徐曉紅 張麗莉 鄭鵬

【摘要】學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)是大學(xué)內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)的主要內(nèi)容，學(xué)科和專業(yè)即有區(qū)別也有聯(lián)系，學(xué)科是高校建設(shè)基礎(chǔ)，相關(guān)學(xué)科支撐專業(yè)建設(shè)。學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展能夠發(fā)揮1+1大于2的效應(yīng)，能夠充分利用校內(nèi)優(yōu)勢資源，發(fā)揮協(xié)同育人效果，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科建設(shè)?專業(yè)建設(shè)?關(guān)系

學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)是大學(xué)內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)的主要內(nèi)容，是高校增強(qiáng)核心競爭力重要保障。2015年，國家提出“雙一流”建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略，相繼頒布了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》等文件，加強(qiáng)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，成為各高校提升內(nèi)涵發(fā)展的重要任務(wù)。

一、學(xué)科與專業(yè)的內(nèi)涵

學(xué)科是指在科學(xué)體系中具有相對獨(dú)立的學(xué)術(shù)、相對完整理論的一個(gè)科學(xué)分支。在《辭?！分袑W(xué)科有兩種解釋：一是指一門科學(xué)或者一定科學(xué)領(lǐng)域的分支，如社會(huì)科學(xué)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)，自然科學(xué)中的化學(xué)、物理學(xué)等，即指學(xué)術(shù)的分類;二是指按照邏輯程序進(jìn)行組織的教學(xué)中一定知識(shí)以及技能范圍的單位，如大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)等。

“專業(yè)”是高等學(xué)校中根據(jù)學(xué)科分類和社會(huì)職業(yè)分工的需要分門別類進(jìn)行高深專門知識(shí)教學(xué)活動(dòng)的基本單位，專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)適合社會(huì)需要的各級各類專門人才，所以大學(xué)人才培養(yǎng)的核心工作是專業(yè)建設(shè)，建設(shè)的好壞直接影響人才培養(yǎng)。《辭?！分袑I(yè)的解釋為：高等學(xué)?；蛑械葘I(yè)學(xué)校依照社會(huì)專業(yè)分工的需要而設(shè)置的學(xué)業(yè)類別。我國高校以國家建設(shè)需要以及學(xué)校性質(zhì)為依據(jù)設(shè)置各種專業(yè)。

二、學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別

1.內(nèi)涵不同。從學(xué)科和專業(yè)的定義上來看，二者存在著差別。學(xué)科對知識(shí)體系的分類是從科學(xué)學(xué)角度，而專業(yè)則是對學(xué)業(yè)的分類從教育學(xué)角度，社會(huì)發(fā)展需求促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，人類的不斷探究促進(jìn)了學(xué)科發(fā)展。一個(gè)學(xué)科知識(shí)體系完善和成熟，一個(gè)新學(xué)科就誕生了，而一個(gè)新專業(yè)的設(shè)置則主要取決高校對社會(huì)需求的判斷。

2.包含要素不同。學(xué)科建設(shè)主要包括學(xué)科方向、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、建設(shè)條件等方面，在第四輪學(xué)科評估指標(biāo)體系基本框架是“師資隊(duì)伍與資源”“人才培養(yǎng)質(zhì)量”“科學(xué)研究水平”和“社會(huì)服務(wù)與學(xué)科聲譽(yù)”突出強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)要素;專業(yè)建設(shè)包括培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案的制定，師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)手段與教學(xué)方法建設(shè)、課程開發(fā)、教材建設(shè)等教學(xué)條件的建設(shè)等內(nèi)容。

3.人才培養(yǎng)層次不同。學(xué)科建設(shè)是為社會(huì)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，主要是研究生。專業(yè)建設(shè)是為社會(huì)培養(yǎng)各領(lǐng)域?qū)ｉT人才，重點(diǎn)在本（專）科生。

4.師資隊(duì)伍需求差別。學(xué)科建設(shè)需要的師資隊(duì)伍既要有教學(xué)能力還要突出科研創(chuàng)新能力;專業(yè)建設(shè)師資隊(duì)伍主要注重教學(xué)能力。

5.校內(nèi)分管部門不同。在校內(nèi)機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，學(xué)科管理部門在學(xué)科建設(shè)辦公室或者發(fā)展規(guī)劃處或者研究生院，專業(yè)管理部門在教務(wù)處，兩個(gè)管理部門互不交叉，各有各的職能。

三、學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)關(guān)系

學(xué)科和專業(yè)二者各有內(nèi)涵但又不可分割緊密聯(lián)系，學(xué)科是高校建設(shè)基礎(chǔ)，相關(guān)學(xué)科支撐專業(yè)建設(shè)。

“學(xué)科是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)是學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的基地”，學(xué)科發(fā)展水平?jīng)Q定了大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)科為專業(yè)建設(shè)提供高水平教師團(tuán)隊(duì)、教研平臺(tái)，并能將科研成果反哺教學(xué)等。通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)不斷提高教師科學(xué)研究的能力和水平，促進(jìn)理論創(chuàng)新和方法的革新，學(xué)科團(tuán)隊(duì)將最新的科學(xué)研究成果充實(shí)到教材和課程體系中，能夠有力的促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)過程中又會(huì)根據(jù)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)需求催生新的學(xué)科形成，學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)互相支撐協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于高?？蒲写龠M(jìn)教學(xué)，教學(xué)帶動(dòng)科研，更有效地將學(xué)科創(chuàng)新資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

首先有一個(gè)學(xué)科，然后才能有一個(gè)專業(yè)，有一個(gè)系，有一個(gè)學(xué)院，而不是先有一個(gè)學(xué)院，然后再有一個(gè)學(xué)科。要想提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量，增設(shè)專業(yè)的順序應(yīng)該是現(xiàn)有學(xué)科，然后課程最后增設(shè)專業(yè)，正如浙江大學(xué)原校長潘云鶴所言：“一個(gè)新專業(yè)應(yīng)該是先招研究生，再招本科生，先有研究方向，靠科研積累知識(shí)，知識(shí)積累到一定的程度，就可以培養(yǎng)本科生”。地方高水平大學(xué)可積極探索專業(yè)建在學(xué)科上的專業(yè)增設(shè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源共享，科教融合，協(xié)同育人，提高辦學(xué)質(zhì)量。

四、學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)發(fā)展的建議

學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展能夠發(fā)揮1+1大于2的效應(yīng)，能夠充分利用校內(nèi)優(yōu)勢資源，發(fā)揮協(xié)同育人效果，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)。

（一）將專業(yè)建設(shè)納入學(xué)科建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)劃，學(xué)科與專業(yè)建設(shè)統(tǒng)籌謀劃

在2018年新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，教育部陳寶生部長提出“堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)四個(gè)回歸”，特別提到“本科教育是研究生教育的重要基礎(chǔ)。沒有優(yōu)秀的本科畢業(yè)生，研究生教育就沒有高質(zhì)量的毛坯和種子，就成了無源之水、無本之木，就無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的高層次人才”。這就提示高校要重視學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的協(xié)同發(fā)展，要在學(xué)科建設(shè)規(guī)劃中把專業(yè)建設(shè)作為重要內(nèi)容，在學(xué)科人才培養(yǎng)中要將本?？粕呐囵B(yǎng)也作為學(xué)科人才培養(yǎng)一項(xiàng)工作，學(xué)科建設(shè)要在重大研究領(lǐng)域有突破的同時(shí)，要把最新科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)資源。

（二）依托優(yōu)勢特色學(xué)科，打造特色品牌專業(yè)

高校要不斷集中優(yōu)勢打造特色學(xué)科，一個(gè)有優(yōu)勢有歷史沉淀的學(xué)科進(jìn)一步與國家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合，就可以產(chǎn)生出既有優(yōu)勢又有特色的學(xué)科，學(xué)科建設(shè)能夠不斷拉動(dòng)專業(yè)建設(shè)水平，促進(jìn)專業(yè)成為有特色品牌專業(yè)。

（三）借助學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校在人才戰(zhàn)略上要“用好現(xiàn)有人才、培育青年人才、引進(jìn)優(yōu)秀人才、儲(chǔ)備未來人才”，人才的規(guī)模、層次、結(jié)構(gòu)決定專業(yè)和學(xué)科發(fā)展的水平，既要培養(yǎng)各學(xué)科領(lǐng)軍人物，同時(shí)注重學(xué)科骨干的培養(yǎng)，要加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍科研水平和教學(xué)水平的雙提升。要從學(xué)校整體角度統(tǒng)籌規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)總體布局，做好學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，提升學(xué)科成員的自主創(chuàng)新能力，反哺教學(xué)。

（四）發(fā)揮資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共生共享

學(xué)校要加大高水平科學(xué)研究平臺(tái)和教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的共享，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)校要統(tǒng)籌考慮高水平實(shí)驗(yàn)室、大型儀器設(shè)備開放、共享，要向本科生開放，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣和創(chuàng)新能力。學(xué)校在加大科研投入的同時(shí)要增加和保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，合理配置資源，保證教學(xué)條件。

在“雙一流”建設(shè)的今天，高校高度重視內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)最終目標(biāo)都落在人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)上，通過一流學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)品牌專業(yè)建設(shè)，才能進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合，互相發(fā)展、互相補(bǔ)充，才能有效促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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