張雙成

[摘 要]課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是做好教學(xué)工作的重要任務(wù)之一，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能有效提高教學(xué)效率。文章從課堂教學(xué)的興趣入手，通過教師的課堂言語技巧、教師肯定表揚的態(tài)度、師生之間和諧的關(guān)系、課堂教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)手段的運用五個方面，介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，達到提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)減輕教師的教學(xué)工作負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;課堂教學(xué);激發(fā)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，課堂氛圍積極活躍，才能表現(xiàn)出強烈的求知欲，扎實理解并記住所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，會收到事半功倍的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣，對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)具有很深影響。

一、以生動形象幽默的課堂語言激趣

教師生動優(yōu)美幽默的課堂語言是一種魅力，這種魅力不但會令學(xué)生心生羨慕，而且能夠引發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計，運用優(yōu)美風(fēng)趣的詞句、靈活的方法感動學(xué)生的內(nèi)心，把學(xué)生引入到美妙的語文境界中，讓學(xué)生感受到語言之美、文字之趣。如在教學(xué)朱自清的《春》時，可以這樣導(dǎo)入：“一提到春，我們就自然會想到綠油油的小草，輕輕的垂柳，彎彎的小河，百花爭艷的明媚;想到新的生命誕生，內(nèi)心洋溢的喜悅，煥發(fā)萌動的，充滿無窮的力量，看到老人、青年、小孩、男人、女人們都出來了，有的散步、放風(fēng)箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象……”聽到這些，學(xué)生心中一定會產(chǎn)生春天的聯(lián)想，再結(jié)合學(xué)生的生活，問問你眼中的春天是怎樣的呢？這樣的語言交流，這樣的師生活動，一定可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如：講老舍的《草原》一課時，這樣引起學(xué)生的興趣，同學(xué)們見過綠地嗎？在哪呢？公園、校園、小區(qū)，村莊旁…… 如果十公里都是綠地會是什么樣？一百公里呢？一百五十公里呢？那一定非常壯觀，非常美麗，讓你心情無比舒暢，今天我們就去看看老舍筆下的草原吧。這種結(jié)合實際的方法，學(xué)生們很快就產(chǎn)生了興趣，讀課文的熱情就會很高。課堂中教師還會運用恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z言，鼓勵學(xué)生說出自己對課文的理解，體會課文中作者的情感，對草原充滿熱愛，對蒙古族同胞充滿熱愛，感受到“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的真實含義。有時根據(jù)學(xué)生的回答和課堂表現(xiàn)，恰到好處地幽默一下，學(xué)生哈哈一笑，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，進而增加對語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、及時賞識表揚提高學(xué)生自信心激趣

小學(xué)生年齡小，認(rèn)識問題能力有差別，但是無論成人還是小學(xué)生，任何人所付出的情感勞動都希望得到他人的賞識，得到別人的賞識是每個人的心理需求，尤其對低年級的孩子來說表現(xiàn)得更為強烈。因此，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，哪怕是極小的亮點都要給予及時的肯定，給予當(dāng)面的表揚，這樣課堂上學(xué)生就能獲得自信心。清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@是對教學(xué)中賞識作用的肯定。雖然賞識沒有付出物質(zhì)的代價，但它發(fā)揮的價值是無法用物質(zhì)衡量的，它是學(xué)生走向成功的催化劑。課堂上，當(dāng)學(xué)生回答正確時，教師伸出大拇指，或說一聲“你真行”“你真棒”“老師都沒想到”“你的回答說明你認(rèn)真思考了”“沒有比你再聰明的了”，一句親切簡短的話語，一個簡單的手勢動作，一個開心的微笑，都能讓學(xué)生信心倍增，比著爭著回答問題，急切地想要得到老師的肯定和表揚。這樣的課堂在學(xué)生心里形成美好的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進師生關(guān)系和諧的發(fā)展。大量實踐證明，好學(xué)生的確是夸出來的，夸獎的作用總是勝于批評。

三、營造和諧平等的師生關(guān)系激趣

人與人之間是平等的，師生之間更應(yīng)該相互尊重、相互信任、互相幫助、互相促進，形成團結(jié)一致、共同發(fā)展的良好勢態(tài)。只有這樣，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能較大限度地發(fā)揮自身的主觀能動性，才能以更好的狀態(tài)投入到語文學(xué)習(xí)中去。輕松愉快的課堂氛圍是師生關(guān)系和諧發(fā)展的基石，師生溝通心靈的橋梁。孔子曰：“親其師，信其道?！苯處煹那榫w態(tài)度直接關(guān)聯(lián)著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗。所以，教師走進課堂以前，必須把自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，站在教室里以微笑的面孔面對學(xué)生，不僅要微笑，還要笑得燦爛，發(fā)自內(nèi)心，這樣才能在課堂活動中為師生互動、師生合作、師生交心奠定良好的基礎(chǔ)。一些教師為了在學(xué)生面前樹立威嚴(yán)，經(jīng)常板著面孔去授課，給學(xué)生的感覺是望而生畏，緊張而無措，這樣課上學(xué)生只是一味聽講，不敢回答問題，生怕答錯了受到教師的責(zé)備。這樣的課堂與新課程改革的要求背道而馳，其教學(xué)效果也一定是非常低下的，即使學(xué)生學(xué)到了一些新知識，也是被強制灌輸進去的?？梢?，課堂上教師的情緒至關(guān)重要，教師激情的笑容是師生溝通心靈的紐帶，是學(xué)生創(chuàng)新的動力，也是教師樹立美好形象的法寶。

四、用游戲創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂氣氛激趣

小學(xué)階段的學(xué)生天真、活潑，而且貪玩，對游戲充滿了濃厚的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”新課標(biāo)也一直強調(diào)：要讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。因而，在教學(xué)中，教師要運用學(xué)生喜聞樂見的游戲來創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)習(xí)活動，為活躍課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件。

用游戲激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不再用說教去影響學(xué)生，學(xué)生也不再靠死記硬背來學(xué)習(xí)。游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，使學(xué)生在游戲過程中受到了啟發(fā)，獲得親身體驗，從而寓教于樂，實現(xiàn)了教育的知識性和娛樂性的完美結(jié)合。教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，要用生動活潑的形式、恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會到其中的樂趣。

五、運用豐富多彩的課堂教學(xué)手段增趣

1.動手操作調(diào)動氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”教育家短短的一句話道出了實踐操作的強大力量。由此可見，在課堂教學(xué)中很有必要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和意識。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個濃厚的讀書氛圍，教師讓學(xué)生動手畫一畫，寫一寫，認(rèn)為喜歡的內(nèi)容標(biāo)注一下，不懂的詞、不理解的句子圈下來，抄寫一下喜歡的詞語句子，用自己喜歡的顏色筆記錄一下本課的生字。學(xué)生們還可通過想象、查閱資料、合作、動手操作，在很短的時間內(nèi)完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生不僅鍛煉了動手能力，還鍛煉了思維能力。

2.利用多媒體技術(shù)營造課堂氛圍

現(xiàn)代數(shù)字多媒體技術(shù)，融聲形于一體，在輔助教學(xué)方面具有獨特的優(yōu)勢，它可以將教學(xué)內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生以生動形象的感覺，從而極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)具有很強的優(yōu)勢，多媒體適時、適當(dāng)應(yīng)用促進教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《長征》一課時，教師播放《長征》的片段，紅軍爬雪山、過草地、強度大渡河的畫面，并加上旁白;同學(xué)們，剛才大家看到一群怎樣的紅軍戰(zhàn)士（學(xué)生回答），故事中人物主要活動的地點是哪里？（學(xué)生回答）同時，適當(dāng)配以旁白：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，提高學(xué)生理解認(rèn)知課文的內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)興趣。

3.精彩的教學(xué)問題設(shè)計，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，才能表現(xiàn)出強烈的求知欲，課堂氛圍才能表現(xiàn)出積極活躍。因此，教學(xué)活動的設(shè)計必須符合學(xué)生的心理特征。如教學(xué)《窮人》一課時，教師結(jié)合問題情境開展小組合作教學(xué)。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，出示了兩個問題：桑娜家里有多窮？這樣窮的她為什么要收養(yǎng)鄰居家的兩個孩子？學(xué)生看到問題興趣便油然而生。緊接著，讓學(xué)生在事先分好的小組里展開討論、進行探究，學(xué)生在問題的引領(lǐng)下討論得有聲有色。這種活動給了學(xué)生自由學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，他們可以在自己的小組內(nèi)盡情想象、盡情表達，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)有法，教無定法。教師只要充分做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的心理特征，就一定能尋找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，營造出良好課堂氛圍，使語文課堂充滿活力。

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（責(zé)任編輯 史玉英）