彭承玉

德育應(yīng)“回歸生活”，淡化知識(shí)點(diǎn)講授，關(guān)注并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和在課堂教學(xué)中的體驗(yàn)。七年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元將“青春教育”作為主題凸顯出來(lái)，并從身體—心理—精神的演進(jìn)路徑向?qū)W生滲透青春積極向上的力量。順應(yīng)教材的立意安排，筆者做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境活動(dòng)讓青春在旺盛的生命中應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)

執(zhí)教第一課《青春的邀約·悄悄變化的我》時(shí)，筆者先為學(xué)生提供七年級(jí)某班學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后心境變化的八種情境——①上了中學(xué)，同學(xué)們都長(zhǎng)高了，唯獨(dú)我沒(méi)動(dòng)靜，唉?、谖沂且粋€(gè)女生，臉上有好多青春痘，丑死了。③我不喜歡爸爸媽媽干涉我的事情?？墒牵?dāng)我遇到麻煩時(shí)，還是渴望他們出現(xiàn)。④我是個(gè)男生，個(gè)子不高，還特別胖，經(jīng)常被別人取笑。⑤我的同桌特別愛(ài)美，每天都花很多時(shí)間整理自己的儀表。⑥升入初中后，我有心里話不愿意對(duì)別人講了。其實(shí)我挺希望有人能理解我。⑦喜歡打籃球，我加入了學(xué)校籃球隊(duì)，希望自己能當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)。⑧最喜歡上數(shù)學(xué)課，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣更濃，當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表。然后，筆者出示任務(wù)清單：進(jìn)入中學(xué)后，我們生理和心理產(chǎn)生了什么變化？如何幫助他（她）悅納生理變化？青春期的心理矛盾有哪些，如何化解？筆者要求全班分成8個(gè)小組，每組領(lǐng)取一個(gè)情境和任務(wù)清單，課前完成討論。課中，指定一位學(xué)生匯報(bào)，限時(shí)3分鐘。25分鐘后，學(xué)生匯報(bào)結(jié)束。筆者在學(xué)生情境討論的基礎(chǔ)上用PPT展示歸納本課題的知識(shí)點(diǎn)：青春期身體變化的表現(xiàn);正確認(rèn)識(shí)青春期身體變化的影響;悅納生理變化;化解青春期矛盾心理的方法。

8種情景涵蓋學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后生理、心理的變化，學(xué)生在幫助他人化解矛盾的過(guò)程中也悅納了自己的生理變化。教學(xué)中，筆者特意用到武漢大學(xué)人民醫(yī)院的護(hù)士單霞的事例，問(wèn)學(xué)生為抗擊疫情特意剃光了一頭秀發(fā)的她美不美。學(xué)生異口同聲地說(shuō)“美”，她的心靈美，是最美的逆行者。那一刻，學(xué)生真正明白了青春的我們應(yīng)該追求美，但在追求形體、儀表等外在美的同時(shí)，也要提高品德和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)青春的內(nèi)在美。

二、設(shè)計(jì)青春標(biāo)志圖讓青春在暢想中飛揚(yáng)

執(zhí)教第二課《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》時(shí)，筆者建議學(xué)生：①設(shè)計(jì)自己的青春標(biāo)志圖;②書(shū)寫(xiě)青春贊歌，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的青春符號(hào)，寫(xiě)出青春的贊歌;③請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)出青春寄語(yǔ)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)需要較多時(shí)間，所以筆者選擇長(zhǎng)假期間讓學(xué)生創(chuàng)作。課堂上分享，學(xué)生可以以小組為單位做成美篇展示，也可以單獨(dú)介紹。接下來(lái)的課堂展示，筆者被學(xué)生豐富的想象力震撼了。下面摘錄幾個(gè)學(xué)生的作品：

圖1是趙培森的作品。他的解釋：放飛！青春是最絢麗的一站，要好好珍惜。家長(zhǎng)寄語(yǔ)：為自己立個(gè)目標(biāo)吧，勇敢地朝著你的目標(biāo)去奮力拼搏，用你的青春去闖蕩，用你的意志去開(kāi)拓。

圖2是付欣的作品。她的解釋：青春就像一串音符，是快樂(lè)的、幸福的、難忘的。家長(zhǎng)寄語(yǔ)：青春是美好的，需要我們珍惜。請(qǐng)開(kāi)創(chuàng)屬于自己的燦爛人生吧！

沈唯真設(shè)計(jì)了卡通人物“海賊王”的形象，并解釋：青春就像海賊王一樣，是需要熱血和拼搏的。愛(ài)拼才會(huì)贏。家長(zhǎng)寄語(yǔ)：青春就像一葉孤帆，在茫茫大海中尋覓遠(yuǎn)方的燈塔。青春對(duì)每個(gè)人都有無(wú)限的期待，享受青春帶給你的一切，懷揣美麗夢(mèng)想，去尋找人生美好的未來(lái)！

這項(xiàng)活動(dòng)充分體現(xiàn)出開(kāi)放性的特點(diǎn)，從圖形設(shè)計(jì)到內(nèi)容表達(dá)都做到了開(kāi)放，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中充分享受到青春的獨(dú)立思維和創(chuàng)造的樂(lè)趣，從精神層面領(lǐng)略青春的美好及青春的易失性。

三、打造青春盾牌讓青春在反思中前行

執(zhí)教第三課《青春有格》時(shí)，筆者前置了“青春盾牌”的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在假期中填寫(xiě)“青春盾牌”，反思自己的不足，直面現(xiàn)實(shí)中的青春?jiǎn)栴}。筆者設(shè)計(jì)的“我的假期青春盾牌”提示語(yǔ)是：“主宰自己，需要為自己打造一個(gè)‘青春盾牌，每人對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。愉快的假期就要開(kāi)始了，是‘游戲人生，等開(kāi)學(xué)時(shí)再做作業(yè)，還是只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華?；貞涀约杭倨诘乃魉鶠?，哪一件應(yīng)該做的事沒(méi)完成？哪一件事本應(yīng)該做得更好？哪一本該讀的書(shū)沒(méi)有讀？發(fā)現(xiàn)自己有什么不足？抵制了哪些誘惑？在品行方面獲得了哪些改進(jìn)？祝同學(xué)們過(guò)一個(gè)健康充實(shí)安全的假期，也祝同學(xué)們?cè)谛碌膶W(xué)年有數(shù)不盡的進(jìn)步?！币髮W(xué)生填上自己的姓名、班級(jí)、“我的表現(xiàn)”“實(shí)際要求”“我的反思”“我需要改進(jìn)的地方”等。

以下是兩名學(xué)生的典型反思。①我的表現(xiàn)：對(duì)外公大吼大叫;作業(yè)做得很細(xì)致;起床時(shí)間晚;每天都運(yùn)動(dòng)。實(shí)際要求：尊重長(zhǎng)輩;作業(yè)做得又快又好;早起床;每天都運(yùn)動(dòng)。我的反思：沒(méi)有尊重老人;作業(yè)還要做快一點(diǎn);不能懶惰;早點(diǎn)起床。我需要改進(jìn)的地方：對(duì)外公要尊敬，做事速度要提高。②我的表現(xiàn)：努力完成假期作業(yè)，做考后反思，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提前預(yù)習(xí)，每日?qǐng)?jiān)持定量的運(yùn)動(dòng)。實(shí)際要求：作息正常，不熬夜，多運(yùn)動(dòng);在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè);好好上課，記牢知識(shí)要點(diǎn)，做筆記。我的反思：不能浪費(fèi)時(shí)間，分秒必爭(zhēng)，關(guān)注當(dāng)前新聞，做好防備，不隨意出門(mén)，健康飲食，閱讀名著，豐富閱歷。我需要改進(jìn)的地方：寫(xiě)字加速，注意力集中，不被外界干擾。

課上，筆者用學(xué)生自己反思的問(wèn)題導(dǎo)入，還補(bǔ)充了一些疫情期間感人的青年奮斗事跡。屋頂蹭網(wǎng)的堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)長(zhǎng)、方艙醫(yī)院備考治療兩不誤的學(xué)姐等，讓學(xué)生在鑄造盾牌的活動(dòng)中自查、自律，反思自己的不足，抵制不良誘惑，真正理解了青春要“有格”，要慎獨(dú)。

（作者單位：武漢大學(xué)附屬外語(yǔ)學(xué)校）

責(zé)任編輯? 孫愛(ài)蓉