謝興富

語(yǔ)文教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)有著相同的科學(xué)性，但與其他學(xué)科又有著本質(zhì)的區(qū)別。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科除了它的科學(xué)性外，還有一個(gè)一個(gè)其他學(xué)科很難具備的藝術(shù)性特點(diǎn)。因此說，語(yǔ)文教學(xué)真正是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。在具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能夠使這種完美統(tǒng)一得以展現(xiàn)的中間媒介，便是教師規(guī)范優(yōu)美的課堂教學(xué)語(yǔ)言，從某種意義上說，語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)。

教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，都必須以語(yǔ)言作為憑借。教師通過情趣盎然的表達(dá)，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，并開啟心智，陶冶情操，使其獲得精神上的滿足，從而更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)，反之亦然。

然而，在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不少教師只注重教學(xué)方法的探討與改進(jìn)，卻忽視了課堂教學(xué)語(yǔ)言的精心組織和優(yōu)化設(shè)計(jì)，出現(xiàn)了種種嚴(yán)重違反語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，影響語(yǔ)文教學(xué)效果的怪異現(xiàn)象：語(yǔ)言不準(zhǔn)，方言迭出;街言巷語(yǔ)，絮絮叨叨;長(zhǎng)篇大論，繁冗拖沓;陳詞濫調(diào)，照本宣科。凡此種種，都是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的大忌，是必須下工夫戒免的。

好的語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)該是鮮活的、生動(dòng)的、具體的，有感召力、有生命力的。有韋志成先生的話來(lái)概括就是：“歸納起來(lái)，主要有四美：①音美，就是要講普通話;②意美，就是要做到準(zhǔn)確美、簡(jiǎn)潔美、理趣美、生動(dòng)美;③形美，就是要追求修飾美、多樣美;④情美，就是要具有高尚的情操美、道德美等?！钡v究語(yǔ)言的美，并不是說語(yǔ)文教師在上課時(shí)一定要做到字字珠璣，句句如詩(shī)，每一堂課都是一篇精美的散文，因?yàn)橹v課畢竟不同于背書。這正如特級(jí)教師于漪老師所說：“教師的教學(xué)語(yǔ)言雖然屬于日常口語(yǔ)，但又不同于大白話，應(yīng)該是加了工的口頭語(yǔ)言，與隨想隨說的日常交談?dòng)袇^(qū)別。教學(xué)用語(yǔ)既要有人民群眾經(jīng)過錘煉的活潑的口頭語(yǔ)言，又要有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語(yǔ)言。教學(xué)是讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，受到教育和感染?！?/p>

那么，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該注意哪些藝術(shù)技巧呢？

一、要言之有物，論之有實(shí)

“物”是指語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體語(yǔ)言內(nèi)容。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師講課不應(yīng)夸夸其談、信口開河、空發(fā)議論、離題太遠(yuǎn)，而應(yīng)言之有物，論之有實(shí)。并能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)的把已學(xué)知識(shí)和未學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)的穿插有關(guān)時(shí)代背景、作者生平、名人軼事等，最大限度地充實(shí)教學(xué)語(yǔ)言的具體內(nèi)容。

二、要言之有序，條理清楚

“序”是指語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的邏輯性。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)每課教材做深入鉆研和細(xì)致分析，弄清要講的語(yǔ)文知識(shí)的來(lái)龍去脈，掌握其確切的含義和規(guī)律，精心組織教學(xué)語(yǔ)言，確定怎樣開頭、怎樣過渡、怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序，講解才會(huì)條理清晰，學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上才會(huì)理解透徹。

三、要言之有啟，循循善誘

思維規(guī)律告訴我們，思維啟動(dòng)往往從驚奇和疑問開始。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，引導(dǎo)其質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知欲。為此，教師課前要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)習(xí)題和課間提問的問題，讓學(xué)生帶著問題去看書、去聽課。課堂上要注意循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)、深入淺出，多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。

四、要言之有趣，妙趣橫生

“興趣是最好的老師?！迸d趣在語(yǔ)文課堂教學(xué)中具有很重要的作用。古代杰出的教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學(xué)生覺得語(yǔ)文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師能社鵝疑激趣，扣人心弦。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該形象生動(dòng)、饒有情趣，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。因此語(yǔ)文教師的應(yīng)該博聞多見，廣征博引，凡是和教材內(nèi)容有關(guān)的笑話、故事、成語(yǔ)、典故、佳聯(lián)、格言、警句、諺語(yǔ)、詩(shī)詞歌賦等均可引入課堂，以強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富教材內(nèi)容，創(chuàng)造課堂氛圍，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識(shí)易于理解。

五、要言之有韻，抑揚(yáng)頓挫

語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要注意掌握好教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏韻律，切忌平鋪直敘，平淡無(wú)奇，而應(yīng)盡量使自己的語(yǔ)言做到高低起伏，長(zhǎng)短相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)高時(shí)低、時(shí)長(zhǎng)時(shí)短、時(shí)輕時(shí)重、時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽，深情并茂，講究實(shí)效。使學(xué)生聽起來(lái)舒服悅耳、精神飽滿、興趣盎然、津津有味，以不斷提高教學(xué)效果。

六、要言之有體，絲絲入扣

語(yǔ)言豐富多彩是語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的主要表現(xiàn)之一。教師在針對(duì)不同學(xué)生，指導(dǎo)不同文體、不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的文章時(shí)，要采用不同的教學(xué)語(yǔ)言。如對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)形象、具體、親切、有趣味性。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)深刻、明朗、雋永、有哲理性。講議論文，應(yīng)多用議論分析的語(yǔ)言，要嚴(yán)密，有力度;講抒情文，應(yīng)多用抒發(fā)深情的語(yǔ)言，要華麗，有激情;講說明文，應(yīng)多用樸素自然的語(yǔ)言，要準(zhǔn)確，有信度。朗讀課文，高興、激昂的時(shí)候，聲音就高亢一些;深沉、悲哀的地方，聲音就低沉一些。這樣，不僅使得課堂教學(xué)富于變化，而且能啟發(fā)學(xué)生較好地把握課文內(nèi)容。

總之，要成功地上好每一堂語(yǔ)文課，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，語(yǔ)文教師就必須不斷地提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，熟練掌握語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧和運(yùn)用藝術(shù)。