范創(chuàng)松

孔子說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币馑际钦f小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)像天性一樣自然穩(wěn)固?？梢哉f，人自幼就應(yīng)該通過養(yǎng)成性教育，形成一種好的習(xí)慣，將來成就美好人生。是的，“學(xué)習(xí)改變?nèi)松?，?xí)慣成就未來”，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。尤其是城鄉(xiāng)接合部的小學(xué)生，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，也是我們小學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)和責(zé)任。鷗上小學(xué)是一所城鄉(xiāng)接合部小學(xué)，下面談?wù)勎倚Ｊ侨绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的。

一、學(xué)生存在不良習(xí)慣的原因

我校屬于鷗汀片區(qū)，地處城鄉(xiāng)接合部，經(jīng)調(diào)查，本地學(xué)生的家庭教育環(huán)境不佳、教育氛圍不濃。城鄉(xiāng)接合部學(xué)校的學(xué)生家長有部分是忙完農(nóng)活忙生意，還有部分家長外出務(wù)工，沒有時(shí)間和精力管教孩子;一些家長自身文化水平不高，無能力輔導(dǎo)孩子;經(jīng)濟(jì)條件較為優(yōu)越的，存在社會(huì)文化轉(zhuǎn)型方面的因素，教育效果也存在問題。部分外來務(wù)工人員或流動(dòng)攤檔經(jīng)營者，缺乏與學(xué)校合作的教育意識(shí)，學(xué)校教育與家庭教育沒能形成合力，導(dǎo)致學(xué)生不能接受雙重教育，甚至產(chǎn)生教育沖突。這些學(xué)生所處的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境具有多元化、多層面、地域廣、較復(fù)雜等特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，教育背景相對(duì)復(fù)雜，特定的生活環(huán)境又導(dǎo)致學(xué)生的行為習(xí)慣較差。城鄉(xiāng)接合部學(xué)校招收的學(xué)生大都是打工族、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、外來務(wù)工人員的孩子，他們大多由祖父母、外祖父母照看，這些祖輩常常產(chǎn)生溺愛的行為，疏于管理，導(dǎo)致孩子形成不良行為，缺乏辨別是非的能力。

還有一些學(xué)生自尊感低，有的學(xué)生認(rèn)為自己某方面不如別人而感到自卑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績提高不上來。我校的辦學(xué)宗旨是“為學(xué)生成功的人生做準(zhǔn)備”，以“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”及讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事”為根本目的，那如何讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣呢？奧格·曼狄諾認(rèn)為，“成功與失敗的最大分別，來自不同的習(xí)慣，好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的門”。習(xí)慣是長期形成的一種思維方式、處事態(tài)度。習(xí)慣是由一再重復(fù)的各種行為逐漸形成的。習(xí)慣具有很強(qiáng)的慣性，像輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)一樣。人們往往會(huì)不自覺地啟用自己的習(xí)慣，不論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都是如此。習(xí)慣的力量不經(jīng)意間會(huì)影響人的一生。成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

1. 要耐心輔導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生

尤其剛進(jìn)校門的一年級(jí)學(xué)生，在潛意識(shí)里還沒有行為習(xí)慣的概念，這時(shí)需要家長協(xié)助。具體做法是，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)一段時(shí)間，及時(shí)給予強(qiáng)化（表揚(yáng)或其他），使這種行為繼續(xù)下去;也可根據(jù)巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射原理，通過在無條件刺激物和中性刺激物之間建立聯(lián)系的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和持久力，鼓舞其信心，提高其成績。

2. 改變小學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，提升其自尊心

教師首先應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的問題入手，幫助其端正對(duì)自己的看法，增強(qiáng)其自信心。如果學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)并沒有錯(cuò)誤，教師則應(yīng)進(jìn)一步從人生觀、價(jià)值觀等方面入手，幫助其認(rèn)識(shí)眼前的利害得失，引導(dǎo)其從長遠(yuǎn)著想，正確對(duì)待榮辱、得失。自尊心不強(qiáng)有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏競爭意識(shí)，看似對(duì)什么都滿不在乎，其實(shí)，他們只是通過這種方式掩蓋不敢與別人競爭的膽怯心理。教師對(duì)待這些學(xué)生應(yīng)采取的態(tài)度是：盡可能淡化其存在的種種缺點(diǎn)，但須通過列舉別人的類似做法說明其利害?？傊?，在其具有一定的心理承受能力之前，盡量不要傷及其自尊。

3. 要時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生，挖掘他們的長處，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)

教師要時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使其更自覺地對(duì)待學(xué)習(xí)，發(fā)展自己?！敖逃?，其實(shí)是一種喚醒”，一切知識(shí)均來源于自身的學(xué)習(xí)。耶魯大學(xué)校長萊文先生把激勵(lì)學(xué)生的能力認(rèn)定為評(píng)價(jià)一個(gè)優(yōu)秀教師的三大標(biāo)準(zhǔn)之一（其他兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是良好的溝通能力、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力），可見激勵(lì)在現(xiàn)代教育中的重要性?！氨蝗苏J(rèn)可”是每個(gè)人內(nèi)在的、深層的需要，認(rèn)可表現(xiàn)為肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、信任等。大量的事實(shí)說明，好學(xué)生是被表揚(yáng)出來的，壞學(xué)生是被批評(píng)出來的。許多人都有追求完美的心理，看待別人常常帶著挑剔的眼光，但學(xué)生是成長中的人，身上或多或少有這樣那樣的毛病，特別是后進(jìn)生，因此不能以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量每一位學(xué)生，要相信每位學(xué)生都有其獨(dú)到之處，要多角度、立體地看待每一位學(xué)生，并細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)鼓勵(lì)，點(diǎn)石為金。每個(gè)孩子如同天上閃爍不定的星星，有明有暗，但只要細(xì)心地、耐心地去尋找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)抓住這些閃光點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，很可能會(huì)點(diǎn)亮一點(diǎn)、照亮一片。

4. 家校結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，全家人都在圍著這些“小皇帝”“小公主”轉(zhuǎn)，普遍缺乏必要的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能。長此下去，勢必會(huì)影響整體素質(zhì)的提高，更談不上德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。這種狀況令人憂慮。

壞習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，要改掉它也非一日之功，因此，我們要從小事入手，開展勞動(dòng)實(shí)踐教育，從課內(nèi)到課外，引導(dǎo)學(xué)生通過生活自理、學(xué)做家務(wù)等方式形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)、掌握、提升勞動(dòng)技能。

我校一直重視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如，在每年3月5日“學(xué)雷鋒日”到來之際，多次開展“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，凈化校園見行動(dòng)”主題活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，自帶掃把、水桶等衛(wèi)生工具，有序地開展“學(xué)雷鋒，凈校園”勞動(dòng)。學(xué)生們發(fā)揚(yáng)了不怕臟、不怕苦、不怕累的精神，在校領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)和示范下，將校園的花圃、校道、衛(wèi)生死角、升旗臺(tái)等進(jìn)行了徹底的清掃和整理。看到被整理后干凈的校園，大家心里都美滋滋的，都開心地說：今天我們都是雷鋒啊！通過活動(dòng)，雷鋒精神在師生們心中扎下了根，大家紛紛表示在今后的學(xué)習(xí)生活中，從身邊做起，從小事做起，讓雷鋒精神成為鷗上小學(xué)每個(gè)學(xué)生的自覺行動(dòng)。

教師是班級(jí)輿論的引導(dǎo)者，教師對(duì)于一件事情的態(tài)度必然會(huì)影響學(xué)生。比如，有的教師會(huì)對(duì)調(diào)皮的學(xué)生說：“你再不聽話，今天就罰你打掃教室。”這類話無形中表明了教師對(duì)于勞動(dòng)的態(tài)度，暗示勞動(dòng)是件不光彩的事情，是要被人笑話的，無形中在班級(jí)內(nèi)形成了錯(cuò)誤的導(dǎo)向。教師的行為是一種無聲的力量，比有聲的說教不知要大多少倍。因此，教師首先要有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，才能收到讓學(xué)生耳濡目染、“近朱者赤”的效果。同時(shí)，要樹立學(xué)生中具有良好勞動(dòng)習(xí)慣的典型，宣傳他們的事跡，熱情地予以表彰，讓榜樣帶動(dòng)其他學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。我校政教處要求各班組織展開“我會(huì)干什么”“我有一雙巧手”“我能干”等專題討論，通過討論，同學(xué)們找到了勞動(dòng)的價(jià)值，并懂得自己的事情自己做，才會(huì)有真正的樂趣;同時(shí)，我們要求學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，每天進(jìn)行評(píng)議。這樣一來，學(xué)生每天能按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，按課表準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用具。不僅如此，在家里學(xué)生們也養(yǎng)成了自覺勞動(dòng)的習(xí)慣：自己洗襪子，幫家長撿菜、倒垃圾、拿牛奶等。在勞動(dòng)的過程中，同學(xué)們深刻地認(rèn)識(shí)到了沒有勞動(dòng)習(xí)慣、不會(huì)勞動(dòng)的人是難以接受未來的生存考驗(yàn)的。

在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣過程中，首先要從學(xué)生感興趣的勞動(dòng)做起，讓學(xué)生感受到參加勞動(dòng)是生活的需要，并讓學(xué)生在勞動(dòng)中獲得成功感，慢慢培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

5. 培養(yǎng)學(xué)生早睡早起，堅(jiān)持體育鍛煉的良好生活習(xí)慣

早睡早起好處多多，它既可以讓學(xué)生保持一個(gè)良好的狀態(tài)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還有利于記憶力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。學(xué)生利用早晨的時(shí)間進(jìn)行鍛煉，能提高自身的免疫力，保持旺盛的精力。

總之，成功與失敗的最大分別，來自不同的習(xí)慣。教育家葉圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，為學(xué)生美好的未來打下良好的基礎(chǔ)是教師肩負(fù)的職責(zé)和義務(wù)。愿每一位教師心中充滿愛心和奉獻(xiàn)精神，為孩子們的未來貢獻(xiàn)自己的畢生精力。