍賣禮儀。拍賣會前，小拍賣師誦讀《拍賣法》，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識、誠信意識與法制觀念。

學(xué)生在拍賣活動和團(tuán)隊合作中，學(xué)習(xí)拍賣知識，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，提高關(guān)鍵能力。

（3）港灣同愛公益基金會

學(xué)校成立“港灣同愛公益基金會”，由家長、教師和學(xué)生共同管理，設(shè)置學(xué)生會與財務(wù)管理機(jī)構(gòu)。資金來源主要是每年一屆的拍賣會所得收益，資金僅用于資助貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校與學(xué)生?；饡\(yùn)作3年來，共籌措資金13萬余元，已為陜西省蘭考縣程莊小學(xué)購置全套體育設(shè)施與美術(shù)學(xué)具，目前在持續(xù)資助廣西、陜西、福建、貴州、四川5省市6所貧困山區(qū)學(xué)校圖書館的建設(shè)。

此項主題活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生管理資金的能力，還能引導(dǎo)學(xué)生擁有一顆溫暖的心，播撒愛的種子。

（4）項目式學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)“人民幣兌換”這一課時，五年級學(xué)生提出問題：近兩年，深圳居民赴港購物的熱情降低，固然有政策因素在內(nèi)，而人民幣對港幣的匯率從約0.8 ∶ 1調(diào)整至約0.87 ∶ 1，也是不可忽視的原因之一，是什么導(dǎo)致了匯率的變化？學(xué)生與老師共同提出“港幣與人民幣匯率背后的秘密”這一項目式學(xué)習(xí)課題。課題研究周期為一個月，歷經(jīng)5次集中討論授課，匯報查詢資料及研究的成果，最終提出需要解決的問題，討論解決問題的策略及工具，調(diào)動可參與的資源，形成學(xué)習(xí)報告。通過記錄學(xué)習(xí)日志、查詢資料、整合資源、撰寫調(diào)查報告、制作PPT、匯報交流，學(xué)生在理論與實踐相結(jié)合的研究中提高財經(jīng)素養(yǎng)。

4. 浸潤式財商氛圍課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)金融情境

財商氛圍課程，打通學(xué)校和社會的壁壘，將學(xué)校微縮成一個真實版的小社會。

（1）港灣少年夢想銀行

學(xué)校借鑒銀行運(yùn)作經(jīng)驗，創(chuàng)辦校園金融實體“港灣夢想銀行”，由該銀行發(fā)行“港灣幣”，學(xué)生通過閱讀、助人、守紀(jì)、競賽、服務(wù)、期末評價測試等方式，賺取“港灣幣”。每位學(xué)生在港灣夢想銀行開戶，將賺取的“港灣幣”存入銀行，獲得利息?！案蹫硯拧笨梢杂糜谛@看電影、攀巖、燒烤、開辦個人畫展、租學(xué)校場地打球……銀行設(shè)總行、年級支行和班級分行，總行和分行設(shè)行長及助理等負(fù)責(zé)管理銀行事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的理財規(guī)劃能力與服務(wù)意識，增強(qiáng)學(xué)生的財富體驗。

（2）理財微課程、財商書籍與微視頻

學(xué)校鼓勵各班開展有特色的財商微課程，比如，老師私廚（獲得與支出）、小企鵝格子鋪與海餅干格格屋（鼓勵二手物品回收與買賣）、超市小調(diào)查、家庭理財日常清單、春節(jié)小管家、財商知識臺歷等。

學(xué)校分年齡段為學(xué)生推薦理財書籍與微視頻，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)理財繪本，讓財經(jīng)素養(yǎng)教育更生活化，與知識學(xué)習(xí)、品德養(yǎng)成、素養(yǎng)培養(yǎng)互為依托與支撐。如今，財經(jīng)素養(yǎng)教育已滲入學(xué)生的精神與生活，展現(xiàn)出可持續(xù)、可生長的特征。

前海港灣學(xué)校的財經(jīng)素養(yǎng)教育，逐步創(chuàng)設(shè)完善以“人”為中心的課程開發(fā)與設(shè)計，將知、情、意、行相結(jié)合，在課程開發(fā)中尋找“學(xué)校、家庭、社會”教育合伙人，組建“教育共同體”;在課程實施中讓學(xué)生體悟“知識、愛與道德”的關(guān)系，最終實現(xiàn)師生共同發(fā)展的學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建與提升，培養(yǎng)有“根”的特區(qū)現(xiàn)代小公民。