黨的十九屆四中全會(huì)全面開(kāi)啟了國(guó)家治理能力現(xiàn)代化的新時(shí)代。職業(yè)院校如何根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求來(lái)推進(jìn)治理體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)治理能力提升，促進(jìn)自身高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，是一個(gè)需要系統(tǒng)思考與全方位推進(jìn)的重大理論與實(shí)踐問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者都對(duì)此給予高度關(guān)注，本刊也曾多次發(fā)表學(xué)術(shù)文章闡釋職業(yè)院?，F(xiàn)代治理體系建設(shè)與治理能力提升的內(nèi)涵與意義。本期我們?cè)俅尉劢惯@一熱點(diǎn)問(wèn)題，并期待從案例剖析、路徑探索和保障支撐等角度，更客觀地分析職業(yè)院?，F(xiàn)代治理體系建設(shè)與治理能力提升在院校層面面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，以更全面有效地選擇應(yīng)對(duì)策略。郭建如的文章以A省H職院為例考察了國(guó)家職教改革政策在高職院校層面執(zhí)行難的機(jī)制影響問(wèn)題;陳壽根的文章分析了高職教育建立“管辦評(píng)分離”質(zhì)量保障體系促進(jìn)現(xiàn)代治理能力提升的意義與路徑;梁燕的文章從加快實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)評(píng)估現(xiàn)代化的視角提出了職業(yè)教育治理現(xiàn)代化的關(guān)鍵保障舉措。