適應(yīng)社會(huì)的需求是高校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。由于科技迅猛發(fā)展，社會(huì)急劇變革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新，我們必須準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和快速解決復(fù)雜的新問(wèn)題。要解決這些復(fù)雜的問(wèn)題，就必須依靠跨學(xué)科、多交叉學(xué)科、尤其是社會(huì)科學(xué)和綜合自然科學(xué)的知識(shí)和技能。這就使得高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，要不斷創(chuàng)新，提升自身的教育水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。基于這上背景，曹巍及其團(tuán)隊(duì)所著的《湖南省地方高校人才培養(yǎng)的跨學(xué)科協(xié)同機(jī)制與“政產(chǎn)學(xué)”協(xié)同模式研究》，即吸收了各家之長(zhǎng)，又發(fā)前人所未發(fā)，獨(dú)辟蹊徑，把跨學(xué)科建設(shè)與“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同發(fā)展結(jié)合起來(lái)，開(kāi)拓了地方高校人才培養(yǎng)的新境界，賦予廣大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愛(ài)好者有益的理論指導(dǎo)。

《湖南省地方高校人才培養(yǎng)的跨學(xué)科協(xié)同機(jī)制與“政產(chǎn)學(xué)”協(xié)同模式研究》一書(shū)于2000年1月由吉林大學(xué)出版，全書(shū)由四大部分組成。主要研究?jī)?nèi)容：（1）以協(xié)同論作為理論支撐，并在此基礎(chǔ)上，提出對(duì)理論模型的應(yīng)用。從協(xié)同理論層面，探討學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的依據(jù)，其中包括政策依據(jù)、理論依據(jù)及實(shí)踐依據(jù)，政策依據(jù)是指在宏觀層面，學(xué)科專業(yè)建設(shè)面臨的外部環(huán)境;理論依據(jù)是在理論高度上提出多學(xué)科協(xié)同培養(yǎng)人才的可能;實(shí)踐依據(jù)則是從國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀和從國(guó)外高校中探尋發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，找尋其中與我省省情相契合的實(shí)踐方法。（2）立足知識(shí)鏈理論，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，探尋面向科技前沿的湖南地方高?？鐚W(xué)科研究組織協(xié)同創(chuàng)新模式構(gòu)建的一系列問(wèn)題，從而在戰(zhàn)略層面，做好頂層設(shè)計(jì)，確立地方高校跨學(xué)科研究組織協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略目標(biāo);在組織管理體制層面，建立有效的組織管理體制以確保大學(xué)跨學(xué)科研究組織管理體制有益于協(xié)同創(chuàng)新;在組織內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制層面，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新“無(wú)縫對(duì)接”。（3）人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，高校人才培養(yǎng)的核心是人才培養(yǎng)機(jī)制完善和模式選擇。本書(shū)從協(xié)同創(chuàng)新視域?qū)徱暳舜髮W(xué)人才培養(yǎng)模式，并對(duì)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了研究，提出建立人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)相融合的機(jī)制、人才培養(yǎng)的聯(lián)盟機(jī)制、引導(dǎo)和問(wèn)責(zé)機(jī)制和綜合化的評(píng)價(jià)機(jī)制等4 種機(jī)。（4）探尋湖南完善地方高?？鐚W(xué)科培養(yǎng)人才機(jī)制的路徑。本書(shū)主要針對(duì)單一學(xué)科培養(yǎng)人才所存在的弊端，從體制、機(jī)制及活動(dòng)三方面提出湖南完善地方高?？鐚W(xué)科培養(yǎng)人才機(jī)制的著力點(diǎn)、路徑選擇和戰(zhàn)略步驟。

本書(shū)論述中有兩個(gè)基本特點(diǎn)：首先作者見(jiàn)解獨(dú)到自成一家。在書(shū)中各部分都提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，可垂范后學(xué)之人。比如，作者認(rèn)為，完善跨學(xué)科人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制雖然為跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供了前提條件，但要使跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式得到落實(shí)，就要建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，破除高校之間、高校與科研院所之間、高校與企業(yè)之間的壁壘，以使各自的優(yōu)勢(shì)共同作用于創(chuàng)新人才培養(yǎng)中。為此，建立具有導(dǎo)向功能的“人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)相融合”的評(píng)價(jià)機(jī)制，是促進(jìn)跨學(xué)科人才培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)所必不可少。其次，文字優(yōu)美，行文酣暢，重點(diǎn)突出，融學(xué)科建設(shè)與“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同發(fā)展于一體。本書(shū)以協(xié)同論和知識(shí)鏈理論作為理論支撐，并在此基礎(chǔ)上，提出對(duì)理論模型的應(yīng)用。從協(xié)同理論層面，探討學(xué)科建設(shè)和“政產(chǎn)學(xué)研”合作對(duì)跨學(xué)科人才培養(yǎng)培養(yǎng)的依據(jù)，其中包括政策依據(jù)、理論依據(jù)及實(shí)踐依據(jù)，主要從理論上講，本書(shū)將為湖南跨學(xué)科協(xié)同培養(yǎng)人才提供理論依據(jù)，提供模型的應(yīng)用，進(jìn)而引起對(duì)地方高校實(shí)施“政產(chǎn)學(xué)研”合作辦學(xué)模式助推“一流”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視。

作者簡(jiǎn)介：彭文武（1970—），男，湖南省衡陽(yáng)人，湖南交通工程學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、管理學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向：高教管理及區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

（作者單位：湖南交通工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）